2019-2020年六年級科學 減少丟棄及重新使用教案 教科版.doc
《2019-2020年六年級科學 減少丟棄及重新使用教案 教科版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年六年級科學 減少丟棄及重新使用教案 教科版.doc(6頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年六年級科學 減少丟棄及重新使用教案 教科版【教學目標】科學概念:減少垃圾很重要,它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產生大量垃圾,濫用塑料袋也會造成的環(huán)境污染。過程與方法:研究包裝盒是否過度包裝,探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 情感、態(tài)度、價值觀:能用實際行動減少垃圾,做力所能及的保護環(huán)境的事,養(yǎng)成廢舊利用的好習慣。 【教學準備】1.學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。 2.教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品,如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?!窘虒W過程】一、 教學導入 1.談話:我們已經知道垃圾會污染環(huán)境,處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢?請同學們分組討論后做匯報。2.歸納:解決垃圾問題要從各方面努力,但最重要的是從根源上減少垃圾,做到再次利用。(板書:減少丟棄及重新使用。)二、減少丟棄的探討1.提問:減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法,日常生活中哪些垃圾是可以減少的? 2.簡單小結學生的討論如(1)雙面打印可以節(jié)約紙張。(2)自帶喝水杯外出,少買瓶裝飲料。(3)盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。 3.提出焦點問題:剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少(教師出示一簡易商品包裝盒),那請問商品包裝可以減少嗎?(引導歸納商品包裝的作用:便于保存、運輸、計量、標識等、衛(wèi)生、美觀等。) 4.教師出示一禮品商品包裝盒提問:請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎?(學生充分發(fā)表自己對此商品包裝的意見。)5.教師談話:剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源,下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。6.教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據進行分析。7.講解:一些國家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內,如果超出標準就判為“過度包裝”,應該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾,我們稱之為過度包裝。城市調查表明,垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。 8.分組討論:過度包裝盒用什么材料制作的,有利于環(huán)境嗎?我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為,你想對商品生產廠家說點什么?我們在購物時應該怎樣選擇商品包裝?9.學生匯報、小結:過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源,又增加了垃圾量產生環(huán)境污染,同時還增加了消費者的負擔,包裝在生產過程中還耗費了大量的人力和物力資源,真是得不償失,我們應該改變消費觀念,購買綠色環(huán)保的商品包裝,堅決抵制過度包裝。(板書過度包裝的害處。)10.填寫給商品生產廠家的建議。三、廢棄物品重新使用的研究 1.談話:有些東西已經用過,好像可以丟棄,仔細想想,會不會還有其它的用處呢? 2.教師出示一根包裝繩:你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎?3.引導學生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。(如:玻璃瓶、塑料袋、舊報紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。)4.思考問題:物品的重新使用有哪些好處? 5.小結:如果我們注意收集一些廢棄物品進行創(chuàng)意制作,不但省錢,還節(jié)約資源,減少垃圾,更具特色,作為禮物的話,還能表達自己的誠意。 四、總結、拓展 1.通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲和感想?