2019-2020年三年級(jí)品德與生活下冊(cè) 快樂(lè)的鄰里生活教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)品德與生活下冊(cè) 快樂(lè)的鄰里生活教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)： 體會(huì)自己的生活、成長(zhǎng)與周?chē)撕铜h(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感；能夠認(rèn)同健康、文明的生活方式；養(yǎng)成正確面對(duì)不良生活方式的心態(tài)，初步掌握解決這些問(wèn)題的基本技能，有一定的改善環(huán)境的主題意識(shí)和能力。學(xué)情分析： 如果說(shuō)同伴群體只是一種玩伴，孩子對(duì)自己周?chē)巳?，即社區(qū)人的關(guān)注則更接近社會(huì)學(xué)群體的意義。因此，對(duì)他們進(jìn)行群體觀念的引導(dǎo)，使其能夠?qū)】?、文明的生活方式認(rèn)同是很有必要的。社會(huì)是復(fù)雜的，雖然我們每時(shí)每刻對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，但像*功、傳銷(xiāo)、博采，麻將等一些不健康的東西還是經(jīng)常出現(xiàn)在孩子生活周?chē)矔?huì)自覺(jué)不自覺(jué)地受到一些影響，加上現(xiàn)在孩子是家庭的中心，父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)可能會(huì)增加他們一些不良表現(xiàn)，所有這些對(duì)孩子將來(lái)都是不利的。孩子們肯定會(huì)對(duì)快樂(lè)的鄰里生活十分向往，但在具體生活中不會(huì)像想象中的一樣（還有時(shí)間，父母觀念等方面的問(wèn)題），所以他們一定會(huì)產(chǎn)生很多想法，我們?cè)谡n上一定要注意引導(dǎo)。課前準(zhǔn)備： 1.小演習(xí)：鄰里運(yùn)動(dòng)會(huì) 2.搜集自家和鄰居家的快樂(lè)故事 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)一：活動(dòng)、春節(jié)的愉快回憶 1.談話 春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，城市和鄉(xiāng)村都有慶?；顒?dòng)，是群體生活的集中反映。但是由于我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，城鄉(xiāng)差別很大，不同地區(qū)的人會(huì)有不同的活動(dòng)與生活方式。及時(shí)在平時(shí)，也會(huì)由于民俗、地域的差異很大的。 2.那，老師來(lái)數(shù)數(shù)，我們班有來(lái)自多少地區(qū)的同學(xué)，大家分別在哪兒過(guò)的年？ 3.快樂(lè)嗎？有沒(méi)有和鄰居們一起？說(shuō)說(shuō)你們?cè)谝黄鸬拈_(kāi)心事情吧！ 4.學(xué)生自由談。（老師適當(dāng)打斷討論學(xué)生所講的方式是否合適） 5.過(guò)渡：剛才我們講的是春節(jié)里的事情，那平時(shí)呢？鄰居們平時(shí)在一起都愛(ài)做些什么？ 6.自由說(shuō)。 7.師小結(jié)：很多的鄰里之間都是那么和睦?？?，書(shū)上有兩幅照片反映的就是鄰里之間平時(shí)做的一些事情。如果他們是你的爺爺奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他們的感受嗎？ 8.寫(xiě)下來(lái)。 二：明辨正誤，熱情相助 1.過(guò)渡：大家談?wù)摿撕芏嚅_(kāi)心的事情，現(xiàn)在老師要給大家看兩幅圖。 2.出示15頁(yè)圖 3.討論：這樣的生活現(xiàn)象好不好，為什么？ 4.除此以外，你覺(jué)得還有哪些生活現(xiàn)象也不好？ 5.對(duì)呀，如果我們的生活中出現(xiàn)了大家所說(shuō)的現(xiàn)象，該多么痛苦呀。老師有一個(gè)小朋友叫劉玫，她就非常苦惱。上星期，她給我寫(xiě)了一封信，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 6.老師有感情地朗讀 7.想辦法吧，誰(shuí)給劉玫出出主意。 8.選定方法，集體智慧給縣長(zhǎng)寫(xiě)信（以小組為單位） 9.抽小組發(fā)言 三：總結(jié) 健康的生活促使我們健康地成長(zhǎng)，我們雖然年齡小，但有責(zé)任有義務(wù)更有權(quán)利監(jiān)督周?chē)娜耍朕k法讓大家都擁有健康的生活。 第二課時(shí)一：故事明理 1.談話 今天的課上，老師要和大家一起來(lái)看一個(gè)故事 2.一起閱讀孟母三遷 3.