2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 1教案 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 1教案 蘇教版 教學(xué)目標 1. 知識目標: 基本掌握商末尾有0的除法筆算,理解不夠商1要用0占位。 2. 能力目標: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 3. 情感目標: 在學(xué)習(xí)活動中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點 理解不夠商1用0占位。 課前預(yù)習(xí) 看書自學(xué)P9—10例4和想想做做,用鉛筆完成例題和想想做做的填空或做到自己的本子上。 教學(xué)內(nèi)容 P9——10例3和想想做做 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.筆算,指名板演。 966 996 2.集體訂正。 二、自主探索,領(lǐng)悟算法 1.多媒體出示例4的插圖 (1)在家自學(xué)時我們是怎么想的?如何解答? (2)動手操作。談話:請你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球,我們一起來擺一擺、分一分。 學(xué)生分組活動,再匯報交流結(jié)果。 (3)根據(jù)學(xué)生回答,課件演示分羽毛球的過程,邊演示邊提問:先分整筒的,每班分到幾筒?整筒的分完了嗎?再分單個的,出現(xiàn)了什么情況?你是怎樣分的? (4)列式解答 623= 2.列豎式計算 (1)學(xué)生嘗試用豎式進行計算,然后同桌交流,教師巡視。 (2)指名學(xué)生板演。 (3) 評講:商的個位為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。 (4) 追問:如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么情況? 3.小結(jié):兩位數(shù)除以一位數(shù),除到被除數(shù)的十位,沒有剩余,接著除個位上的數(shù),不夠商1時,必須在商的個位上寫0。 三、鞏固深化,應(yīng)用拓展 1.想想做做1 學(xué)生檢查預(yù)習(xí)作業(yè)并指名板演。集體訂正。 2.想想做做 2 (1)同桌互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè),互相評價,自行訂正。 (2)集體訂正:第一組的兩道題的算法有什么不同?為什么上面一道題商的個位不是0,而下面一道題商的個位是0?你能找到第二組兩道題的不同點嗎? 3.想想做做3 (1)獨立思考,找出錯誤原因,班級交流。 (2)獨立訂正。 4.想想做做5 (1)問:題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問題? (2)獨立解答第一個問題,共同訂正。 (3)思考如何解答第2個問題,先在小組討論,再在班級內(nèi)交流。教師板書安排方法。 5.想想做做6 (1)獨立讀題,指名復(fù)述題意。 (2)組織討論,交流想法。 (3)獨立解答,得出結(jié)論。 四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法 1.今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎樣學(xué)到的?在今天的計算中,你有什么想提醒大家注意的地方嗎? 2.今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,那些是你通過自學(xué)就學(xué)會的,那些是課堂上學(xué)會的,今后我們的預(yù)習(xí)自學(xué)應(yīng)該怎么做? 五、作業(yè): P10 4、6 附送: 2019-2020年三年級數(shù)學(xué)上冊 商末尾有0的除法 2教案 蘇教版 教學(xué)目標 1. 知識目標:使學(xué)生掌握商末尾有0的除法的計算方法,并能正確地進行計算。 2. 能力目標: 解決有關(guān)商末尾有0的除法計算的實際問題。 3. 情感目標: 結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教學(xué)重點 掌握商末尾有0的除法的計算方法。 教學(xué)難點 掌握商末尾有0的除法的計算方法。 教學(xué)準備 投影片、小黑條。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、 口算: 603 6003 804 4207 36009 16002 4005 35007 問:這些口算題的商有什么特點?(末尾有0)這些0能不能不寫?(不能,0在這里起了占位的作用。) 今天,我們進一步研究“商末尾有0的除法”(板書課題)。 二、教學(xué)新授 7206= 1. 試做。老師不教,大家能不能把這道題解出來。(教師巡視,請用不同算法計算的學(xué)生上黑板板演。)學(xué)生可能會出現(xiàn)下列算法: A、 1 6 0 B、 1 6 0 3 ) 4 8 0 3 ) 4 8 0 3 3 1 8 1 8 1 8 1 8 0 0 0 0 2. 討論:上面的算法哪些是對的?哪些是錯的? 3. 比較:哪一種算法最清楚最合理? 因為0除以任何數(shù)得0,而且0減0等于0,所以第A種方法的第三步可以省略;第B種方法18減18等于0,后面沒有再除,所以0應(yīng)對準十位寫。 50247= 1. 試做。這一題比例10更難一些,大家能不能自己做出來,做完后驗算一下。(請不同解法的同學(xué)板演。) 2. 討論: 重點討論:除到被除數(shù)的十位正好除盡,如果被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小,怎么辦? 3. 試一試。 學(xué)生獨立完成,集體訂正。 4. 比較。 例10與例11有什么相同點與不同點? 相同點:兩題都是除到被除數(shù)的十位正好除盡,商的末尾都有0。 不同點:例10沒有余數(shù),例11有余數(shù)。 問:什么情況下商的末尾會出現(xiàn)0? 三、總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí),基本掌握商末尾有0的除法筆算,理解不夠商1要用0占位。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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