2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 盤古開天地教學(xué)反思2 魯教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 盤古開天地教學(xué)反思2 魯教版 盤古開天地這篇課文的教學(xué),使我受益良多。一、備課過程中,它使我明白備課不單單要吃透教材,深挖教材,更應(yīng)該個(gè)性化的解讀和創(chuàng)造性地使用教材。首先,剛接觸到教材的時(shí)候,我認(rèn)為到第三自然段天地成形為止,盤古開天地已經(jīng)成功了。但是反復(fù)讀教材,思考教材之后,我發(fā)現(xiàn),不能按照字面的意思理解,盤古開天地不僅是說他劈開或者分開天地,還應(yīng)該包括創(chuàng)造宇宙萬物。那么就可以把盤古開天地的過程分為三部分,即天地分開天地成形變成宇宙萬物??紤]到是第一課時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為第三自然段,著重的通過朗讀體會(huì)盤古開天的不易,體會(huì)盤古的偉大。把這段話的重中之重“頭頂著天,用腳使勁蹬著地”與“天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長(zhǎng)越高”巧妙地結(jié)合起來,通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生反復(fù)體味,說話與朗讀相結(jié)合,進(jìn)入師生與文本共鳴的佳境。其次,抓重點(diǎn)詞語,提高朗讀的質(zhì)量,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”,結(jié)合圖片進(jìn)行理解,既理解了詞語,又為后來的盤古開天地做了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué),抓住了幾個(gè)動(dòng)詞“掄、劈、頂、蹬”體會(huì)盤古開天地的艱難。二、我懂得了要巧妙的使用各種教學(xué)資源導(dǎo)入課文,我用的是一段生動(dòng)的動(dòng)畫,成功地吸引了學(xué)生的注意力。創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡(luò)上的圖片,起到加深理解、升華情感的作用。切入詩(shī)歌“盤古開天地,拼將巨斧殘。神軀生萬物,唯愿好人寰”,既小結(jié)了這節(jié)課,又使學(xué)生對(duì)下節(jié)課產(chǎn)生了興趣,起到承上啟下的作用。但是,“預(yù)設(shè)”是美好的,“生成”卻往往達(dá)不到預(yù)期的效果。三、在意外中收獲更多沒有一堂是會(huì)不出現(xiàn)意外的。比如在使用課文插圖,感受盤古使勁頭頂著天,腳蹬著地的時(shí)候,有學(xué)生提出圖上為什么會(huì)有青蛙、火鳥?我一下子驚呆了,我只能說:“當(dāng)時(shí)世界一片混沌,這時(shí)并沒有青蛙等?!逼鋵?shí)學(xué)生的問題根本沒有得到解決。這是課文的插圖,不可能會(huì)出現(xiàn)這么大的知識(shí)性錯(cuò)誤的。當(dāng)時(shí)我的腦中閃過的念頭只是:盤古開天地之前,還沒有地、水、空氣等,那么世界上還不可能有那些生物的呀!可是課文中的插圖又為什么畫上這一些呢?這留給了我一個(gè)很大的疑惑。是不是象盤古一樣的,那時(shí)候在那混沌的宇宙中還有一些生物呢?比如神鳥、神蛙等。還是課文畫錯(cuò)了?我希望能通過查閱一些資料解決這個(gè)疑問。在這意外中,我收獲了更多,我知道了以后不管是上哪篇課文,都應(yīng)該了解清楚它的相關(guān)知識(shí)。是科普文,我們了解它的科學(xué)性;是地理篇,了解它的位置的同時(shí),更要了解它的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等。了解了這方方面面,才能從容地走進(jìn)課堂,才能做到“心中有數(shù)”?!懊坊ㄏ阕钥嗪畞恚瑢殑︿h從磨礪出”,通過這節(jié)課的教學(xué),我收獲了這許多,在今后的教學(xué)中,我必將磨礪自己,促使自己不斷進(jìn)步。附送:2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 盤古開天地教案1 魯教版教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。2.會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。3.能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。情感目標(biāo):體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)理念:教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本,以學(xué)定教,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。1.(播放音樂)師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)( )、女媧( )、嫦娥( )、后羿( )、八仙()、哪吒( )、大禹( )、愚公( )指名回答后出示答案。師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)(設(shè)計(jì)理念:通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。)二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。1、師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)2.指名比賽讀詞語。(糾正字音:逐zh、齊讀)會(huì)讀字同桌打開書互相檢查,過關(guān)后打上。反饋。3.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)4.師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!饼R讀5.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。4.師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”5.盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。(設(shè)計(jì)理念:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1.(出示課文)師:請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。2.師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息 ;他發(fā)出的聲音 。他的雙眼 ;他的四肢 ;他的肌膚 ;他的血液 ;他的汗毛 ;他的汗水 。同桌對(duì)讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:(1)他的,變成了的。(舉例)(2)句子前后有聯(lián)系。(3)總分段式。(4)并列句式。(讀讀,體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀?)師:( )的( ),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會(huì)世界的美麗。4.師:讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來。5.反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語調(diào)的高低?)6.師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)7.師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)8.師:這句話非常樸實(shí),卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用,卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙?!保R讀)((設(shè)計(jì)理念:通過排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說話中,更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)五、拓展介紹。1.師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。2.作業(yè):積累詞語。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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