2019-2020年六年級語文下冊 維也納森林的故事 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 維也納森林的故事 2教案 冀教版教學目標1.領(lǐng)會運用描寫這一表達方式的作用。2.在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當運用抒情、議論點明中心。3.感受人與自然和諧相處的美好風貌。教學重點：領(lǐng)會運用描寫這一表達方式的作用。教學難點：在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當運用議論點明中心。課時：一課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計設(shè)計意圖一、課前準備教師網(wǎng)上下載維也納森林的故事的音樂。學生聽音樂。為學生理解課文作好先期準備。二、導(dǎo)入請學生回顧有幾種表達方式。學生根據(jù)以往的積累回答。為理解課文教學重點作鋪墊。三、初讀課文請學生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。學生邊聽邊劃并作旁批。為明確教學重點作鋪墊。四、學生討論請學生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。第三處描寫說明森林具有降溫的作用。第四處描寫說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。五、教師質(zhì)疑第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個詞來代替？第六段皇家獵宮為何建在此處?第八段遠處雕像看得一清二楚說明什么/學生回答。理解森林與城市風貌相調(diào)和。理解森林更適宜人居住。理解人們對環(huán)境的愛惜。教師再質(zhì)疑文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？學生在書上劃線。領(lǐng)會寫景可適當運用修辭句。六、歸納總結(jié)這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達方式概括中心？學生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。七、再讀文章再讀寫景的段落。學生閱讀。體會景物描寫對表達中心的作用。八、遷移讀馮驥才珍珠鳥，劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。板書設(shè)計凈化眼睛和心靈。森林與城市的風貌相調(diào)和。 表達自然和人類和諧親密的關(guān)系（景物描寫） 具有降溫的作用，更適宜人居住。 （抒情、議論）反襯人們對環(huán)境的愛惜。附送：2019-2020年六年級語文下冊 維也納森林的故事 3教案 冀教版教材簡要分析教學目標重難點 參考教案 書寫教案一課時一、情境引入 維也納是音樂之都，約翰.施特勞斯用優(yōu)美的樂曲來表達自己對家鄉(xiāng)的摯愛，馮驥才則以飽含深情的文字書寫自己對異域風情的贊美。今天我們就來學習馮驥才的維也納森林的故事。二、學習目標正確流利讀課文，解決生字、生詞，了解課文的主要內(nèi)容。三、自學文本在小組中以你喜歡的方式讀文，可以幾個人齊讀也可輪流讀，要把課文讀正確、流利。不認識字，通過聯(lián)系上下文、查字典進行理解。四、交流研討1.小組內(nèi)交流易讀錯的字和預(yù)習中知識點，聽寫生字，把不明白的詞語弄明白。五、質(zhì)疑答疑：學生可能提出的詞語是：炙熱 頒布 溫文爾雅學生可能提不出的詞語是：清爽宜人教師要拋給學生的詞語是 ：目力所及 還有不明白的詞語嗎？ 六、專項訓(xùn)練 生字，生詞七、自學文本再讀課文，想一想課文主要寫了什么，4分鐘后，在小組中用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡潔，做到相補。八、交流研討全班交流，教師指導(dǎo)使語言更簡練，能抓住主要內(nèi)容。九、課堂小節(jié)：談本節(jié)課的收獲。（生字生詞及理解課文方面）十、綜合練習布置作業(yè)： 書寫 二課時一、復(fù)習引入課文主要寫了什么內(nèi)容？二、自學文本默讀課文，思考：作者圍繞維也納森林講了哪些內(nèi)容？在書中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容。小組交流，準備發(fā)言。三、交流研討學生匯報交流：講了維也納森林的特點：覆蓋面廣， 景色美，作用大。要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。以作者的感受為線，圈畫，朗讀，討論維也納森林的特點。在理解維也納森林的特點之后，更重要的是要學生體會森林給人的感受是什么？四、質(zhì)疑答疑學生可能提出的問題：為什么維也納森林有這樣的特點？老師拋給學生的問題：這種和諧的生活創(chuàng)造憑借的是什么？維也納人做了什么？五、綜合訓(xùn)練選擇最喜歡的段落背誦下來。六、小結(jié)學完本文之后你的感想是什么？ 一課時引入學習目標自學文本交流研討質(zhì)疑答疑專項訓(xùn)練自學文本交流研討小結(jié) 綜合訓(xùn)練 二課時引入自學文本交流研討質(zhì)疑答疑綜合訓(xùn)練小結(jié)反思