2019-2020年四年級自然與科學上冊 動力在哪里（二）教案 大象版.doc

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2019-2020年四年級自然與科學上冊 動力在哪里（二）教案 大象版（1）提出研究主題帶領學生初步認識各式齒輪，提出研究主題。（2）討論研究方案引導學生自己設計實驗探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引導他們反復觀察車模中的齒輪裝置并適當加以點撥。如可以提示他們從研究齒輪的運動方向、運動速度等角度進行研究。也可以把做與說結合起來，讓他們邊動手邊試邊，探討出可行的研究思路。（3）實驗研究引導學生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉動的方向，并記錄。齒輪1齒輪2齒輪3順時針逆時針實驗總結：a 齒輪的轉動速度用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉速。b *特殊齒輪組改變運動方式運動拐彎（蝸形齒輪）、轉動變平動（齒軌）以上各項研究不要求每個學生或小組把每個項目都完成，可以分組自由研究。（4）交流與總結引導學生分析自己的實驗現象，并試圖總結。如：齒輪組在傳動過程中，能改變運動的速度、改變運動方向和方式附送：2019-2020年四年級自然與科學上冊 動物大轉盤教案 大象版【要點】小組合作，學會制定研究計劃?！灸繕恕浚?）活動引入，提出問題。（2）在教師指導下，學會制定研究計劃?！驹鯓舆M行】（1）猜謎語活動。這是一個統領本單元的活動。組織好這個活動有多種方法：一是用“大轉盤”的形式。教師上課前準備一個大轉盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉動，最好設計上一個指針。按照教材上的排列，將寫好動物謎語的紙張貼在上面。每一個位置可貼上3種以上動物的謎語。謎底動物僅限于常見的鳥類和哺乳動物?；顒娱_始，每個小組一位同學上前轉動轉盤，指針最靠近哪一個謎語，就猜哪一個。已經猜出的謎語及時取下來。直到把所有謎語全部猜出。為了調動同學們的積極性，每猜中一個謎語給予一定的獎勵。如，可以贈送猜中謎語的活動頁，也可以用加分的方法。二是采用搶答的形式。教師準備好謎語，以主持人的角色組織猜謎活動，教師每讀完成一條謎語，各組搶答，每答對一個，小組加分。（2）討論我們是怎樣猜測中的？這是對猜謎活動的分解和進一步深化，起穿針引線的作用。在小組討論的過程中，教師要給學生留出提問的空間。實際上，這也是猜謎活動的延伸。要注意引導，使學生的思維向著教師設計的思路發(fā)展。（3）制定研究計劃。因為是一個“扶”的過程，教師要特別注意指導學生做好四個步驟：即，明確研究內容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計劃；開展示會，根據大家的建議，交流、修改研究計劃。制訂書面研究計劃的“四部曲”，重在引導學生走進一個能力培養(yǎng)的新階段，是一個“扶”的過程，因此教師的引導非常重要，教學過程要環(huán)環(huán)緊扣。這個教學活動對材料的要求不高，讓學生準備好紙和筆就行了。教材中呈現的只是一個個案，學生通過猜謎活動，可能會提出各種各樣的研究問題。教師要適時地給予引導：比如，研究內容的選擇，研究方法的選擇，研究材料的選定等。