2019-2020年六年級語文下冊《貓和老鼠》教案 上海五四制版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊貓和老鼠教案 上海五四制版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。2、正確流利地朗讀兒歌。3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看?。ǔ鍪矩?、鼠圖。）（貼：貓圖、老鼠圖）這是兩只多么可愛的小動物呀，在它們之間呀，發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？好，請同學(xué)們把書翻開到92面，（板書：和）聽老師把其中的一個有趣的故事讀給你們聽一聽，好嗎？（師范讀）二、讀兒歌，識生字1、讀兒歌，找出會認(rèn)字。1）學(xué)生自由讀兒歌。多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎？在你們讀書之前，我想問問你們：在你們讀書的時候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認(rèn)識的字怎么辦？生：問同學(xué)、問老師、看拼音讀這些都是很好的辦法，下面就請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音！（學(xué)生自由讀）哪些同學(xué)讀完了快快打個勝利的手勢！2）學(xué)生齊讀課文。同學(xué)們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來讀課文吧！3）出示卡片，認(rèn)讀會認(rèn)字。同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢！想認(rèn)識它們嗎？（出示卡片，齊讀，開火車讀）4）回到課文，圈生字。生字寶寶很淘氣，瞧呀！他們又回到了課文里，快快，趕快拿出我們的筆把這些調(diào)皮的生字寶寶找到，可別讓他們跑掉了。咱們比一比，看哪位小朋友最先把生字寶寶找到。（發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找到了，師：你真棒！這么快就把生字寶寶找到了，再把它讀一讀吧。其他的同學(xué)可要加油哦?。?、認(rèn)讀會認(rèn)字1）貼字卡，識記會認(rèn)字。聰明的孩子們，讓我們一起呼喚，把這些生字寶寶請出來，讓我們和它交個朋友好嗎？（學(xué)生一起呼喚）（師貼字卡）這些字寶寶從課本里出來了，你們還認(rèn)識它們嗎？（女生讀第一排，男生讀第二排）課間休息：讀兒歌（老師拍手范讀，學(xué)生自由試讀，大家拍手齊讀）同學(xué)們，我們來休息一下吧！老師呀！十分喜歡這首兒歌，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請大家坐好了，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀）3、認(rèn)記字形1）分析“迷、謎、咪、瞇”4字字形、字音。（從以貼出的字卡中拿出這四個字，單獨再貼出。）同學(xué)們真聰明！祝賀你們，你們已經(jīng)認(rèn)識了這些生字寶寶了。光認(rèn)識了可不行呀！我們還得想辦法把它們牢牢的記住呀！你們瞧瞧這四個生字寶寶有些什么關(guān)系呀？生：讀音相似、都有一個米字是的，這四個生字寶寶呀，都有一個“米”字，仔細(xì)看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點。2）指名學(xué)生說說記字方法同學(xué)們，你們真是聰明的孩子！你還能說說你是怎樣記住這些字的嗎？指名學(xué)生分別用“鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、”8字領(lǐng)讀、組詞、造句、做動作等方法來鞏固生字。3）去掉拼音讀現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？（自由讀（學(xué)生互相考察，評價，給讀得全對的同學(xué)畫紅花）指名學(xué)生讀，齊讀）全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀！小結(jié)：同學(xué)們可真棒！通過大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！三、趣味朗讀，感悟理解1、自讀課文，師生表演。這篇課文太有趣了，我們一起來邊讀兒歌邊表演吧！2、理解“謎”問：哎！這只老鼠可真可憐呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？你覺得花貓怎樣呢？附送：2019-2020年六年級語文下冊理想教案1 魯教版教材分析：本課是一首哲理詩，也是一首贊美詩。詩人主要借助比喻手法，從不同角度贊美理想，用形象來概括歷史事實和現(xiàn)實生活，對于高度概括的理想，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解，積累“倔強、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。2、熟練朗讀并背誦全詩，領(lǐng)會詩人的思想感情。3、品味詩歌語言的凝煉、優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。4、追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗。教學(xué)重難點：朗讀訓(xùn)練。理解詩歌的主旨，賞析詩歌的語言。學(xué)情分析：本文對于學(xué)生來說，理解有一定的難度。對于這類富有哲理性的文章，要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗，善于調(diào)動自己的生活體驗，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡：預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備材料。