2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《自行車上的簡單機械》說課稿.doc

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2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《自行車 上的簡單機械》說課稿 教材分析：　　 《自行車上的簡單機械》是科教版小學(xué)六年級上冊第一單元最后一課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了簡單的機械和杠桿原理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的簡單機械的交通工具——自行車，將自己所學(xué)的機械原理運用到實際生活中去。通過本課教學(xué)，可以評價學(xué)生綜合運用簡單機械知識的能力?！　? 學(xué)情分析：　　 六年級學(xué)生對自行車已經(jīng)很熟悉了，但真正深入去觀察它的構(gòu)造、研究運動原理還是頭一次。因此，就會產(chǎn)生濃厚的研究興趣，但是學(xué)生剛剛對簡單機械有所認識，對發(fā)現(xiàn)自行車上的簡單機械并加以解釋會較難?！? 《科學(xué)》課教學(xué)越來越提倡動態(tài)教學(xué)，在教學(xué)本節(jié)課中，我主要從以下幾個方面讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“動”起來的。 一、認真分析教材，研究學(xué)情，確定“動”因。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識了幾種常見簡單機械的基礎(chǔ)上，綜合運用所學(xué)知識，通過觀察自行車的結(jié)構(gòu)，運動情況，分析自行車的機械原理，從而提高學(xué)生的運用知識解決生活問題的能力。而六年級學(xué)生幾乎沒有不會騎自行車的，他們大多也愛騎、經(jīng)常騎，但很少有學(xué)生去主動觀察研究。因此，必須想辦法讓課堂“動”起來，才能引起學(xué)生主動探究的興趣。 二、做好課前準備，尋找“動”點。 在分析教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上，我開始精心準備“教學(xué)設(shè)計、教具、學(xué)具”，為課堂尋找“動”點。首先在教學(xué)設(shè)計上突出學(xué)生的主體性與主動性，盡力減少教師的講解，每個環(huán)節(jié)都以學(xué)生活動為主，學(xué)生分析、討論、交流在前，教師總結(jié)8個組）準備一輛小自行車（便于攜帶搬動）。用實物代替圖片，給學(xué)生“行動”的支點。在后。其次，在教具準備上，考慮到學(xué)生（農(nóng)村）不容易找到變速車，我就準備了一輛三檔變速自行車，只讓學(xué)生分組（ 三、解放學(xué)生的腦、口、手，讓學(xué)生“動”起來。 在科學(xué)課堂上，要想讓學(xué)生真正“動”起來，就必須解放學(xué)生的“腦”、“口”、“手”。 1、解放學(xué)生的腦，讓學(xué)生的思（路）維活起來。上課一開始，我用談話的形式問學(xué)生，“自行車是怎樣動起來的”，這個問題對學(xué)生并不難，加上每個小組又準備了一輛自行車。學(xué)生很容易聯(lián)想到自己騎車的情形，并進行初步的思維加工，有了想說的欲望。再如，在研究鏈條和齒輪前，我向?qū)W生提問：“在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？”用“好奇”兩字激活學(xué)生思維，使學(xué)生很快在頭腦中思考并搜索自己的騎車經(jīng)歷或者去主動觀察眼前的自行車。 2、解放學(xué)生的口，讓學(xué)生敢說能說。本節(jié)課我多次讓學(xué)生自主地談自己的想法、看法、做法，給學(xué)生在小組內(nèi)交流的機會，這不僅為學(xué)生提供了發(fā)表個人見解，傾聽他人意見，相互交流相互比較的機會，而且表現(xiàn)了個人的自信，發(fā)現(xiàn)自己的不足和他人的長處，比如在讓學(xué)生觀察前后兩個齒輪中，先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)，然后記錄，再到全班交流。再如分組觀察自行車上的各個部件，發(fā)現(xiàn)“簡單機械”后的小組交流和全班匯報，都是給學(xué)生充分展示自我的時間，學(xué)習(xí)交流的時間，使學(xué)生的思維得到拓展、提升。 3、解放學(xué)生的手，讓學(xué)生動手做“科學(xué)”。只有讓學(xué)生動手做，通過他們的實踐和親身經(jīng)歷去獲取科學(xué)知識，去體驗科學(xué)，感受理解科學(xué)，才能使學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。本節(jié)課安排了3處讓學(xué)生動手操作的內(nèi)容。第一是研究鏈條和齒輪的運動情況，第二是研究變速車的原理，第三是尋找自行車上的簡單機械。每一次探究活動，我都做到保證給學(xué)生探究時間，前兩處我重點給予指導(dǎo)，到各小組觀察學(xué)生如何動手的，及時糾正不正確的方法，提示思路，比如有的學(xué)生在數(shù)齒數(shù)時容易數(shù)錯，我就提示可以做記號，對于第三處活動，主要以學(xué)生相互交流補充為主。比如有的學(xué)生說車把是杠桿機構(gòu)，我就請學(xué)生動手指一指“支點、用力點、阻力點“分別在哪兒。學(xué)生就會在找“三點”的過程中，逐漸改變想法。 