2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)要求:1. 精讀課文,感受詩(shī)人話別的情景。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)過(guò)程: 一、激趣、導(dǎo)入大家都喜歡聽(tīng)歌,今天老師給你們帶來(lái)了一首歌:送別我們一起來(lái)欣賞一下,會(huì)唱的可以跟著唱。1、播放歌曲長(zhǎng)亭送別。聽(tīng)了這首歌,你體會(huì)到了什么?是啊,從古至今,有多少文人墨客為離別而憂傷,為離別而落淚,他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感,有的用歌抒情,有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)选@蠋熯@還有一首送別詩(shī),我們一起來(lái)欣賞一下。2、出示古詩(shī):黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。A 你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?B 請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。二、講讀課文你們說(shuō)的都很好,下面就讓我們一起隨著李白,在這繁花似錦的春天,登上那飛檐凌空的黃鶴樓,去送一送孟浩然吧!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,詩(shī)文對(duì)照,自學(xué)課文。(一)學(xué)生自學(xué)課文。有什么不懂的地方請(qǐng)用筆劃出來(lái),學(xué)習(xí)小組討論解決。(二)讀了課文你知道了什么。出示句子:1、暮春三月,長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙,繁花似錦,年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。A、指名讀B、提問(wèn):誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)描繪一下春天的美景?你除了知道時(shí)間在暮春三月,還知道什么?2、李白和孟浩然一會(huì)兒仰望,一會(huì)兒遠(yuǎn)眺,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。A、提問(wèn):從這段話中你體會(huì)到什么?是啊,這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底,讓我們一起朗讀一、二兩節(jié),體會(huì)一下這藏在心底的離別之情吧!B、配樂(lè)朗讀兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底,時(shí)間慢慢地過(guò)去,終于,這藏在心底的深情再也抑制不住了,千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭,李白舉起了酒杯說(shuō)(生接讀)3、“孟夫字,您的人品令人敬仰,您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州,不知我們何日才能再見(jiàn)面,就請(qǐng)您滿飲此杯吧!”孟浩然接過(guò)酒杯,一飲而盡,說(shuō)(生接讀)A、思考:從這段話中,你體會(huì)到了什么?B、提問(wèn):從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、難舍之情?C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達(dá)出來(lái)吧。D、道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們舉起酒杯,再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面,讓它深深地印在心底吧!在班級(jí)中找你的好朋友,一個(gè)演李白,一個(gè)演孟浩然,可以用上文中的語(yǔ)言,也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言,可以站起來(lái)。E、學(xué)生上臺(tái)表演4、知己離別是惆悵的、是憂傷的,但不忍別、終要?jiǎng)e。岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊(教師配圖朗誦)朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行,從此人海茫茫,天各一方,這一別,不知何時(shí)才能見(jiàn)面?。∠氲竭@,李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了,隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓我們也一起隨著李白佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,送一送孟浩然吧!黃鶴樓送孟浩然之廣陵5、如果李白生活在現(xiàn)代,他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情,假如你是李白,佇立在江邊,目送著友人漸漸遠(yuǎn)去,你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。