2019-2020年四年級美術下冊 第2課《放學了》教案 人美版.doc

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2019-2020年四年級美術下冊 第2課《放學了》教案 人美版 附送： 2019-2020年四年級美術下冊 第8課《我畫的動漫形象》教案 人教版 一、教材分析： 卡通畫是學生最為喜聞樂見的一種繪畫形式。雖然學生對卡通形象的興趣很濃厚，但是卻以粗劣的臨摹居多！作為一名美術教師，就要在卡通畫教學中揚長避短，要充分利用這種優(yōu)勢，引導并啟發(fā)學生想象力，創(chuàng)造出自己心目中的卡通形象。 本課從學生的興趣著手，讓學生在欣賞完卡通形象，了解卡通形象造型設計特點后，運用所學知識和觀察欣賞所獲得的感受，親自動手設計一個自己心目中的卡通形象 。 二、教學領域： 造型表現(xiàn) 三、教學目標： 1．了解、認識卡通形象的藝術特點。 2．運用所學知識，親自動手設計一個卡通形象。 3．提高學生的審美能力、造型表現(xiàn)能力。 四、教學重、難點： 重點：引導學生了解、認識卡通形象的藝術特點。 難點：如何運用所學知識設計一個卡通形象。 五、教學準備： 1．教具：多媒體、ppt課件，教師范畫等。 2．學具：卡紙、剪刀、橡皮泥、水彩筆、勾線筆等。 3．課前讓學生收集自己喜歡的卡通形象。 六、課 時 一課時 七、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生 活動 設計意圖 引導階段 1． 談話引入。 教師給同學朗誦課文導入。 師：老師朗誦：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開是的。 這是哪一課的課文？采用了什么修辭手法？又有什么好好處呢？ 生答：這是三年級下冊 11課《趕?！返恼n文。 它采用了擬人的修辭手法。 這種擬人化的句子可以使浪花更生動，使浪花的形象躍然紙上等。 教師隨機根據(jù)學生回答情況進行肯定性評價： 你記得真清楚，可見平時學習非常認真等等。 2、整體感知。 師小結：教師話題一轉——把擬人的修辭手法運用到 我們繪畫中，也就是卡通形象中，它又有什么效果呢？ 依次出示植物動物類卡通圖片、生活物品類卡通圖片： 教師隨機點學生回答卡通形象有什么共同的特點。 此時教師要引導學生觀察這些卡通形象主要是動植物類， 生活物品類，它們的形象雖然有不同的夸張但都擬人化了。 師緊接拋出問題：設計師是如何將這些動植物、生活物品 擬人化的？ 生：賦予了它們人的手、腿、眼睛、嘴巴等。 師：有誰可以總結來說一下。 生：動作、表情、人有的它們全有。 教師小結：這些各種各樣的卡通形象都很可愛，豐富 了我們的生活，它之所以有這么大的魅力，就是因為設計師賦予了它們人的情感、動作、表情、語言、外貌、服飾等等 ，使得它們更有人情味，更加幽默可愛，這樣才更加容易走進我們的生活。 那我們今天，就一起來學習這種擬人化特點的卡通畫！ 板書：卡通畫 ，粘貼：擬人化。 學生積極性較高，紛紛舉手回答自己學過的課文，擬人的修辭手法以及擬人句的好處。 學生初步感知卡通形象，了解它的擬人化特點 學生回答各有特點，但是缺少總結性的。 引導學生通過回憶學過的語文課文來激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛。 引導觀察，啟發(fā)學生的思維。讓學生自主探究出所謂卡通就是把所有形象擬人化了。 知識的深化提升。 此時教師要引導學生總結出動作神態(tài)等。 發(fā)展階段 1．觀察與討論。 師拋出問題：那怎樣將一個普通的物品擬人化？ 學生思考小組內討論。 教師解釋：也就是說我們剛才看到的這些卡通形象它有什么特點？帶著這個問題，我們一起來觀察。 出示問題與圖片：“擬人化的卡通特點”。 ① 、造型特點： 師：外形上有什么特點？ 生：造型夸張、可愛、簡潔。 教師小結并板書：造型夸張、可愛。 ② 、神態(tài)特點： 師：神態(tài)有什么特點？ 生：表情可愛，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，動作。 教師小結并板書：表情、動作擬人化。 ③ 、色彩特點： 師：顏色上有什么特點？ 生：顏色鮮艷、明亮、鮮明、艷麗等。 教師小結并板書：色彩鮮艷、明亮。 2．范作欣賞。 師：知道了卡通畫的這些特點，那我們要怎么畫呢？ 怎樣將一個普通的物品進行擬人化？ 教師以“鉛筆”、“橡皮”這兩樣最常態(tài)物品為例，進行講解示范。 學生觀看老師是為何把鉛筆擬人化的，學生觀看。 教師解說：首先我們根據(jù)造型特點進行夸張，讓它變成一根可愛的鉛筆頭。接著我們再添上表情、動作，賦予了它人的生命，甚至可以給它配上畫外音等。 教師演示橡皮的卡通形象，學生觀看。 教師解說：我們也是按照相同的規(guī)律，首先按照它的造型特點進行造型，接著在添加上表情、動作，甚至可以配上畫外音等等，這樣一個卡通形象就出現(xiàn)在我們面前了。 