2019-2020年冀教版二年級(jí)下冊(cè)《囫圇吞棗》WORD教案.doc

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2019-2020年冀教版二年級(jí)下冊(cè)《囫圇吞棗》WORD教案 教學(xué)目標(biāo)： 　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo) 　　　　1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 　　　　2．理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來。 　　　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 　?。ǘ┠芰δ繕?biāo) 　　　　1．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 　　　　2．運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 　　（三）情感目標(biāo) 　　　　　通過這個(gè)成語故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時(shí)不能生吞活剝，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不理解，不加分析地籠統(tǒng)接受。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 2．理解課文內(nèi)容，知道“囫圇吞棗”的由來。 教學(xué)媒體：錄音機(jī)、字詞卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 　　一、激趣引入 　　　1．游戲：成語接龍 　　　2．引出課題 　　　　　師：你們知道的成語真不少，其實(shí)每個(gè)成語都有一個(gè)故事，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的成語故事，你們想聽嗎？ 　　　　　師講故事（配樂） 　　　3．聽完了故事，你們想說點(diǎn)什么嗎？把你最想說的一句話講給大家聽聽。 　　　　　學(xué)生們各抒己見，談?wù)撀牶蟮囊娊狻? 　　二、初讀課文，理解詞義 　　　　師：同學(xué)們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學(xué)對(duì)這個(gè)故事還不太了解，下面同學(xué)們親自來讀一讀這個(gè)小故事吧。 　　　　師：在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？ 　　　　生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問老師、借助拼音、查字典等。 　　　　教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。 　　　?。▽W(xué)生按要求讀文識(shí)字。） 　　　1．查生詞 　　　　　（先出示帶有拼音的詞語，指名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開火車讀。） 　　　2．理解詞義： 　　　　　師：這些詞語你們都會(huì)讀了，那有沒有不懂的？ 　　　　　學(xué)生提出不懂得詞語，共同理解。 　　　　　如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼…… 　　　　　教師鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方法，如：動(dòng)作表演，表情表演、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。 　　　3．檢查讀文情況： 　　　　　按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽后評(píng)議。 　　三、理解課文 　　　1．提出問題： 　　　　　師：這些詞語你們理解的真好，詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？ 　　　　　學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。 　　　　　在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，交流讀后的收獲。 　　　　　師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題？ 　　　　　學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。對(duì)于簡(jiǎn)單問題，當(dāng)時(shí)利用學(xué)生資源給予解決，與文章中心有關(guān)的或共性問題，教師板書在黑板上，以便引導(dǎo)學(xué)生共同解決。 　　　　預(yù)設(shè)： 　　　　　（1）年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了？ 　　　　　（2）年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎？有沒有更好的辦法解決。 　　　　?。?）為什么在場(chǎng)的人都笑得前仰后合？年輕人哪里可笑？ 　　　2．解決問題： 　　　　　師生共同解決問題，理解“囫圇吞棗”的含義。 　　　　　隨即指導(dǎo)感情朗讀。 　　　　　師：你們表現(xiàn)的真棒，不但自己提出了問題，還解決了問題。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，學(xué)了這個(gè)成語故事，你最大的收獲是什么？ 　　　　　學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談收獲。 　　四、拓展延伸 　　　　積累詞語： 　　　　師：這篇課文不但短小，但讀起來卻朗朗上口，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出文中的成語，一會(huì)兒我們共同欣賞。 　　五、指導(dǎo)書寫 　　　1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 　　　2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 　　　3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 　　　4．學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。 附送： 2019-2020年冀教版二年級(jí)下冊(cè)《小蝴蝶和毛毛蟲》WORD教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、引入課文 今天我們來認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，（板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”）發(fā)現(xiàn)了什么？ 下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系。 二、自讀課文 1自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段。 2 指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。 三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）： 兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們?cè)僮x課文，去找一找。 匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶） 第二課時(shí) 四、對(duì)話練習(xí) 是蝴蝶媽媽的一番話，結(jié)開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)也使我們了解了它們的發(fā)育過程。像這樣的對(duì)話在課文中還有好多，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。（學(xué)生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。） 師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對(duì)話的段落？ 生讀文。 師：剛才這位同學(xué)讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學(xué)們也再讀一讀，也體會(huì)他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達(dá)出來！ 生練習(xí)讀課文。 2、細(xì)讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對(duì)話。 指名讀 分角色朗讀 師：小蝴蝶小時(shí)候和長大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長大了不一樣嗎？ 大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲！ 五、板書 小蝴蝶和毛毛蟲 卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