討論：你贊同孟母的做法嗎？ 4.自由發(fā)表意見(jiàn) 5.師小結(jié)： 出示：子曰：里仁為美。擇不處仁，焉得知。論語(yǔ).里仁 釋：孔子認(rèn)為，只有鄰里是一些仁人君子，那才是上佳的居住環(huán)境。要學(xué)會(huì)選擇居住環(huán)境，選擇鄰里，那才算是智人。 二：活動(dòng)、我為鄰里添歡樂(lè) 1.生活有你有我，我為人人，人人為我。鄰里對(duì)你那樣關(guān)心，你也應(yīng)該為鄰里做點(diǎn)貢獻(xiàn)，添點(diǎn)歡樂(lè)。 2.活動(dòng)：設(shè)計(jì)快樂(lè)活動(dòng) 要求：如果大家都參加健康的娛樂(lè)活動(dòng)，鄰里生活就會(huì)充滿歡樂(lè)，讓我們一起為鄰居設(shè)計(jì)幾個(gè)有意義的活動(dòng)吧。請(qǐng)各小組成員相互合作，課進(jìn)行角色分配表演。 3.小組準(zhǔn)備 4.展示 三：總結(jié) 希望大家在平時(shí)的生活中能時(shí)刻想著別人，多為他人帶來(lái)歡樂(lè)，給自己帶來(lái)歡欣。板書(shū)： 快樂(lè)的鄰里生活 提倡健康活動(dòng) 反對(duì)消極生活附送：2019-2020年三年級(jí)品德與生活下冊(cè) 校外探路教案 人教版教學(xué)重點(diǎn)：看懂簡(jiǎn)單的路線圖。、教學(xué)難點(diǎn)：知道畫(huà)路線圖的方法，學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)準(zhǔn)備： 1. 師生收集學(xué)校周?chē)鷺?biāo)志性建筑或景觀的照片、圖片。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、讓我來(lái)考考你1. 老師出示收集的學(xué)校附近的建筑物的圖片、照片，讓學(xué)生猜猜是什么地方。2. 學(xué)生相互考考對(duì)方。二、“探路特別小隊(duì)”在行動(dòng)1. 激趣，引出“探路特別小隊(duì)?！?. 小組討論，確定“探路特別小隊(duì)”行動(dòng)的方向及任務(wù)。3. 全班交流，完善小組方案，師相應(yīng)指導(dǎo)或提出建議。4.“探路特別小隊(duì)”出發(fā)(帶上紙、筆)。延伸活動(dòng)：各小組可根據(jù)實(shí)際情況，利用課作時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。第二課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、各小組整理“探路特別小隊(duì)”活動(dòng)資料二、交流、匯報(bào)1. 各小組匯報(bào)“探路”過(guò)程，并展示活動(dòng)過(guò)程各種形式的記錄資料或其他相關(guān)資料。2. 小組自評(píng)、互評(píng)“探路”行動(dòng)，并導(dǎo)入下一活動(dòng)。三、認(rèn)識(shí)“路線圖”1. 學(xué)生自己讀教材P62-63的路線圖，說(shuō)一說(shuō)，讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)。2. 合作學(xué)習(xí)，討論并試著解答“讀路線圖”遇到的疑問(wèn)。3. 試一試、畫(huà)一畫(huà)自己“探路”路線圖。4. 互相看一看、評(píng)一評(píng)，并討論路線圖的作用和畫(huà)的方法，并將討論的結(jié)果寫(xiě)在教科書(shū)上。延伸：讓學(xué)生回家把自己“探路”的路線圖畫(huà)得更清楚。第三課時(shí)(可以把下課時(shí)間連在一起)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生先畫(huà)一張從學(xué)校到自己家的路線路(或其他大家熟悉的地點(diǎn))。一、 看一看、猜一猜、評(píng)一評(píng)、改一改1. 將每個(gè)人畫(huà)的路線圖放在一起，然后隨意抽取幾張圖，展示給大家看。2. 猜一猜：這是什么地方？你是怎么知道的？3. 評(píng)一評(píng)：依據(jù)上節(jié)課總結(jié)的路線圖的畫(huà)法評(píng)一評(píng)。4. 改一改：提出修改意見(jiàn)，或者上臺(tái)改一改。二、“探路小隊(duì)”在行動(dòng)看圖尋路1. 學(xué)生自愿組合成小組，抽取一張路線圖，并與圖的“小作者”交流意見(jiàn)。2.“探路小隊(duì)”制訂看圖尋路方案。3.“探路小隊(duì)”看圖尋路活動(dòng)出發(fā)(各小組帶著路線圖從學(xué)校出發(fā))。三、“看圖尋路”活動(dòng)匯報(bào)1. 各小隊(duì)匯報(bào)自己實(shí)地探路與路線圖有什么不一樣的地方。2. 路線圖的“小作者”根據(jù)意見(jiàn)修正圖。備注：學(xué)生第二節(jié)課課前趕回學(xué)校。