2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 武松打虎 2教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 武松打虎 2教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。教學(xué)重難點(diǎn)了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：1.正音字晌午（shng）景陽(yáng)岡（gng）一飲而盡（r）當(dāng)作（dng） 脊梁（j） 前爪（zho） 躥（cun） 掄起哨棒（ln）咆哮（xio）扒身下的泥（b） 血泊（xup） 挨下岡（i）迸（bng）2.多音字：qi（切肉） zho（前爪） sh（折本）切 爪 折 zh（折騰）qi（親切） zhu（爪子） zh（骨折）tio（挑戰(zhàn)） b（扒拉） i（挨家）挑扒 挨tio（挑選） p（扒手） i（挨打）3.區(qū)別字：岡（山岡）滋（滋味）榜（榜樣）勿（勿動(dòng)）崗（崗位）慈（慈祥）傍（傍晚）匆（匆忙）恥（羞恥）梁（脊梁）晌（晌午）躥（躥高）扯（拉扯）梁（高粱）響（響聲）竄（逃竄）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景二、初讀課文，要求：1.自學(xué)本課的生字、新詞。2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。三、檢查自學(xué)情況，掌握難懂的詞語(yǔ)四、再默讀課文，想一想：1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？2.你還有什么不理解的提出來(lái)。五、分段，概括段意第一段（14自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。第二段（57自然段）：寫武松上岡，見(jiàn)了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。第三段（812自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1.課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？2.課文主要寫了哪兩件事？二、學(xué)習(xí)第一大段1.默讀課文，理清層次。武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面內(nèi)容？這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。2.精讀課文，思考作者的寫作意圖。 寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。 寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。3.作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫？請(qǐng)你們用筆畫出有關(guān)詞句。4.分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。三、學(xué)習(xí)課文第二大段1.默讀這一段，畫出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。四、自學(xué)課文第三大段1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次， 抓住要點(diǎn)。這段是寫武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫的作用。寫虎是為突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。3.交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。五、總結(jié)全文，歸納中心六、鞏固有感情地朗讀武松打虎這一部分。附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 永遠(yuǎn)的歌聲3教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。3.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。課時(shí)安排：3課時(shí)。第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語(yǔ)。2 初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？（這是誰(shuí)的歌聲？為什么說(shuō)這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？）好，請(qǐng)帶著你的問(wèn)題，開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。二、 初讀課文，整體感知。1 默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。2 全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略）3 指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容？交流：指名說(shuō)補(bǔ)充說(shuō)教師小結(jié)4 再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。交流：第210自然段三、 初讀質(zhì)疑。自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。交流：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，教師梳理問(wèn)題。四、 布置作業(yè)：1 抄寫生字、詞語(yǔ)。2 熟讀課文。第二、三課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。2幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。2 有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知課文?；貞?，課文寫了一件什么事？（略）二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題：1文章為什叫做永遠(yuǎn)的歌聲？2當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、精讀課文，感悟理解。（一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛(ài)之情。1默讀25自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？2全班交流：語(yǔ)句：（1）“我們的老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生又漂亮?！保?）“她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱小歌劇?！保?）“我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)還是我們老師長(zhǎng)的好聽(tīng)?！保?）“我說(shuō)，天下第一好?！备惺埽骸拔覀儭边@些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛(ài)。3 練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛(ài)之情。自由讀指名讀（二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。1自由讀6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2全班交流：感悟：（1） 明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。（2） 老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛(ài)老師。3練習(xí)有感情朗讀。同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛(ài)之情。同桌對(duì)讀指名朗讀（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。1自由讀810自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？2全班交流：（1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚把它們一條一條的穿起來(lái)”“老師是南方城里人，愛(ài)吃魚”學(xué)生的心多細(xì)呀！“我和二牛干脆下了水”為老師抓魚不顧一切?！懊?、捉、追、堵、甩、穿”想盡一切辦法抓小魚教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。自由讀指名讀（2）第9自然段。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。（3） 當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？變換角色體會(huì)：如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。教師小結(jié)：是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。四、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。1自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。2師問(wèn)：課前有同學(xué)提出文章為什么以永遠(yuǎn)的歌聲作為題目，現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？小組討論全體交流（要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）五、 布置作業(yè)：1完成熟后練習(xí)3。2.朗讀最使你感動(dòng)的段落。板書設(shè)計(jì)：略