師：哪位同學可以為我們的鉛筆頭和橡皮先生配個音。 教師隨機點學生上臺表演畫出的動作并配上臺詞。 師：最后我們還要給這幅卡通畫圖上顏色。 PPT出示顏色效果圖： 師生一起總結：這樣一幅有主體、有背景、有情節(jié)的卡通畫就產生了。原來畫卡通畫就是這么的簡單。首先根據(jù)造型特點進行形體的造型夸張，然后再配上表情動作等擬人化的效果，最后配上顏色就這樣了。 學生帶著問題有意識的觀察卡通形象，嘗試歸納特點。 學生討論 后陳述特點。教師要引導學生去抓特點，并歸納特點。 學生腦袋里帶著剛學習的知識點，和老師一起“畫”卡通。 學生觀看卡通的繪制過程。 學生的表演既可活躍課堂氣氛，還可使學生明白卡通畫是有情節(jié)的這一知識點。 教師要先喚起學生的問題意識，然后引領學生去觀察思考。 本打算不板書的，但是考慮到板書的同時學生可以加深記憶印象。 “怎樣畫卡通”這是困擾學生的難點。于是趁熱打鐵，開始探索如何畫。 教師的示范要注意和語言相結合。學生直觀的看，感受卡通的魅力。老師透徹的講解和簡潔的示范，可以充分調動學生創(chuàng)作卡通畫的欲望，為創(chuàng)作奠定基礎 實踐階 段 1．卡通形象設計師大賽內容與要求。 師：同學們想不想做一回卡通形象設計大師？想不想自己動手設計、繪畫、制作卡通形象？ 生：想！ 師：那畫什么呢？ 生：。。。。。。 師：剛才老師是以我們生活中最常見的物品——鉛筆、橡皮進行卡通設計的。你們看過卡通片《玩具總動員》嗎？ 生：看過！ 師：那同學們今天就來設計學具總動員的吧！ PPT出示：卡通形象設計師大賽 2．學生分組創(chuàng)作。 學生根據(jù)學具氛圍橡皮泥制作組、卡紙制作組、繪畫組進行創(chuàng)作，教師巡回指導。 教師在巡視中適當?shù)奶嵝褜W生注意一些繪畫方法、手工技巧，同時提醒學生注意課堂安全。在學生創(chuàng)作過程中循環(huán)播放卡通音樂，為學生創(chuàng)設愉快卡通設計情境。 學生回答響亮，躍躍欲試。 學生分組繪畫，制作。 藝術源于生活。 教師引導學生從生活中尋找繪畫素材。 在創(chuàng)作期間播放循環(huán)播放卡通音樂，為學生創(chuàng)設愉快卡通設計情境，營造一種身臨其境的感覺。 評價階 段 1．請各組選派學生到前臺展示并介紹自己的作品： 哪位同學先來給大家介紹一下你的作品。 2．引導其他學生提出修改意見：你認為她畫的怎么樣？有哪些值得你學習的地方？哪些地方還需要完善？你還有什么好的建議嗎？ 3．教師根據(jù)學生的作品情況進行評價，以肯定學生的 表現(xiàn)、鼓勵學生為主。 學生欣賞、比較并提出改進意見 既重視學生的自我評價，又注重對學生美術活動表現(xiàn)得評價，培養(yǎng)學生正確審美評價能力。 拓展階 段 利用電腦，用“畫圖”軟件，試試繪制自己心中的卡通形象。 學生嘗試。 充分利用學生喜愛電腦的特點。 板書設計 教學反思： 卡通畫是孩子們最為喜聞樂見的一種繪畫形式，在日常和孩子們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于卡通形象的知識只是籠統(tǒng)的知道，而對于一些美術能力要求還遠遠達不到要求。興趣是最好的老師，作為一名美術教師一定要好好加以利用與引導。 一、 激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新世紀對學生素質提出的要求。在美術課堂中，只有充分激發(fā)出學生想創(chuàng)新的意識，才可能有創(chuàng)新行為的發(fā)生。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)歸本到底也源于興趣。本堂課在示范的環(huán)節(jié)，我們可以看到學生躍躍欲試，甚至站起來觀看范畫，學生已經(jīng)被這種擬人化的卡通繪畫形式深深的吸引，激發(fā)起高漲的學習熱情，想要動手設計卡通形象的沖動蠢蠢欲動，這直接推動了下一階段學生創(chuàng)作活動的順利進行，迸發(fā)出創(chuàng)造力的火花。 二、深入生活，發(fā)掘學生的表現(xiàn)力，想象力、創(chuàng)造力。 藝術源于生活，卡通繪畫也植根于生活，我在卡通繪畫教學中特別注意引導學生用藝術的眼光去觀察生活，將生活卡通化。首先要從最簡單的常用物品入手，比如畫一支鉛筆，然后給予它人所擁有的一切，也就是把它擬人化，使它具有生命和性格。學生們非常喜愛這種繪畫方法，可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使他們從繪畫過程中獲得巨大的快樂。學生們在這種快樂描繪的過程中，漸漸擴展了其卡通繪畫的表現(xiàn)面，增強了表現(xiàn)力。這樣經(jīng)過不斷的練習， 學生們就有能力完成一幅有主體，有背景，有情節(jié)的卡通繪畫作品了。 選取部分學生作品：