(板書課堂收獲)2.課堂思考:有人說“世界上本沒有垃圾,只有放錯了地方的財富”。你同意這句話嗎?你是怎樣理解的。3.介紹國際環(huán)保理念“三R”減少浪費(Reduce)、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。板書設計:減少丟棄及重新使用商品包裝的作用:便于保存、運輸、計量、標識、衛(wèi)生、美觀。過度包裝:浪費人力物力資源、增加消費者負擔、增加垃圾量、造成環(huán)境污染 課堂收獲:減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。教學反思:附送:2019-2020年六年級科學 凸透鏡教案 人教版目的要求 1.通過本課教學,使學生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律,了解凸透鏡的應用。 2.培養(yǎng)學生的實驗能力(初步學會做凸透鏡成像的實驗)、歸納概括能力(通過反復實驗,歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律)和制作能力 。 (制作土照相機) 3.通過實驗和制作,培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度;通過研究凸透鏡成像的規(guī)律,培養(yǎng)學生的探究精神。 課前準備 教師準備: 1.分組實驗材料凸透鏡及支架、紙屏、蠟燭及燭臺、膠帶、火柴等。 2.掛圖或投影片凸透鏡的應用(重點是照相機和幻燈機) 3.學生準備:紙盒、剪刀。 教學過程 導入新課 提問: ( 1 )放大鏡由哪兒部分構成? ( 2 )放大鏡除了有放大作用,還有什么作用?(聚光作用,即將平行光會聚一點。) ( 3 )放大鏡的鏡片有什么特點? 學習新課 1.指導學生認識凸透鏡 ( 1 )講述:像放大鏡的鏡片這樣中間厚、邊緣薄的鏡片,叫做凸透鏡。 ( 2 )板書課題:凸透鏡。 2.指導學生認識凸透鏡有成像的作用 ( 1 )講述:我們已經知道凸透鏡有放大和聚光的作用,除此之外還有什么作用呢?為了解決這個問題,我們來做個實驗。每個組都有凸透鏡,右手拿看凸透鏡的柄,左手拿一張白紙,使凸透鏡一面朝向窗外的風景,另一面朝向白紙;左有移動凸透鏡,調整凸透鏡與紙的距離。你發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象。 ( 2 )學生分組實驗。 ( 3 )匯報實驗結果: 在紙上看到了什么?(窗外物體的像) 像是什么樣的?(倒立的,彩色的,比實際的物體小) ( 4 )討論:以上實驗說明凸透鏡有什么作用? ( 5 )教師小結:實驗說明,通過凸透鏡可以在紙屏上得到物體的像。凸透鏡的這種作用簡稱為“成像作用”。 ( 6 )指導學生填寫課文中這個問題的空白。 3.指導學生探究凸透鏡成像的規(guī)律 ( 1 )講述:下面,我們要用蠟燭、凸透鏡、紙屏做個實驗。試一試,怎樣在紙屏上得到蠟燭的像? ( 2 )學生分組實驗。(教師巡視指導) ( 3 )匯報實驗結果: 蠟燭、凸透鏡、紙屏怎樣排列,才能在紙屏上得到蠟燭的像? 蠟燭的像是什么樣的?(倒立的)與蠟燭相比,是大還是小呢?(希望實驗結果有比蠟燭大的像,也有比蠟燭小的像。) ( 4 )講述:通過以上實驗,我們知道通過凸透鏡形成的像都是倒立的,但有大小不同。在什么條件下形成的是大像,在什么條件下形成的是小像?讓我們繼續(xù)通過實驗來研究。 ( 5 )學生分組實驗。 ( 6 )匯報實驗結果。(先讓學生匯報,然后引導學生將他們的發(fā)現(xiàn)條理化,并板書下來。) ( 7 )教師小結:通過以上研究,我們知道凸透鏡成像大小是有規(guī)律的。當凸透鏡距紙屏近、距蠟燭遠時,形成的是縮小的像;當凸透鏡距紙屏遠、距蠟燭近時,形成的是放大的像。 ( 8 )指導學生填寫這個問題的結論。 4.指導學生認識凸透鏡的用途 ( 1 )談話:凸透鏡除用作放大鏡外,還有什么用途?哪些器材上安有凸透鏡?它們有什么作用? ( 2 )出示掛圖或投影片:照相機的構造示意圖。 ( 3 )討論: 照相機的哪個部分裝有凸透鏡?它有什么作用? 照相時,哪部分相當于實驗中的紙屏?哪部分相當于實驗中的蠟燭? 在底片上形成的像應該是什么樣的?(倒立的。在照相機取景器中看到的是正立的像,這是經過平面鏡的再次反射形成的。) 照相時,怎樣使物體或人的像大一些?為什么? ( 4 )討論:放映幻燈時,怎樣安裝幻燈片,放映出的圖像才是正的?為什么? 鞏固應用 1.講述:這節(jié)課,我們研究了凸透鏡的作用及用途。 2.提問: ( 1 )凸透鏡有幾種作用? ( 2 )凸透鏡成像大小有什么規(guī)律, ( 3 )老花鏡片是凸透鏡,應用的是凸透鏡的哪個作用? ( 4 )放電影時,要使屏幕上的圖像再大一些,應該怎么辦? 布置作業(yè) 制作一個土照相機,做照相游戲。(制作方法參考課文內容。)- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019-2020年六年級科學 減少丟棄及重新使用教案 教科版 2019 2020 六年級 科學 減少 丟棄 重新 使用 教案
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-5579539.html