2019年(秋)五年級科學上冊 6.1《走進游樂場》教案 大象版.doc

《2019年(秋)五年級科學上冊 6.1《走進游樂場》教案 大象版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)五年級科學上冊 6.1《走進游樂場》教案 大象版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)五年級科學上冊 6.1《走進游樂場》教案 大象版 　　備課設想： 　　課程標準要求： 　　能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題， 　　能將所得的結(jié)論應用于實踐，并驗證其正確性。 　　教學目標： 　　1.通過活動，認識生活中的幾種力。 　　2.通過交流，使學生明白生活中無處不存在著力。 　　3.教育學生用科學的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。 　　學生分析： 　　五年級學生年齡在11----12歲，有一定的生活經(jīng)驗，好奇心強，對什么都感興趣，凡事都想問個究竟，進入游樂場后，更會激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學生可能對重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時對這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時，除引導學生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導他們了解這些力的作用。 　　實施目標的方法或途徑： 　　課前帶學生走進游樂場，通過游戲，觀察，讓學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，搜索各種各樣的力。 　　重點：認識重力、彈力、磨擦力等 　　難點：讓學生在活動中搜索出各種不同的力，并能用口語表達出來。 　　教法學法 　　教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導、總結(jié)歸納 　　學法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報 　　教學過程： 　　一、提問：你們?nèi)ミ^游樂場嗎？ 　　好，這么多同學都到過，老師很高興。其實，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力……看哪些同學能從游樂場中找出它們？ 　　1.指導看書搜索力 　　2.設計表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰搜索出的多。 　　序號 活動項目 找到的力 　　1 射箭活動 彈力 　　2 滑冰 磨擦力 　　3 　　4 　　5 　　二、表達與交流 　　師：剛才我們從游樂場里搜索到許多的力，其實，生活中不僅僅這些，比如我們平時看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請設計手抄報與同學交流。 　　生搜索資料辦報交流。 附送： 2019年(秋)五年級科學上冊 6.2《蹦床里的學問》教案 大象版 教材分析： 《蹦床里的學問》是大象版小學科學五年級上冊第六單元第2課，本課屬于“力”這一教學單元。由蹦床引入橡皮筋、彈簧,認識彈力、彈性,并以引領(lǐng)學生探究彈力的大小與什么有關(guān)為重要活動,通過猜想、設計實驗、合作探究、驗證等過程,主動獲取知識。玩蹦床是孩子比較喜歡的一種運動,生活中的彈性和彈力現(xiàn)象很多,學生已經(jīng)領(lǐng)略到皮筋和彈簧的奇妙之處,但真正注意并進行探究的很少,對其彈性的特征不是太清楚,彈力的大小與什么因素有關(guān),也是不知所以然?；诖?應該緊密結(jié)合學生實際,確定教學目標。 教學目標： 通過對彈簧或橡皮筋的研究形成對彈力的初步認識。 知識與技能： 1、通過對蹦床、彈弓等學生常見的游樂器材的體驗，知道彈力、彈性的初步概念。 2、探究橡皮筋被拉長的長度與彈力的關(guān)系。 3、知道彈力在生活中的應用。 情感態(tài)度： 培養(yǎng)敢于猜想，勇于探索大自然現(xiàn)象，尊重證據(jù)，樂于合作的科學態(tài)度。 過程與方法： 1．觀看蹦床比賽場面片段，發(fā)現(xiàn)問題。 2．實踐活動：感受彈力與形變的關(guān)系，設計實驗。 3．分析總結(jié)彈力與形變的關(guān)系。 4．尋找生活中應用彈力的實例。 5．得出結(jié)論：彈力的大小與物體的形變有關(guān)。 教學重點： 指導學生自己動手探究彈力的方法，觀察并感受橡皮筋被拉長度不同而產(chǎn)生的彈力不同，并學會運用簡單的方法記錄實驗結(jié)果。 教學難點： 指導學生分析歸納物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。理解在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。 