總之，在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須理解科學(xué)課程改革的新理念，扎實進行“行動”研究，真正處理好讓學(xué)生“動”起來的每一個環(huán)節(jié)，才能實現(xiàn)讓課堂“動”起來的目標。 附送： 2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)六年級下冊《垃圾的 處理》說課稿教學(xué)反思 一．說教材 《垃圾的處理》是九年義務(wù)六年級科學(xué)教科書（科教版）下冊的第四單元第二課。這是一篇與我們小學(xué)生日常生活密切相關(guān)的科學(xué)課，主要讓小學(xué)生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分為哪幾類，分類后該怎樣處理，如何盡可能地減少垃圾的排放和污染。讓小學(xué)生明白環(huán)保小衛(wèi)士從我做起的到道理。根據(jù)六年級學(xué)生已有的認知規(guī)律，以及新課程理念提出的“教育要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)目的。 我制定了以下教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說生活中你們所見到的垃圾有哪些。 2、學(xué)生通過調(diào)查討論，初步寫出生活中你對垃圾的處理方法。 3 情感態(tài)度目標;讓學(xué)生總結(jié)出垃圾的分類，并談?wù)勗鯓颖M可能第減少垃圾的污染，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。 4.預(yù)設(shè)目標：讓學(xué)生了解垃圾對我們的危害。 教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，引發(fā)學(xué)生對身邊事物的關(guān)注。 教學(xué)難點：如何對垃圾進行處理。 教具：精心制作的多媒體課件，礦泉水瓶、透明杯子一個、小石子半杯、洗凈的細沙半杯、浸過墨水的紙團兩個等。 二．說教法 1.激趣引入法 在這次的實踐活動中，我只充當組織者、引導(dǎo)者的角色，盡可能讓學(xué)生主動參與實踐，自主調(diào)查。根據(jù)兒童的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，我用多媒體圖畫再現(xiàn)情境，用語言描繪多媒體情境，喚起學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到學(xué)習(xí)的目的。 2、實驗法 《新課程標準》明確指出，綜合實踐活動要重視學(xué)生個人的觀點和行為，強調(diào)讓學(xué)生親歷親為自己動手去做，自主選擇，獨立完成。所以我們教師應(yīng)盡可能把課堂的大部分空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主、合作、探究精神。教師只充當引導(dǎo)者、點撥者的角色。根據(jù)綜合實踐這門學(xué)科的教學(xué)理念，我在教學(xué)中采用這種教學(xué)方式，主要讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中去實踐，去獲取知識與體驗。 三．說學(xué)法 1、動手實踐，自主探究 《新課程標準》提倡“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在這堂課中，我事先讓學(xué)生進行對自己身邊垃圾的調(diào)查，并填好調(diào)查表，通過定論交流，自主探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做學(xué)習(xí)的小主人。 2、小組合作 俗話說“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！毙〗M合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。合作學(xué)習(xí)不僅有助于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的發(fā)展，而且有利于形成和養(yǎng)成團隊精神，學(xué)會與比爾溝通交流。在教學(xué)中，我盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作精神，去親自參與實踐，得出自己的調(diào)查結(jié)論。 四.說教程 （一）、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們一起來欣賞一組圖片，看看你們都認出來是哪里嗎？ 看完后給你的第一感受是什么？（美麗）的確是美麗??！這幾年，我們的閩北山城發(fā)展快啊，有些地方真美啊，可如果： 1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，指導(dǎo)談話：現(xiàn)在還美嗎？（不美）為什么？（有太多的垃圾）都是垃圾惹的禍，可也不是垃圾的錯呀！我們該怎么辦呢？（要收走）（要放到垃圾回收站去）這是個辦法。出示：回收站的垃圾。就這樣放吧？（不行）為什么？假如露天堆放會造成什么問題？ （環(huán)境污染）能具體說說嗎？（污染空氣）（水污染）（滋生蚊蟲，引發(fā)疾?。ㄍ恋匚廴荆┌鍟脑趺崔k呀？（進行垃圾處理）如何處理？（填埋）（焚燒）（堆肥）板書……能先介紹一下填埋的方法嗎？（學(xué)生介紹）這樣做是為什么？