2019-2020年浙教版六年級下冊《小英雄雨來》WORD教案1.doc

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2019-2020年浙教版六年級下冊小英雄雨來WORD教案1班級 姓名 一、照樣子把句子換個說法。例：他焦急地看看天，又看看我，說：“我背你走！” 他焦急地看看天，又看看我，說他背我走。1.扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說：“我最喜歡小孩?！?. 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！倍⒆x課后的習(xí)作要求，完成填空。把一篇長課文改短一些叫做 ?？s寫一要 ，二要做 。對重點內(nèi)容，有的可以適當(dāng) ，有的可以 ，有的可以加以 ；對不重要的內(nèi)容，有的可以 ，有的可以 。小英雄雨來中的重點內(nèi)容是 兩部分要 ；其他部分不是重點，可以 。三、讀課文，把下面結(jié)構(gòu)提綱補充完整。-小 1.雨來游泳本領(lǐng)高英 2. 雄 3. （ 當(dāng)時的形勢 ）雨 4. （回答盤問 ）來 5. 6.雨來還活著- 四、讀習(xí)作，回答問題。 晉察冀邊區(qū)有一條還鄉(xiāng)河，河邊有個小村莊叫蘆花村。蘆花村里有一個十二歲的小男孩叫雨來，他游泳本領(lǐng)很高。 爸爸媽媽決定讓雨來去上夜校。教課的女老師教她們念“我們是中國人，我愛自己的祖國”。 有一天，鬼子來掃蕩。雨來從屋里往外跑，正好撞在交通員李大叔的懷里。李大叔告訴他，鬼子來掃蕩了。李大叔藏在雨來家的洞里，雨來把糠皮缸挪回原來的地方。他剛往后院跑的時候，發(fā)現(xiàn)許多拿刺刀的鬼子進(jìn)來了。雨來一時沒處跑，剛要上桃樹的時候被鬼子從樹上拉了下來。 鬼子問雨來那個人哪兒去了，雨來說沒有看見。鬼子用糖和金戒指引誘雨來，雨來什么都不要。鬼子毒打他，他咬緊牙關(guān)不說出李大叔在哪里。鬼子氣得要槍斃他。他趁鬼子不注意的時候跳下了河，鬼子往水里打了幾槍。村里人以為雨來被打死了。 鬼子走后，村里人去河邊找雨來，發(fā)現(xiàn)雨來還活著。1.在每個自然段后寫出段落大意。2.習(xí)作中哪些部分寫得詳細(xì)？為什么要寫詳細(xì)？3.習(xí)作中哪些地方寫得簡略？為什么寫得簡略？4.縮寫時不寫雨來游泳本領(lǐng)高和讀了什么書行不行？為什么？ 五、總結(jié)出“縮寫”的寫作要求。 六、縮寫小英雄雨來。要求：寫出時間地點人物及事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，350字左右。附送：2019-2020年浙教版六年級下冊意想不到的災(zāi)害WORD教案2教學(xué)目標(biāo)： 1.了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識。 2.學(xué)會生字，掌握“千里迢迢”等詞語。 3.學(xué)習(xí)并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。教學(xué)重點：學(xué)會科普說明文的學(xué)習(xí)方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保與生態(tài)意識。教學(xué)準(zhǔn)備：收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。教學(xué)時間：3課時第一課時 課時目標(biāo)： 1.學(xué)會生字，初步理解25個詞語。 2.了解課文大意，給課文分段。 教學(xué)過程： 1.回顧導(dǎo)入。 冬眠學(xué)后，知道學(xué)習(xí)科普說明文有哪兩個基本要求?一般該怎樣閱讀? (自學(xué)生字詞抓知識要點悟課文寫法。) 揭題意想不到的災(zāi)害，繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。 2.自學(xué)質(zhì)疑。 (1)學(xué)習(xí)生字詞。 (2)通讀全文，邊讀邊想。 課文寫了哪些災(zāi)害?為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的? 劃出不懂的問題。 (3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問難。 隨機(jī)交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧 字形：蟾、濫、蔗 詞義可結(jié)合課文理解。 3.默讀分段。 出示句子： 本來對人類有益的螃蟹和蟾蜍，為什么會成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們，不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。 這是什么句子?在課文中起什么作用? 獨立分段，全班統(tǒng)一。 說說段落大意。 4.鞏固作業(yè)。 作業(yè)本上第2題。 第二課時課時目標(biāo)： 1.了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。 2.懂得生態(tài)平衡的意義，增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識。 教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 聽寫字詞。2.閱讀課文。（1）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實來說明這個道理？（2）閱讀填表：時間地點造成損失災(zāi)害原因1980西班牙產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田被蟹破壞中東地區(qū)浙江紹興一千多年前幾十年前1983年2月 教師光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi)，然后讓學(xué)生獨立閱讀填寫，“災(zāi)害原因”欄暫不填。 學(xué)生填表結(jié)束，四人議論，全班交流評議。 （3）體會用詞的準(zhǔn)確。 （4）默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理? 默讀劃找全班交流填寫“災(zāi)害原因”欄。 （5）讀書歸納。第二段講了一個什么道理? “不論什么動物”指哪些動物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素? （6）訓(xùn)練說話：用“如果就；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。3.練習(xí)作業(yè)。 （1）完成作業(yè)本第5題。 （2）調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識、事例。第三課時課時目標(biāo)：1.進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識。2.嘗試用實例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。教學(xué)過程：1.回顧總結(jié)。 (1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么? (2)課文和冬眠在寫法上有什么異同? 相同：運用數(shù)字，用詞準(zhǔn)確。 不同：課文先舉例后分析說理。 (3)還有什么疑難問題?讀課文，看周圍，有什么話想說? 2.拓展閱讀蛇與莊稼。 （1）自讀，繪制食物鏈圖。 （2）說說你明白了什么。3.聯(lián)系生活實際說說保持生態(tài)平衡的重要性。 如：自然界的氣候變化（如暖冬）引起的災(zāi)害，人口繁殖速度過快引起的危害，動物種群減少的危害等。4.作業(yè)： 用你查找到的實例，仿照課文寫法，寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。