2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 但愿人長(zhǎng)久 2教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 但愿人長(zhǎng)久 2教案 蘇教版 教學(xué)要求： 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。 　　　2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。 　　　3.體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。 　　　4.通過(guò)朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩(shī)意，體會(huì)蘇軾的思親之情。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題，基礎(chǔ)性診斷與矯治。 　　　1.讀題，理解題意。 　　　2.簡(jiǎn)介蘇軾。 　　　3.基礎(chǔ)性診斷練習(xí)，學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。 二、初讀課文，自主性診斷 　　　1.自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。 　　　2.同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。 　　　3.檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。 　　　?。?）認(rèn)讀生詞。 　　　?。?）指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。 　　　?。?）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？ 三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)1-3自然段。 　　　1.自由讀課文，你讀懂了什么？ 　　　2.討論交流，群體性診斷與矯治。 　　　　（1）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。 　　　?。?）中秋節(jié)，各家團(tuán)圓，而蘇軾卻“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，你還聯(lián)想到什么詩(shī)句？ 　　　?。?）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個(gè)詞看出的？ 　　　3.指導(dǎo)朗讀 　　（二）學(xué)習(xí)4-5自然段。 　　　1.詩(shī)人為什么睡不著？ 　　　2.詩(shī)人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？ 　　　?。?）帶著問(wèn)題邊讀邊思考。 　　　?。?）討論交流，群體性診斷與矯治。 　　蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉(zhuǎn)念又想到了什么？從哪看出他的豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生、積極向上？ 　　　3.指導(dǎo)朗讀。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第6自然段。 　　　1.讀詩(shī)句，用第五段中的句子理解詩(shī)句。 　　　2.介紹古典詩(shī)詞及《水調(diào)歌頭》。 　　　3.聽(tīng)課文錄音。練習(xí)朗讀。 四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。 　　　1.總結(jié)全文。 　　　2.背誦《水調(diào)歌頭》。 五、發(fā)展性診斷與矯治。 　　　1.收集有關(guān)古典詩(shī)詞的資料，在班級(jí)交流。 　　　2.開(kāi)展背誦“古典詩(shī)詞”活動(dòng)，將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生能力。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)反思 語(yǔ)文S版 【教學(xué)要求】 　　　1. 通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。 　　　2. 訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。 　　　3. 掌握本課生字新詞，會(huì)用“浮現(xiàn)”“滿不在乎”造句。 　　　4. 有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　　通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。 【教材說(shuō)明】 　　　這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事：長(zhǎng)征路上過(guò)草地的時(shí)候，一個(gè)小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在馬背上。 【教學(xué)過(guò)程】 一、檢查預(yù)習(xí)情況 　　　1．同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》這個(gè)感人的故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 　　　2．指名朗讀課文。（5名） 二、理解課文內(nèi)容 　　　1．齊讀第一自然段，想“往事”是指什么時(shí)候的事？ 　　　2．陳庚同志是怎么談這件事？為什么會(huì)這樣呢？ 　　　3．指名讀第二自然段，小組討論：這一段中你知道了些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情） 　　　4．饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的？默讀課文第3自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小紅軍外貌的句子。 　　　5．指名讀一讀，你能從中體會(huì)出什么？（“穿著破鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長(zhǎng)征路上又苦又累“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍很饑餓，營(yíng)養(yǎng)缺乏） 　　　6．齊讀第3自然段。師小結(jié)：由此可知由于小紅軍長(zhǎng)時(shí)間行軍，已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時(shí)，如果有一匹馬騎有一點(diǎn)東西吃該多好啊！可是陳庚將軍讓馬時(shí)，他是怎么做的？（小組討論：理解“滿不在乎”。為什么？在小紅軍身上是怎么體現(xiàn)得？用滿不在乎說(shuō)一句話） 　　　7．小鬼為什么要這么做呢？為什么要和陳庚的馬比賽？他心里是怎么想的？師小結(jié)：小鬼為了讓陳庚同志放心，故意做出一付滿不在乎的樣子，好不連累陳庚，而陳庚卻堅(jiān)決要他騎。他們都是為了他人而寧愿自己吃苦受累，多么令人感動(dòng)??！ 　　　8．指名分角色朗讀三至十自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（出示投影片）“小鬼，你上馬騎一會(huì)吧”（語(yǔ)氣親切、誠(chéng)懇）“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧?！保葷M不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無(wú)可奈何有充滿關(guān)愛(ài)）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅(jiān)決） 　　　9．想一想，小紅軍真的等同伴嗎？（不是）那他為什么不和陳庚一起走呢？ 　　　10．再讀一遍（男女分讀） 　　　11．陳庚同志終于被小紅軍說(shuō)服了，騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段，小組合作完成以下問(wèn)題。（出示投影片） 　　　?、胚x擇正確的讀音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨 　　　　⑵陳庚騎在馬上，為什么心情總是平靜不下來(lái)？ 　　　　⑶從上海廣州直至香港的碼頭上，跟他打過(guò)交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他的眼前。浮現(xiàn)的意思是：。用浮現(xiàn)說(shuō)一句話：。跟陳庚打過(guò)交道的都是什么樣的孩子？ 　　　?、汝惛靼琢?，他明白了什么？ 　　　12．讀完這些內(nèi)容，你覺(jué)得哪個(gè)地方最令人感動(dòng)？（他掏出來(lái)一看，原來(lái)是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個(gè)牙印。）師動(dòng)情的小結(jié)：原來(lái)那鼓鼓的干糧袋裝的不是青稞面，而是燒得發(fā)黑的牛膝骨，一塊硬邦邦一點(diǎn)肉也沒(méi)有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍，他一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁的咬著，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨頭太硬了，只能留下幾個(gè)牙印……（停一停接著說(shuō)）就在這種情況下，小紅軍卻拒絕了陳庚的青稞面，怎能不令人感動(dòng)。 　　　13．此時(shí)陳庚同志是這么做的呢？齊讀最后一段。請(qǐng)你體會(huì)一下，陳庚同志此時(shí)是怎樣的心情？ 　　三、有感情的朗讀課文，體會(huì)陳庚與小紅軍彼此關(guān)心的情誼。 　　四、作業(yè)有感情的朗讀課文 　　五、板書(shū) 　　　　　　　　　倔強(qiáng)的小紅軍　　　 　　　　　　陳賡：（關(guān)心愛(ài)護(hù)小同志）讓馬　拒絕　和馬賽跑　 　　　　　小紅軍：（倔強(qiáng)、不連累別人）一塊走　等同伴　送青稞面　鼓鼓的