2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課《珍妮的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc
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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課珍妮的帽子教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文,能借助字典獨(dú)立讀文。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容,懂得尊重、關(guān)愛他人。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1. 師生談話:你們喜歡帽子嗎?平時(shí)什么時(shí)候戴?有一個(gè)班的每一個(gè)孩子都戴了帽子來(lái)上學(xué),而且樣式各種各樣,這是怎么回事呢?2.出示課題珍妮的帽子二、初讀課文,識(shí)記生字1.師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的讀音。2.學(xué)生自由讀文,勾畫出文中的生字生詞。3.學(xué)生讀勾畫的生字生詞。4.根據(jù)自己喜歡的方式自由識(shí)記生字生詞。5.教師檢查學(xué)生的識(shí)記情況。6.逐段檢查讀文。指名讀文。三、再讀課文理解課文內(nèi)容學(xué)生自由讀文,思考:這篇課文寫了一件什么事?(一)學(xué)習(xí)一段1.疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化?比以前更瘦小,不如往?;顫?美麗的金發(fā)也快掉光了。2.指導(dǎo)朗讀:多么可憐,多么讓人同情的小姑娘??!讓我們帶著對(duì)她的同情讀這一段吧?。?)自由讀 (2)指名讀(二)學(xué)習(xí)二段 1.當(dāng)珍妮快來(lái)上課時(shí),海輪老師鄭重地宣布了一個(gè)什么決定?從下星期開始,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái),越新奇越好。要求學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際理解“鄭重” 的意思,根據(jù)生活實(shí)際理解“宣布”的意思。2.指導(dǎo)朗讀:海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語(yǔ)氣讀?(1)自由試讀 (2)指名讀(三)學(xué)習(xí)三段 1.珍妮來(lái)上學(xué)時(shí),她的心情是什么樣的?借助字典理解:“忐忑不安”的意思。2.珍妮為什么戴帽子來(lái)上學(xué)?她的頭發(fā)快掉光了,不戴帽子會(huì)很難看。3.她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪,會(huì)看她的帽子,更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。4.中是怎樣描寫她當(dāng)時(shí)的樣子的?找出相關(guān)句子讀一讀?!八驹诮淌议T口,摸了摸頭上的帽子,遲遲沒(méi)有進(jìn)去。”5.這些描寫說(shuō)明什么?她非常擔(dān)心別人注意她的帽子,發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大,她又想進(jìn)教室又不敢進(jìn)教室。6.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們太了解珍妮了,懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。指名讀(四) 學(xué)習(xí)四段 1.當(dāng)她進(jìn)到教室時(shí)看到什么情景?班里每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子,他們的帽子五花八門。根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際理解“五花八門”的意思。聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。2.珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來(lái)有什么不同呢?其他同學(xué)的帽子五花八門,新奇古怪。珍妮的帽子平平常常,很普通。3.這樣的帽子是不會(huì)引起別人的注意的,所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了?她的心情變得輕松了,沒(méi)有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。4.聯(lián)系上文理解理解“妨礙” “自如”的意思 5.指導(dǎo)朗讀:我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧?。?)自由讀 (2)齊讀(五)同學(xué)們想一想,海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子,你明白了嗎?海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子,而是讓生病的珍妮能夠心情愉快來(lái)上學(xué)。珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過(guò)了,后來(lái)的情景是怎樣的呢?(六)學(xué)習(xí)5段 指名讀五段 從這一段你知道了什么?珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱,和其他孩子一樣快樂(lè)了。 四、再讀課文,回歸整體 珍妮又像以前一樣快樂(lè)了,這都是海倫老師精新安排的結(jié)果,海倫老師想的多周到哪!自由讀文體會(huì)海倫老師的良苦用心。五、拓展延伸 你想對(duì)可敬的海倫老師說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們大聲地說(shuō)吧!附送:2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元綜合學(xué)習(xí)三教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo):1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì),我校小小研究生的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、磁帶,小小研究生的成品本。課時(shí)安排:二課時(shí)第一課時(shí):前三個(gè)欄目第二課時(shí):讀讀背背、我的小筆頭。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)境、激趣師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小客人,你們看“小朋友們,我是你們的好朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我叫什么名字?學(xué)生齊說(shuō):“刀”(卡通人物形象出現(xiàn))見到你們真高興!你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎?二、會(huì)意組字、妙趣橫生1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子,放在左邊撇上一滴水,你們快快想一想,我要干什么?生:猜想。(磨刀出現(xiàn)了刃,就鋒利了)“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“刃”這下我經(jīng)過(guò)加水磨就成了刃字了,有趣吧?(學(xué)生讀準(zhǔn)后,組詞,并同組研究記憶的方法)誰(shuí)用上我說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)呢? “迎刃而解”出示圖片“劈木頭”,引導(dǎo)學(xué)生查字典理解圖意及引深意2、“卡通刀”神氣地說(shuō)“我的魔術(shù)精彩嗎?你們學(xué)會(huì)了嗎?你們也變一變,讓我開開眼。3、小組為單位(先小組交流,在全班交流)依次總結(jié)出“人”“木”人-從-眾木-林-森4、出示卡通“木”我再給大家表演一個(gè)絕活,圖片出示樹干,我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末”有個(gè)成語(yǔ)“本末倒置”你們想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放置,查查字典是什么意思呢?三、看誰(shuí)寫的最漂亮1、師:同學(xué)們,剛才我們了解了許多有趣的字,下面我們進(jìn)行寫字比賽,看誰(shuí)寫的最漂亮。2、師板書:“急”、“想”、“您”、“怎”學(xué)生先觀察,然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫,交流評(píng)價(jià)。四、我的采蜜集1、師:今天老師為你們帶來(lái)了,一本本精美的小冊(cè)子,也是我校高年級(jí)哥哥、姐姐們的采蜜集,每人發(fā)給你們一本,欣賞學(xué)習(xí),然后小組交流,總結(jié)出制作這些資料卡的方法。2、課件出示“蜘蛛”的資料師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法,指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作:名稱:-特征:-習(xí)性:-喜歡吃:-圖片:3、以小組為單位,介紹本組熟知的資料,合作探究,制作好資料卡,與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。4、鼓勵(lì)學(xué)生,課下積累小動(dòng)物的有關(guān)資料才,制作小小研究生,并寫一寫。5、將課文中的精彩段落背下來(lái),寫一寫。五、讀讀背背1、師:出示課件,“三字經(jīng)”2、學(xué)生自由讀,整體感知。3、小組交流,合作探究解決不懂得問(wèn)題。4、小組匯報(bào),全班交流。(教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展,使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,充分理解內(nèi)容)。5、嘗試背一背,小組檢查背誦,指名背誦。六、我的小筆頭1、出示圖片,讓學(xué)生看圖自己先說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想象。2、讀一讀小作者是怎樣寫的?3、學(xué)生自由讀。4、你們想不想比她寫得更好?5、小組討論各抒己見說(shuō)一說(shuō),然后再寫一寫。6、每人寫一首“太陽(yáng)”7、小組交流,全班交流,加入學(xué)生自評(píng)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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