2019-2020年五年級語文上冊 釣魚的啟示 3教案 人教新課標版 .doc

《2019-2020年五年級語文上冊 釣魚的啟示 3教案 人教新課標版 .doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級語文上冊 釣魚的啟示 3教案 人教新課標版 .doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級語文上冊 釣魚的啟示 3教案 人教新課標版教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個有道德的人。課前準備1.重點句子的課件、掛圖。2.其他有關(guān)誠信的文章。3.搜集孩子在學習生活中遇到的有關(guān)道德實踐方面的點滴小事。教學過程第一課時一、激發(fā)情趣，誘導(dǎo)學生寫課文標題師：小朋友們好!我們今天一起學習釣魚的啟示，老師相信你們一定有勇氣，敢上黑板寫課文標題，志愿者請閃亮登場、一展豐采!二、突出主體，指導(dǎo)學生讀課文師：請大家仔細讀課文，用心體會。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習，一定能把課文讀得正確、流利。三、營造氛圍，調(diào)動學生朗讀興趣師：你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。設(shè)計理念：學生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競賽讀書，這樣，有助于學生在與同伴的交往中，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補一個教師難以面向眾多學生的教學不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都得以發(fā)展的目標。四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學生問題意識師：下面，咱們仔細讀課文，將自己的疑難問題寫在黑板上。生：邊默讀，邊思考，然后，陸續(xù)將問題寫在黑板上。設(shè)計理念：創(chuàng)造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。五、鋼筆描紅，輔導(dǎo)學生練寫生字師：仔細讀一讀課后生字，認真看一看字型結(jié)構(gòu)，然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式，做到頭正、身正、臂開、腳平放；手離筆尖一寸、眼離本子一尺，胸離桌邊一拳。(教師可以放漁舟唱晚的古箏曲，或其它輕音樂，讓孩子在優(yōu)美的音樂伴奏下，舒暢、愉悅地練字。)第二課時一、默讀課文，引導(dǎo)學生批注師：孩子們，釣魚的啟示一文中有許多印刷的空白，這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”，咱們可以充分利用，在此批注，寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。二、交流“批注”，教師與學生對話師：孩子們，看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是“豐收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好嗎?生：自由交流師：(創(chuàng)設(shè)對話情景，主持對話)設(shè)計理念：教師跟著孩子的思路走，與學生真誠對話，學生就會真正感受到自身的價值，感受到共享知識的甜蜜，感受到心靈成長的幸福。三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當天完成)3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。4.你可以獨立為自己設(shè)計一項作業(yè)。(本周內(nèi)完成)附送：2019-2020年五年級語文上冊 釣魚的啟示 4教案 人教新課標版一、激情開篇，與學生進行交流師：同學們，是不是第一次在這么多老師面前上課？（學生點頭）師：你們在想些什么，能跟我說說嗎？生：老師，我有點緊張。師：有我在，你還緊張？（笑）大家認識我嗎？生：（齊說）認識！您是五年級一班的班主任，姓佟。師：那你們介紹一下自己，我想盡快了解咱們四年級（5）班的同學們。生：我叫李宜修，今年10歲，愛好廣泛，尤其是朗讀。師：哦，那今天這堂課一定給你個機會施展才能。生：我來介紹一下我們班集體，我們很活躍，今天在這里和佟老師一起上課，感到很興奮。我們一定要把光明實小學生的風采好好展示一下，讓老師們了解我們，了解光明實小。師：看來，同學們很有信心上好這堂課，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？生：好！二、激發(fā)情趣，指導(dǎo)學生書寫課文標題。師：今天我們繼續(xù)學習釣魚的啟示，誰想到黑板前寫課文題目？老師相信你們一定有勇氣跟我合作，志愿者請閃亮登場、一展豐采!（舉手的學生很多）這么多同學都想來？推薦一名同學。其他同學在本子上寫。三、檢查自學情況，了解學生在讀書中出現(xiàn)的問題師：上節(jié)課我們花了一節(jié)課的時間去讀書，誰能夠告訴我，通過讀書你都有哪些收獲？生：老師我能把課文讀熟了。生：我認識了本課的生字，還會寫呢。生：我不僅認識了生字，讀熟了課文，我還了解了課文的主要內(nèi)容。生：老師我有問題不明白，我在讀書時畫在了書上。師：同學們真會讀書。收獲也真不少，咱們先來看生字，讀準字音。師：回想一下課文講了一件什么事。