2019-2020年四年級數(shù)學上冊 幾分之一 2教案 人教版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 幾分之一 2教案 人教版 素質教育目標： (一)知識教學點 1．使學生初步認識幾分之一。 2．知道分數(shù)各部分名稱，理解他們的含義。 (二)能力訓練點 1．會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。 2．借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生建立分數(shù)的初步觀念。 (三)德育滲透點 通過小組討論，分析、操作，培養(yǎng)學生自己學習探索的意識和創(chuàng)新精神。 教學重點： 在學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達到初步認識和理解分數(shù)的意義。 教學難點： 使學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。 教具、學具準備： 教具：電腦一臺、投影儀、長方形紙三張、圓形餅模型一張、線段圖一張。 學具：長方形紙四張、直尺一個、彩筆一支、一條彩帶。 教學步驟： 一、鋪墊孕伏 1．回憶舊知(口頭列式解答，投影片打出。) (1)把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？ (2)把6米長的繩子平均分成2段，每段有多長？ (3)把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？ 教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數(shù)，這兒有一個餅，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得公平呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學平均分。 “平均分”是初步認識分數(shù)的基礎，是產(chǎn)生一個分數(shù)的前提，所以在教學開始，通過舊知，緊緊抓住“平均分”這一關鍵問題展開教學，既突出了“平均分”的概念，又能自然地從整數(shù)引出分數(shù)。 二、探究新知 1．導入新授： 這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識。 ①電腦顯示(或投影出示)例1，餅圖(動態(tài)畫面)或實物餅的模型，讓學生觀察：師演示，把一個餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來．讓學生看到它們的大小完全一樣。 ②教師說明：把一個餅平均分成兩份，其中一份是多少？用分數(shù)表 最后寫“1”。 后，再問“—”、“2”、“1”各表示什么？ 表示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“1”表示取的份數(shù)。 師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。 把二分之一的教學做為教學重點，既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體作用，首先通過電腦演示(或實物觀察)使學生初步感知的含義的真正理解。 (3)反饋練習。 師電腦顯示(或投影出示)三種折法，問：折法不同，折出的形狀也不 (1)師電腦顯示 ，再顯示 (分開、重合再對成圖)，再顯示 ，通過看這幾幅圖，你知道了什么？(先自己想，然后小組討論，看誰說得正確，知道得多？) 完后小組討論判斷正錯． 教師反饋并展示有代表性的錯誤折法，讓學生說明原因，從反面鞏 個圓的三分之一。 小組判斷，組長匯報，教師全面掌握反饋情況。 4．教學例3、例4。 (1)引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4的要求做，做完后填空。 (2)同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。 (3)集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？ 教師貼圖： (4)判斷(做一做2題)(投影打出) 。 (1)同桌齊動手，拿出一張長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？(找3組同學畫在玻璃板上) (2)小組討論，看圖，互相說明對錯的理由．師巡回檢查。 (3)群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。 教師明確：把一條一分米長的線段，平均分成十份，每份都是它的 6．學生看書，112～113頁，你認為重點的地方用筆畫上線，不懂的地方提出來，同桌議一議。 7．師生看板書，反饋，這節(jié)課你學到了哪些知識？ 引導學生通過本節(jié)課的學習能匯報出：什么是分數(shù)。 板書課題：分數(shù)的初步認識 8．分數(shù)各部分名稱 1 …………分子 —…………分數(shù)線 3 …………分母 9．觀察今天學習分數(shù)的特點。 10．板書幾分之一。 三、鞏固發(fā)展 1．填空：把一張正方形的紙，平均分成四份，每份是它的(　　　 )分 2．一米長的繩子平均分成10份，每份是它的——，每份長(　　　 )米。 四、全課小節(jié)： 引導學生說一說本節(jié)課學習了什么？ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學上冊 幾分之一 3教案 人教版 素質教育目標： （一）知識教學點： 1．使學生初步認識幾分之一。 2．知道分數(shù)各部分名稱，理解它們的含義。 （二）能力訓練點： 1．會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。 2．借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生建立分數(shù)的初步觀念。 （三）德育滲透點： 通過小組討論，分析、操作，培養(yǎng)學生自己學習探索的意識和創(chuàng)新精神。 教學重點： 在學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達到初步認識和理解分數(shù)的意義。 教學難點： 使學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。 教具、學具準備： 教具：電腦一臺、投影儀、長方形紙三張、圓形餅模型一張、線段圖一張。 學具：長方形紙四張、直尺一個、彩筆一支、一條彩帶。 教學步驟： 一、鋪墊孕伏 1．回憶舊知（口頭列式解答，投影片打出。） （1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？ （2）把6米長的繩子平均分成2 段，每段有多長？ （3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？ 教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們日常生活中是不是每一次平均分后都得到一個整數(shù)，這兒有一個餅，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得公平呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學覺得公平。 二、探究新知 1．導入新授： 這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識。 ①電腦顯示（或投影出示）例1，餅圖（動態(tài)畫面）或實物餅的模型，讓學生觀察：師演示，把一個餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來。讓學生看到它們的大小完全一樣。 ②教師說明：把一個餅平均分成兩份，其中一份是多少？用分數(shù)表示就 示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“1”表示取的份數(shù)。 師強調：寫的時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。 教師反饋并展示有代表性的錯誤折法，讓學生說明原因，從反面鞏固的意義。并準確說出，把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。 教師反饋，板書，讀作三分之一，并再讓學生說明的意義。 （3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的”小組判斷，組長匯報，教師全面掌握反饋情況。 4．教學例3、例4。 （1）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例3、例4 的要求做，做完 后填空。 （2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。 （3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？ 教師貼圖： （4）判斷（做一做2 題）（投影打出） （1）同桌齊動手，拿出一張長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1 分米長的一條線段，把它平均分成10 份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（找3 組同學畫在玻璃板上） （2）小組討論，看圖，互相說明對錯的理由。師巡回檢查。 （ 3 ） 群體討論。投影展示學生的答案， 師貼出放大圖。 6．學生看書，112～113 頁，你認為重點的地方用筆畫上線，不懂的地方提出來，同桌議一議。 7．師生看板書，反饋，這節(jié)課你學到了哪些知識？ 引導學生通過本節(jié)課的學習能匯報出：什么是分數(shù)。 板書課題：分數(shù)的初步認識 8．分數(shù)各部分名稱。 9．觀察今天學習分數(shù)的特點。 10．板書幾分之一。 三、全課小結： 引導學生說一說本節(jié)課學習了什么？