2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》說(shuō)課稿 教科版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做一個(gè)生態(tài)瓶》說(shuō)課稿 教科版 一、說(shuō)教材 《做一個(gè)生態(tài)瓶》是教科版五年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材第一單元 “生物與環(huán)境” 第6課，它讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存相互作用和相互制約的，并以做生態(tài)瓶為例子,讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法研究，解決實(shí)際問(wèn)題，知道思維活動(dòng)在前，實(shí)踐活動(dòng)在后，用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。 本課教材內(nèi)容分三部份：（一）認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生知道自然環(huán)境下的池塘是什么樣的，存在那些生物和非生物。（二）設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。讓學(xué)生考慮準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活，準(zhǔn)備怎樣的非生物環(huán)境條件。（三）做一個(gè)生態(tài)瓶。按照設(shè)計(jì)好了的生態(tài)瓶建造方案運(yùn)用準(zhǔn)備好的材料，做一個(gè)生態(tài)瓶。 二、說(shuō)目標(biāo)及準(zhǔn)備 目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)的歸宿。根據(jù)新課標(biāo)精神和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。 過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。 教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)并制作一個(gè)生態(tài)瓶。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備 （1）學(xué)生準(zhǔn)備：已經(jīng)剪制好的大飲料瓶 （2）教師準(zhǔn)備：池塘生態(tài)系統(tǒng)的視屏資料、制作生態(tài)瓶所需的各種材料、課件 三、學(xué)生情況分析 五年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸了解了常見(jiàn)的植物、常見(jiàn)的動(dòng)物、常見(jiàn)的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比較零散的知識(shí)；也經(jīng)歷體驗(yàn)過(guò)觀察探究植物、動(dòng)物的過(guò)程與方法。通過(guò)本單元前5課的學(xué)習(xí)，初步了解了生物之間的相互關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)日常生活也聽(tīng)說(shuō)過(guò)生態(tài)建設(shè)、生態(tài)保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)等比較復(fù)雜的生物學(xué)名詞。一部分學(xué)生甚至還能對(duì)上述名詞有一定的了解。因此他們?cè)谠O(shè)計(jì)生態(tài)瓶制造方案時(shí)，學(xué)生是能夠考慮到一些動(dòng)植物之間相互依賴、相互影響的關(guān)系。應(yīng)該說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)于觀察花草和小動(dòng)物還是有較濃厚的興趣的。制作、并長(zhǎng)期不斷地觀察生態(tài)瓶里的動(dòng)物和植物，對(duì)于大部分學(xué)生是具有相當(dāng)?shù)奈Φ摹? 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境： 意圖：理解池塘生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的關(guān)系，建立池塘生態(tài)系統(tǒng)的模型，為小組的方案設(shè)計(jì)和制作提供必要知識(shí)準(zhǔn)備、情感激發(fā)。 1、觀看有關(guān)池塘的視頻，討論池塘中的生物關(guān)系： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如螺絲、魚(yú)、蝌蚪水草、蘆葦、浮萍等） （2）水生植物需要哪些生存條件？ （3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ （4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？ （5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等） 2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 3、說(shuō)說(shuō)除了池塘還有哪些可以看成生態(tài)系統(tǒng)。一片樹(shù)林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶： 意圖：對(duì)池塘生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)以及前期學(xué)習(xí)的知識(shí)的綜合運(yùn)用，直接為下一環(huán)節(jié)的制作提供依據(jù)。在討論“為生物的生活考慮哪些問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)時(shí)，突破難點(diǎn)“在設(shè)計(jì)方案時(shí)考慮，盡量讓動(dòng)植物活在自然環(huán)境中一樣，主要是指動(dòng)植物的數(shù)量比例。” 1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。 2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示： （1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？ （2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？ （3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？ （4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？ （5）生物放入的順序需要考慮嗎？ 3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題） 4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)表，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。 5、選擇幾個(gè)組的設(shè)計(jì)表進(jìn)行說(shuō)明，每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己這組的設(shè)計(jì)思路，在由別的小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 6、根據(jù)點(diǎn)評(píng)對(duì)本組的設(shè)計(jì)表進(jìn)行修改。 三、制作生態(tài)瓶： 意圖：進(jìn)一步理解生物與環(huán)境的關(guān)系，檢驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的合理性，為課后的自己制作積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)觀察活動(dòng)提供真實(shí)的資料。 1、說(shuō)明制作步驟： （1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。 （2）種水生植物再倒水（把根部壓在沙石中）裝入半瓶自然水域的水。 （3）沉淀會(huì)兒，放入動(dòng)物 （把裝動(dòng)物的杯子放入瓶中，使里外的溫差不大時(shí)再到入動(dòng)物） （4）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。生態(tài)瓶名稱： 制作者：＿年級(jí)＿班 第＿＿小組 組員： 2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，領(lǐng)取材料完成制作生態(tài)瓶。 3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。 （1）放在什么地方比較合適，方便管理？ （2）如果放在教室里，雙休日怎么辦？ （3）組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都是觀察者，記錄由每個(gè)觀察者單獨(dú)完成。 （4）要求每天至少觀察兩次。 四、延伸觀察： 意圖：對(duì)人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的觀察記錄落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，保證觀察的時(shí)空條件。 1、猜猜看，十天后生態(tài)瓶會(huì)怎樣？ 2、（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。 五、作業(yè)布置 《作業(yè)本》 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 做一個(gè)生態(tài)瓶 　　 生物：動(dòng)物：螺絲、魚(yú)、蝌蚪…… 相互依存 　　　　 植物：水草、蘆葦、浮萍…… 相互作用 　　　　非生物：水、石頭、沙子、土壤、陽(yáng)光…… 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《做個(gè)太陽(yáng)能熱水器》參考教案 教科版 課題 做個(gè)太陽(yáng)能熱水器 計(jì)劃課時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 最后兩課是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了光的一些基本特征，還知道了光和熱的關(guān)系，第7、8兩課通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器的活動(dòng)，在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中能鞏固升華本單元學(xué)到的知識(shí)和技能。 教學(xué)目標(biāo) 1.太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)。 2.產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅考慮構(gòu)造還考慮材料選擇。 3.體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器 難點(diǎn)：太陽(yáng)能熱水器的制作 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 紙盒、泡沫塑料、棉花、能裝水的塑料瓶或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 通過(guò)課前收集到的資料讓學(xué)生了解太陽(yáng)能熱水器的工作原理，然后讓學(xué)生像科學(xué)家那樣自主探究設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器的方法，最后在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、太陽(yáng)能熱 水器怎樣工作 1.太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如保工作的？ 2.師介紹（出示圖片） 太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造；集熱器、保溫箱控制系統(tǒng)。 工作過(guò)程 設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié) 學(xué)生匯報(bào)收集到的資料 學(xué)生觀察圖片 培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。 老師的輔助講解使學(xué)生了解更多一些。 二、設(shè)計(jì)制作 太陽(yáng)能熱水器 1.讓學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求。 思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題，采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪些部分？選用什么材料做？ 2.讓學(xué)生閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組設(shè)計(jì) 3.讓學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案 學(xué)生閱讀 學(xué)生思考回答 學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案及方法 小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子 學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案 通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。 通過(guò)交流學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足