師：剛才我聽同學說在讀書時有不明白的地方，學習貴能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，如果同學們在讀書和學習過程中產(chǎn)生了疑問，請大膽提出來，不要把問號留在大腦中，要把它抻直變成感嘆號。四、自讀質(zhì)疑，培養(yǎng)學生問題意識。師：下面，咱們仔細讀課文，將自己的疑難問題找出來。生：（邊默讀，邊思考，然后陸續(xù)陸續(xù)舉手。）根據(jù)學生發(fā)言，選擇播放幻燈片：1.在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。2.道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。3.要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。4.父親為什么一定要讓我放掉鱸魚，他做得對不對？師：同學們找的問題基本上都來自同一個段落，也就是在寫由釣魚得到的啟示這一部分，我建議同學們仔細默讀這一段。師：這段話反復(fù)幾次提到了“釣魚”，看來理解這一段還要結(jié)合前面描寫釣魚的那部分段落。我們把同學們提出來的問題聯(lián)系在一塊，解決了難題也就讀懂了這篇文章。師：出示幻燈，“但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”，大家比較一下，文中后一個“魚”為什么加上了引號？生：說明不是真正的魚。師：雖然不是真正的魚，但文中的“我”卻說與那條鱸魚是“相似的”咱們找一找，作者釣到的那條魚有什么特點？和其它魚有什么不同？生：魚很大。生：是條鱸魚。生：還很漂亮，我從來沒見過。師：正是因為這樣一條魚，對于一個喜歡釣魚的孩子來說，充滿了誘惑力，讓人心動啊。誰會用朗讀去表達？生：（讀課文。）師：那么后來文中的我說不止一次遇到與其相似的“魚”，成年后讓他心動的會是什么？（汽車，洋房，金錢，名聲等一切對他有好處的東西）師：你知道他是怎么處理的嗎？具體怎么做的這些事？生：好象都拒絕了。生：最恰當?shù)膽?yīng)該說是學會了放棄。師：還記得父親說過的那句話嗎？找出父親的話來。生：(讀書。)師：道理簡單，實踐很難。對于釣魚這件事，什么簡單，什么難？生：道理是很簡單的，我們都知道沒有到鱸魚捕撈開放日沒到是不能捕撈鱸魚的。師：父親在做什么，他會想什么呢？（投影）父親劃著了一跟火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈只有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子你得把他放回湖里去?！睅煟赫l能象父親那樣把這句話讀給大家聽？生：（朗讀訓練。）師：好不容易釣到的魚，父親卻一定要我放掉，難道他不喜歡嗎？生：不是，父親也很喜歡這條魚。師：給個理由。生：1.父親盯著鱸魚看了好一陣子，他肯定特別喜歡，要不他才不會看那么久。生：2.父親很得意，也說明他喜歡這條魚，而且他還是“欣賞”。師：能讀給大聽嗎？生：（學生朗讀）師：你體會出了什么？生：讓我放掉大魚是多么的難?。煟赫n文哪里有體現(xiàn)？生：我放魚是慢慢從大魚的嘴上取下鉤子，多么的依依不舍啊。生：還有“可是再也不能釣到這么大的魚了！我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”也能看出我是多么多么不情愿地把鱸魚放掉。師：你說得真好，能把這句話讀好嗎，給大家讀讀行嗎？（生讀書）師：你們聽懂了什么？生：我覺得這個小男孩很委屈，很傷心。我也想讀。師：你來試試啊。（又一生讀）師：沒有人知道我是什么時候釣上來的，這是條我從沒見過的、大的、漂亮的鱸魚啊，所以會覺得放掉到手的魚是一件很難的事。師：34年前，當時的我并不理解父親的良苦用心，放掉魚是不情愿的，是迫于父親的威嚴，不理解這么嚴格的教育是為什么。你同意我的觀點嗎？哪些文字可以證明？生：從他們的對話中可以看出來。我給大家讀讀，誰跟我配合一下？師：邀請對手了，誰想和他一起讀？生：（分角色讀）師：34年后，他所做的一切是自覺的行為，正是由于“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！彼坏斫饬烁赣H，還充滿著對父親的感激之情。五、總結(jié)升華師：每一件小事都可以看出一個人的品格，以細微之處見真情，從日常小事得到鍛煉，必將走向成功。師：如果你是文中的“我”，你想對父親說些什么？生：我要說：謝謝您，我的爸爸，正是因為您對我的正確教育，我才有今天的成就，要不是當年那個月光皎潔的夜晚，要不是您非得讓我放了那條大鱸魚，讓我從小得到這樣的鍛煉，我怎么會有拒絕誘惑的勇氣和力量呢？生：爸爸，那個34年前的夜晚您還記得嗎？也許您早以忘記了，可是我一輩子都忘不了，是您教育我要從小做一個有道德的人，我今天做到了，我要真誠的謝謝您。師：作者希望我們也勇敢地挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。老師把一句名言送給大家：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。孟德斯鳩”六、擴展思維，小練筆師：讓我們一起努力，都做有道德的人，好嗎？我希望同學們也能把自己的對于道德的理解寫下來，成為我們的名言。（學生思考，動筆）生：老師我想好了。我寫的是：“擁有了道德就擁有了財富?！睅煟哼@是誰的創(chuàng)作啊？生：我自己寫的。（自豪）師：那把作者的名字也一塊念上。生：（又念一遍，加上自己的名字。）學生中爆發(fā)出掌聲。（學生興趣盎然，意猶未盡，還在爭著讀自己的名言。）師：還想讀？我們這節(jié)課要超時了，評委老師要扣我的分?。。ㄅ_下大笑）最后一次機會給你了。（把話筒遞給學生）師：同學們，咱們課下還可以交流，你們可以把寫好的名言裝訂成一個小集子，做好之后給老師欣賞欣賞，好嗎？（好），今天我們這節(jié)課就先上到這里吧。同學們，再見。