教學準備： 多媒體電腦和課件。 實驗器材： 彈簧、拉力器、測力計、直尺、木板（橡皮筋）、橡皮、氣球。 教學過程： 一、導入 今天老師帶領(lǐng)大家觀看一項體育比賽，想看嗎？（想?。┎贿^，老師得有個要求：在觀看精彩場面時，你能說出是什么體育項目，認真觀察你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 出示課件 師：誰來說說看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師述：運動員在蹦床上跳的很高還能做出很多動作，在地面上能跳這么高嗎？看來蹦床里一定有很大的學問。今天老師就和大家一起來研究研究，有興趣嗎？板書課題。 二、新授 1、感受彈力是怎樣產(chǎn)生的，并歸納彈力與彈性 拿出蹦床 師：在蹦床上是怎樣跳起來的？學生回答 師：外界施加的力叫外力，把我們彈起來的力叫彈力。蹦床產(chǎn)生彈力時床有什么變化？凹下去，叫做形變。 師：蹦床產(chǎn)生彈力的過程很快，我們看不清楚，我們可以放慢速度再觀察一下。 分解手壓蹦床感受外力、形變、彈力。 剛開始蹦床什么樣子？后來呢？再后來呢？ 這個過程可以重復感受？誰也想來試試嗎？讓學生體驗蹦床產(chǎn)生彈力的過程。談感受 講述：蹦床產(chǎn)生彈力的過程是這樣的，剛開始蹦床什么樣子？手壓蹦床，使蹦床有什么變化？（變形）變形的方向？產(chǎn)生彈力的方向，外力消失呢？（蹦床又恢復的原來是樣子） 師：其它物體是怎樣產(chǎn)生彈力的呢？ 拿出實驗器材，自選材料進行實驗。 要求：1、觀察物體有什么變化？你有什么感受？開始實驗 學生實驗匯報?？偨Y(jié)彈力和彈性概念 蹦床、橡皮筋、彈簧在受到外力時，要發(fā)生形狀的變化，同時，還會產(chǎn)生一種抵抗變長的力，這就是彈力。當外力消失后，它們都會恢復到原來的形狀的這種性質(zhì)叫做彈性。 2、實驗探究彈力的大小與什么有關(guān) 師：剛才大家在體驗彈力時，你還有沒有其它的想法或疑問請?zhí)岢鰜怼? 生：在蹦床上蹦的時候，為什么有的人蹦得高，有的人蹦得不太高呢？為什么有的物體彈力大，有的物體彈力小？用力越大彈力就越大…… 教師引導彈力的大小與什么有關(guān)系？ 師：剛才這個同學談到彈力的大小，他認為用力越大彈力就越大，用力越小彈力就越小。 教師引導：手壓蹦床演示，用力大？（形變大）用力小？（形變?。┬巫兊拇笮‘a(chǎn)生的彈力呢？形變大產(chǎn)生的彈力呢？形變小產(chǎn)生的彈力？ 師問：形變大彈力大形變小彈力小你們有這樣的感受嗎？ 板書猜想：形變越大，產(chǎn)生的彈力就越大。我們的這種感受對嗎？我們需要設計實驗搜集數(shù)據(jù)來進行驗證。 實驗驗證 從材料選取實驗材料設計實驗 匯報實驗方案 教師引導：測力計是我們經(jīng)常用的實驗器材，它有什么用途呢？我們能用它直接測出彈力嗎？比如說木板上的皮筋，用手拉它發(fā)生了形變，這時產(chǎn)生彈力了嗎？這個能測出來嗎？誰來試試 師：這個同學用改變皮筋的形變大小來測彈力的大小，這個想法太好了，我們謝謝他。 師：請同學們按自己的開始實驗，記錄員把結(jié)果記錄在實驗報告單的表格里。 學生分組實驗、記錄。（師巡回指導） 匯報交流實驗結(jié)果。 師在課件上表格中板書。 師：從這個結(jié)果，你可以得出一個什么結(jié)論？（指名說） 生：物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。 師：每組得出的結(jié)論都是物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。 老師想利用這個結(jié)論做一個活動：手拉彈簧，拉、再拉、再拉問彈力的大??？最后拉直了。 問：我們的實驗結(jié)論需要怎么修改。出示知識鏈接：在一定限度內(nèi)，受力伸長的彈簧在取消外力后會恢復原狀，這時彈簧的變化是可逆的。超過一定限度，取消外力后，彈簧不會恢復原狀，這時彈簧的變化是不可逆的。 補充結(jié)論。 三、了解生活中彈力的應用 師：生活中還有哪些應用彈力的例子？說說看。生活中，好多地方都用到了彈力的知識，比如說（出示課件）蹦床、籃球、跳皮筋…… 四、課堂檢測 （一）填空 1、蹦床、拉力器等物體受到外力時，要發(fā)生 ，同時會產(chǎn)生一種 的力 ，這種力叫做彈力。 2、當外力消失后，它們還會 到原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫做彈性。 （二）判斷 1、物體形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。 （ ） 2、手拉拉力器，橡皮筋的彈力方向與手的拉力方向是相反的。 （ ） （三）認真觀察自行車，看它哪些零件利用了彈性工作的？（至少答三條） 五、暢談收獲 力是無處不在的，除了彈力之外，還有重力、磨檫力、磁場力等等。只要我們細心觀察，努力探索，一定能夠發(fā)現(xiàn)大自然中更多的奧妙！ 附板書： 蹦床里的學問 外力 形變 彈力 在一定限度內(nèi)，形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力就越大。