五、布置作業(yè)老師還收集了一首送別詞,我們一起來(lái)看一看,課后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩(shī)詞。教學(xué)反思:在教學(xué)黃鶴樓送別時(shí),考慮到文章的內(nèi)容對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),不算太深?yuàn)W,在讀通課文的基礎(chǔ)上,我出示思考題:出示第一、二句和第三、四句詩(shī),請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文詞句談詩(shī)意的理解。學(xué)生抓住文章第一段的“暮春三月,長(zhǎng)江,年輕的李白正在餞行”一句談感受,從句中的“暮春、煙霧迷蒙、繁花似錦”學(xué)生感受到李白就是在這樣一個(gè)“煙花三月”的迷人景象中在黃鶴樓與孟浩然分別。至于詩(shī)中的“西辭、下?lián)P州”的理解雖有難度,但通過(guò)仔細(xì)讀文,聯(lián)系“今天您就要順江東下,前往揚(yáng)州”以及觀察插圖,學(xué)生很容易明白“長(zhǎng)江水是由西向東流的,揚(yáng)州在黃鶴樓東面很遠(yuǎn)的地方”,自然是“西辭、下?lián)P州”了。至于第三、四句詩(shī),學(xué)生大都能聯(lián)系第四、五節(jié)課文的理解談詩(shī)意。這樣引導(dǎo)學(xué)生借助課文有關(guān)詞句,有效地幫助學(xué)生理解了詩(shī)意。在教學(xué)的尾聲,我又借助黃鶴樓送別文章內(nèi)容“送別”的特點(diǎn),拓展補(bǔ)充其他送別詩(shī),如贈(zèng)汪倫、別董大等,進(jìn)行朗讀、背誦??傮w來(lái)說(shuō),對(duì)于課前的教學(xué)預(yù)想執(zhí)行的比較到位,但是在過(guò)程中也產(chǎn)生了問(wèn)題,集中的一點(diǎn)就是學(xué)生表演是沒(méi)有體會(huì)出當(dāng)時(shí)的依依惜別之情。可能與學(xué)生的社會(huì)閱歷有關(guān),他們大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)分離的場(chǎng)面,所以就很難體會(huì)離別的感覺(jué)。附送:2019-2020年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元測(cè)試題 班級(jí) 姓名 一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。 zho pi q sh j qi( ) ( ) ( ) hun jn y l l yu( ) ( ) ( )kn p h l qn pn d y( ) ( ) ( )二、比一比,再組詞。 碗 ( ) 炒 ( ) 踮 ( ) 婉 ( ) 鈔 ( ) 掂 ( ) 編 ( ) 誦 ( ) 篇 ( ) 桶 ( ) 三、將可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。 壯麗的 風(fēng)景 熱情地 創(chuàng)造 華麗的 山川 親密地 贊美 美麗的 宮殿 勇敢地 合作四、用關(guān)聯(lián)詞填空。1( )自然環(huán)境惡劣,( )阿聯(lián)酋人民并沒(méi)有被嚇倒。2( )我們堅(jiān)持鍛煉身體,身體( )會(huì)變得結(jié)實(shí)起來(lái)。3我們( )要自強(qiáng)自立,( )要學(xué)會(huì)互相合作。4( )在漆黑的夜里,飛機(jī)( )能安全飛行。五、請(qǐng)把下列句子補(bǔ)充完整,并標(biāo)明作者。1 ,百事荒蕪。 ( )2讀書(shū)破萬(wàn)卷, 。 ( )3書(shū)猶藥也, 。 ( )4黑發(fā)不知勤學(xué)早, 。 ( )5讀書(shū)有三到, 。 ( )六、按要求寫(xiě)句子。1面帶微笑的播音員用清脆的聲音廣播新聞。(縮句) 2柳條拂動(dòng)著湖面。(擴(kuò)句) 3我把書(shū)當(dāng)成了朋友。(“被”字句) 4這本散文集深深地吸引著我。(“被”字句) 七、閱讀短文,回答問(wèn)題。溪水與石頭 一塊石頭順著山勢(shì)又蹦又跳地落到小溪里,擋住了溪水前進(jìn)的路,那天然生就的尖尖的棱角,像一把鋒利的鋼刀,保護(hù)著高傲的身軀,大有不可侵犯之勢(shì)。 溪水唱著歌兒,由遠(yuǎn)而近。 石頭( )地說(shuō):“伙計(jì),你還是繞道而行吧,不然我會(huì)把你劈得落花流水!” 溪水( )地說(shuō):“即使粉身碎骨,我也不會(huì)改變前進(jìn)的道路!”說(shuō)完,挺身向前,后面的伙伴猶如千軍萬(wàn)馬,前赴后繼。 不知過(guò)了多久,石頭鋒利的棱角變禿了,原先的身軀也謙卑地縮小了。 溪水,依然唱著歌兒,歡快地流著 1理解石頭和溪水的對(duì)話,想象它們當(dāng)時(shí)的神態(tài),在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 2聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。 落花流水: 前赴后繼: 3用“ ”畫(huà)出文中打比方的句子。 4讀了這則寓言,我們明白了: 八、作文。 你在讀書(shū)的過(guò)程中一定有許多收獲吧?和大家一起分享吧!對(duì)于“開(kāi)卷有益”你有什么想法?不妨談一談。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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