2019-2020年新教科版科學(xué)六年級上冊《4.4種類繁多的動物》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年新教科版科學(xué)六年級上冊《4.4種類繁 多的動物》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 ● 鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。 過程與方法 ● 利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進行分類。 情感、態(tài)度、價值觀 ● 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。 【教學(xué)重點】 知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 能夠說出一些脊椎動物的名稱。 【教學(xué)難點】 能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動物進行分類。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為全班同學(xué)準(zhǔn)備：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。 為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。 【教學(xué)過程】 一、引入： 除了校園里的動物，我們還認(rèn)識哪些動物？生活在哪？（充分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性） 二、自主探究： 1、給常見的動物分類： 分類是研究動物的一種基本方法，認(rèn)識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等） 2、比較動物的骨骼 觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？ 總結(jié)：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物 三、給各類動物增添成員 1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？ 2、根據(jù)動物的身體構(gòu)造和生命活動特征，是科學(xué)家對動物進行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？ 四、拓展性活動： 播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 附送： 2019-2020年新教科版科學(xué)六年級上冊《4.5相貌各 異的我們》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。 ● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。 過程與方法 ● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。 情感、態(tài)度、價值觀 ● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。 【教學(xué)重點】 知道同一種生物不同個體之間也存在著差異 【教學(xué)難點】 提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為全班準(zhǔn)備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。 為每組準(zhǔn)備：班級相貌特征統(tǒng)計表。 為每個學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號筆。 【教學(xué)過程】 一、引入： 猜猜老師描述的這是班級中哪位同學(xué)？為什么會毫不費力猜測到？ 二、自主探究： 1、觀察我們的不同 1）小組內(nèi)選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？ 2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。） 2、做一次班級相貌普查 1）與同學(xué)合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格 性狀 人數(shù) 性狀 雙眼皮 單眼皮 有耳垂 無耳垂 前額V發(fā)尖 前額平發(fā)際 下頜中央有溝 下頜中央沒溝 舌頭能向內(nèi)卷曲 舌頭不向內(nèi)卷曲 2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？ 3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？ 4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？ 三、拓展性活動： 猜一猜描述的是班級的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點進行猜測） 四、課外延伸： 回家觀察父母及親人的外貌特征 板書設(shè)計： 教學(xué)后記：