2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一夜的工作 18教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一夜的工作 18教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不知疲倦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。 　　2．練習(xí)運(yùn)用“讀-畫(huà)-批-議-悟”五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀等方法，體會(huì)課文的思想感情。 　　3．學(xué)習(xí)作者在敘事過(guò)程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。 　　4．學(xué)會(huì)本課生字詞。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　了解周總理一夜的工作情景，體會(huì)周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　準(zhǔn)備寫(xiě)有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的錄像帶。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 　　　　請(qǐng)各小組根據(jù)上節(jié)課老師提供的“自學(xué)提綱”按“五步”學(xué)法匯報(bào)上節(jié)課的自學(xué)情況。 二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練 　　　1．抓中心句，整體感知課文。 　　　　 請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱1”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 　　　2．體會(huì)周總理工作的勞苦。 　　　　 請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱2”并按“五步”學(xué)法匯報(bào)自學(xué)情況。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 　　　3．讀寫(xiě)結(jié)合，體會(huì)周總理生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)。 　　　　 請(qǐng)某一小組派2～3名同學(xué)上臺(tái)，打出上節(jié)課曾用的投影片“自學(xué)提綱3”。 　　　　 在進(jìn)行讀寫(xiě)片斷訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)重點(diǎn)詞句中所包含的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理贊揚(yáng)、崇敬、熱愛(ài)的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達(dá)到共鳴。 　　 　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：“陳設(shè)簡(jiǎn)單，飲食簡(jiǎn)單”等。 三、播放錄像，升華情感 　　　　請(qǐng)學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說(shuō)的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家。看完錄像后請(qǐng)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對(duì)總理的真摯情感進(jìn)一步升華。如：“總理啊，您太累了，請(qǐng)您休息一會(huì)兒吧！” 四、點(diǎn)題明旨，朗讀升情 　　　1．教師范讀最后兩個(gè)自然段，學(xué)生思考體會(huì)。 　　　?。?）作者在回來(lái)的路上對(duì)自己說(shuō)了些什么？又想對(duì)全世界說(shuō)些什么？ 　　　?。?）讀這兩個(gè)自然段時(shí)，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？ 　　　2．指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者在回來(lái)的路上，激動(dòng)不已，不斷對(duì)自己說(shuō)，又想對(duì)全世界高聲說(shuō)的情境和對(duì)周總理無(wú)比崇敬的熱愛(ài)之情，并將這種真摯情感推向高潮。 　　　3．讓學(xué)生了解：“我看見(jiàn)了他一夜的工作”和“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”之間的聯(lián)系。 五、布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練 　　　1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請(qǐng)以“總理啊，您的工作是多么勞苦！”為總述句，寫(xiě)一篇百字左右的短文。 　　　2．背誦并聯(lián)寫(xiě)課文最后兩個(gè)自然段。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一夜的工作 19教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)分析 （一）教學(xué)內(nèi)容 本課是人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元第十三課。 1．《一夜的工作》是一篇經(jīng)典課文，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使受到周總理偉大人格的熏陶，從多角度了解總理，受到思想教育。 2．本課文章簡(jiǎn)短，但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。文章字里行間充滿了對(duì)周總理的熱愛(ài)與敬仰。 3．本課在第三組，主要是讓學(xué)生知道一個(gè)民族不該忘記歷史，不該忘記英雄。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)了三位英雄人物，情感容易調(diào)動(dòng)、激發(fā)。 （二）教學(xué)對(duì)象分析 1．六年級(jí)的學(xué)生情感豐富，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)、分析文章的方法。例如：學(xué)生知道概括主要內(nèi)容的方法，品詞析句的方法及體會(huì)情感的方法等，但還須提高。 2．因?yàn)閷W(xué)生年齡小，雖然學(xué)生對(duì)周總理有一些了解，但周總理和學(xué)生有一定的距離，在理解周總理的偉大人格時(shí)有一定的困難，因此我讓學(xué)生課下搜集了有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解，激發(fā)情感?！? （三）教學(xué)環(huán)境分析 確定選擇多媒體教室環(huán)境。 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神、簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)等，感受周總理偉大的人格。 3．有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神、簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)等，感受周總理偉大的人格。 教學(xué)過(guò)程： （一）教學(xué)流程 1. 揭示課題 一 揭示課題，認(rèn)識(shí)了解周總理 2. 認(rèn)識(shí)了解周總理 1.指名讀文 二 初讀課文，整體把握 2.概括主要內(nèi)容 1.明確學(xué)習(xí)方法 三 細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言 2.學(xué)習(xí)“生活簡(jiǎn)樸” 3. 學(xué)習(xí)“工作勞苦” 1.出示相關(guān)資料 四 讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感 2.視頻：十里長(zhǎng)街送總理 3.詩(shī)朗誦：你是這樣的人 （信息技術(shù)出示，升華情感） （二）教學(xué)過(guò)程 1. 