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時:一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入理想，一個誘人的字眼。詞典上說，是對未來事物的想像或希望。俄國作家列夫、托爾斯泰說“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪，以一柄木漿，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起賞讀流沙河的理想，共同唱響理想贊歌。板書課題。二、初讀課文，掃清障礙。學(xué)生放聲自由朗讀，借助工具書疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。投影顯示：寂寥(liao):寂靜：空曠 玷污(dian)：弄臟，比喻辱沒。洗濯(zhao)洗 綴連(zhui) 蛻(tui) 可望而不即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。全班同學(xué)交流自己最喜歡的句子，并說出自己喜歡的理由。三、細(xì)讀課文，整體感知。有教師范讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生大聲朗讀詩歌。教師出示小黑板：1、這首詩歌的主旨是什么？2、詩文的結(jié)構(gòu)四、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。指名學(xué)生個別朗讀思考：1、第1節(jié)四個比喻，喻意是什么：這一節(jié)在全詩中起什么作用？2、第2節(jié)詩是說，不同時代有不同理想，理想有時代性，對嗎？除此之外，還包含什么意思？3、第3節(jié)的意思怎樣理解？跟第2節(jié)有什么聯(lián)系？4、第4節(jié)詩意的重點是什么？5、第5節(jié)的大意怎樣概括為好？樹立遠(yuǎn)大理想的意義是什么？6、第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”的含義？7、為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？逐節(jié)研討，交流，教師點撥：五、質(zhì)疑問難，合作探究在前七節(jié)，你還有哪些有疑問的地方？請?zhí)峤唤o大家，大家一塊來討論解決。六、拓展延伸，以讀帶寫詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮ξ磥沓錆M憧憬，多彩的理想畫筆繪出恒美的人生藍(lán)圖，請同學(xué)們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。教師示例：理想是茫茫大海上燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。七、課堂總結(jié)八、布置作業(yè)。1、抄寫并識記字詞。 2、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。九、板書設(shè)計理想理想的歷史意義(2、3節(jié))理想的意義理想的人格意義(4.5.6.7節(jié))鼓舞人們樹立理想(12)理想的人生意義(8.9.10.11節(jié))十、教后記第2課時一、檢查作業(yè)請學(xué)生在班上交流搜集的有關(guān)“理想”的名言警句，展示制作精美的卡片，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄、積累的閱讀習(xí)慣。二、研讀賞析812節(jié)1、學(xué)生集體朗讀全詩。2、批一名學(xué)生朗讀812節(jié)的思考：第8節(jié)的中心意思是什么？你能從現(xiàn)實生活或個人化驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？第9節(jié)是什么意思？跟上一節(jié)有什么關(guān)系？第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系？“夸耀著當(dāng)年功勛”、為什么說“可厭”？“詛咒著眼前的環(huán)境”為什么說“可笑”？第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？小結(jié)：詩歌8.9.10、11節(jié)大意相近，可以用“理想的人生意義”來概括。可見，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭“一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。三、拓展延伸這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并多給予賞識性評價。修辭訓(xùn)練這首詩運用了大量的比喻，貼切而生動，使抽象的事理形象化，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。依照例句，完成句子。例(1)：饑寒的年代里，理想是溫飽。溫飽的年代里，理想是文明完成：小康的年代里，理想是 。和平的年代里，理想是 。例(2)：理想既是一種獲得，理想雙是一種犧牲。完成：時間既是 ，時間又是 。語言訓(xùn)練 (仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠蔭。四、體驗反思組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀，人生觀和價值觀。五、教師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀，研討的賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想一個人理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。六、布置作業(yè)(1)完成“研討與練習(xí)”(2)將“思想交流以”整理成300字的隨筆。七、教后記