揭示課題，認(rèn)識(shí)了解周總理 (1) 師：同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)一位偉人的工作和生活，去感受他的偉大人格。他就是周總理。 師板書(shū)課題和作者，讓學(xué)生介紹作者。 (2) 師：通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道這篇文章的主人公是周總理。那么你們對(duì)周總理有哪些了解呢？ 學(xué)生說(shuō)后，師出示周總理的幻燈片并介紹。 (3) 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看后的感受。 師小結(jié)：周總理為了中華的崛起，嘔心瀝血，日夜操勞。據(jù)他身邊的工作人員說(shuō)，他平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)。三個(gè)小時(shí)，簡(jiǎn)直令人難以置信！我們的總理是不是真的這樣日以繼夜地工作的呢？我們今天一起學(xué)習(xí)這篇文章。 [設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步了解周總理。為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，利用幻燈片向?qū)W生展示了一些總理工作的畫(huà)面。] 2. 初讀課文，整體把握 (1)指名讀文。在讀之前，出示幻燈片讓學(xué)生思考：本文通過(guò)對(duì)周總理一夜工作的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了周總理的（ ）和（ ）。 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：工作勞苦 生活簡(jiǎn)樸 (2)概括主要內(nèi)容。讓學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞的方法概括主要內(nèi)容 [設(shè)計(jì)意圖：幻燈片中的問(wèn)題明確、清晰，能夠更好的幫助學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容。] 3．細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言 (1)明確學(xué)習(xí)方法 ：初讀課文，我們從整體上把握了文章內(nèi)容，接下來(lái)我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)？ (2)學(xué)習(xí)“生活簡(jiǎn)樸”： ① 師：文章哪些內(nèi)容寫(xiě)了周總理的生活簡(jiǎn)樸，請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)。 ② 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)換詞法、刪減法和有感情的朗讀理解句子?；脽羝? 那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。 花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。 ③ 師：同學(xué)們?cè)谡n下也搜集了一些周總理生活簡(jiǎn)樸的故事，請(qǐng)你給大家講一講。 ④ 評(píng)價(jià)朗讀進(jìn)一步議會(huì)感悟。 （3）學(xué)習(xí)“工作勞苦”： ① 總結(jié)學(xué)習(xí)方法： a.仔細(xì)讀文,找出相關(guān)語(yǔ)句。 b.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物精神。 c.通過(guò)有感情的朗讀深入感悟。 d.通過(guò)交流搜集的資料再次感悟 總理人格魅力 。 師：同學(xué)們，周總理的工作勞苦體現(xiàn)在審閱文件上。在你們的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？那么周總理是怎么審閱文件的呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀相關(guān)的內(nèi)容，然后用一個(gè)詞來(lái)形容總理是怎樣審閱文件的。 2．研讀總理怎樣“審閱一份文件”： 當(dāng)學(xué)生回答后，問(wèn)：你是怎么體會(huì)到的？進(jìn)而學(xué)習(xí)句子。 抓住文中 “他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句?！眮?lái)體會(huì)中總理審閱文件時(shí)的認(rèn)真、一絲不茍、謙虛謹(jǐn)慎等，通過(guò)理解和朗讀來(lái)體現(xiàn)。 3．研讀總理怎樣“審閱一夜文件”： （1）師：總理只是這樣一絲不茍地審閱這一份文件嗎？根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生知道總理一絲不茍地審閱了一夜文件。 （2）師：讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)感受總理這一夜是怎樣審閱一份又一份文件的。 4.研讀總理怎樣“審閱一生文件” （1）師：同學(xué)們，周總理不只是這樣工作了一夜，你是從哪知道的？ （2）師：讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)感受總理這一生的每一個(gè)夜晚都是這樣審閱文件的？ ①師：同學(xué)們，你們知道，當(dāng)夜幕剛剛降臨，我們的總理就坐在了那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前。他拿起今天所要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他── 生：（齊讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索?！? ②師：同學(xué)們，夜已經(jīng)很靜很靜了，很多人包括作者已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，但是我們的總理卻依然坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，繼續(xù)審閱著 文件，只見(jiàn)他--- ③ 師：同學(xué)們，東方欲曉，晨曦微露，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然── [設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要利用幻燈片中打入課文重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)品詞析句、多種方式朗讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)、感悟。] 4．讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感 (1)師：總理就是這樣夜以繼日、一絲不茍的工作著，可生活還是那么簡(jiǎn)樸。作者不禁被總理的偉大人格所感動(dòng)，他不禁要說(shuō)：學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)文章的最后兩個(gè)自然段。 （2）齊讀第一遍后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者是什么心情。（自豪、感動(dòng)）再齊讀。 （低緩的音樂(lè)響起） （3）師：同學(xué)們，可能我們并不知道，1972年我們的總理已經(jīng)身患絕癥，而且病情不斷惡化，原本健康的他，這時(shí)候體重急劇下降。許許多多的人，都勸他每天多睡兩個(gè)小時(shí)，但是我們的總理卻簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我做不到?！? 出示總理患病后的一些情況。 （4）播放視頻：十里長(zhǎng)街送總理 （5）出示《你是這樣的人》這首詩(shī)，師朗讀，學(xué)生齊讀。 [設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)教學(xué)的高潮，通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴和懷念。尤其是詩(shī)歌視頻的使用起到了極大的幫助，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，效果很好。] 5．作業(yè)： 1．背誦喜歡的段落。 2．課下讀一讀有關(guān)介紹中總理的文章。 板書(shū)： 一夜的工作 何其芳 勞苦 簡(jiǎn)樸 偉大 懷念 愛(ài)戴