（解決了大氣污染、水污染和土地污染）板書：看來這們做的目的是為了減少垃圾對環(huán)境的污染，簡單的填埋能不能真正地解決這些問題呢？今天我們就來研究垃圾的處理。 板書：垃圾的處理 （二）、簡單垃圾填埋的研究 。 1、教師講解：先讓我們用一個試驗來研究簡單垃圾填埋。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁的內(nèi)容，剖析填埋模擬嘗試： （1）這個嘗試模擬的是什么？ （2）嘗試的各個部門分代表了什么？最底下的水代表——地下水；沙代表——土地； 3、學(xué)生進行模擬嘗試，并注重細地觀察看，描述其現(xiàn)象。 4、陳述請示交流：我們看到了什么現(xiàn)象？（浸過墨水的紙巾，滲出了墨水，將杯底部的水弄黑了）說明了些什么？（下雨了，雨水慢慢地滲入土里，里面的垃圾被水一泡，污水就慢慢地滲到地下，把地下水給污染了）假如這就是真正的垃圾措置場，能行嗎？（不行）還會對周圍的情形帶來哪些風險？（水污染、土地污染和大氣污染、數(shù)量沒有減少要占很大的地方）填埋雖然讓我不的眼看不見了，達到了眼不見為凈的目的，做了表面文章，可真正解決了污染的目的嗎？（沒有）說明要對它進行改進，從哪幾個方面來思考呢？（引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來） （三）、試探削減污染的垃圾填埋場 1、為了有用地防止垃圾對情形的污染。我們能設(shè)計一個更好的垃圾填埋場嗎？（讓學(xué)生說一說，如加防護墊、進行氣體收集再進行過濾、過濾液的收集） 2、學(xué)生思慮，提出解決問題的首要體例：（引導(dǎo)要把垃圾與周圍的土壤、空氣和地下水隔離開來） 3、分小組考試考試設(shè)計，記實設(shè)計的重點。 4、陳述請示交流各小組的設(shè)計，評價。 5、看真正的垃圾填埋場的機關(guān)圖，剖析它是怎么防止垃圾污染情形的。 6、這樣的垃圾填埋場就永遠平安了嗎？能在上面種植莊稼、建造衡宇嗎？（如果建房，地基不穩(wěn)；如果種植，土壤可能有毒） 出示介紹：（垃圾填埋場的圖片）填埋場在填進而垃圾以后，可以在上面修建公園、體育場，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。下面再來研究一下焚燒的方法。 （四）、垃圾焚燒的研究。 師：“焚燒”這個方法是你提出的，能介紹一下這種方法的好處嗎？（優(yōu)點：占地少，能減少垃圾的量，有數(shù)據(jù)表明，可以減少近90%的量；避免垃圾污染地下水、產(chǎn)生大量的熱量可以用來發(fā)電等。） 2、有缺點嗎？（問題：費用極大、留下殘余物，如控制不好，還會產(chǎn)生大量的毒物，造成二次污染） 3、出示垃圾焚燒的資料。 （五）、課堂小結(jié)： 這些垃圾處理的方法都具有它的優(yōu)點的同時還存在著不少的問題，怎樣做才是解決垃圾問題更有效的方法呢？這就要大家一起來試驗研究，這真是：路漫漫兮其修遠，爾將上下求索！ 《垃圾的處理》教學(xué)反思 平時上科學(xué)課，總是讓學(xué)生去收集些相關(guān)的資料，課上說一說；上課時再根據(jù)內(nèi)容做一做試驗，場面熱熱鬧鬧的，感覺還不錯?？山裉煺鏄寣崗椀匾簧?，才感覺到這課的難上。因為科學(xué)是嚴謹?shù)?，來不得半點隨意，它要遵循“產(chǎn)生問題——探索解決途徑——再產(chǎn)生問題——再探索解決方法”這一反復(fù)探索的規(guī)律之上的。教學(xué)這課是在第一課調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，學(xué)生認識到每天產(chǎn)生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的處理問題。學(xué)生依據(jù)知識儲備，也了解垃圾處理主要有填埋和焚燒兩種，但對這兩種方法會對環(huán)境造成什么影響，卻知之甚少，這便是本課所要解決的問題。本課的教學(xué)活動，通過模擬實驗，通過討論交流，幫助學(xué)生認識到垃圾處理對環(huán)境造成的眾多影響。但是教學(xué)中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學(xué)生對由垃圾造成的環(huán)境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學(xué)的重點和難點所在。 　填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學(xué)生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好，有一定震撼力，做實驗用的瓶子要大，最好是用小型魚缸，這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發(fā)學(xué)生興趣。通過實驗，學(xué)生意識到隨意填埋垃圾對環(huán)境的污染，由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理，設(shè)計更為科學(xué)合理的垃圾填埋場，都能分析的頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖，從而加深理解，也使學(xué)生獲得成就感。再引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等。 對應(yīng)垃圾填埋方式的優(yōu)點與缺點，引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾焚燒方式的優(yōu)點和缺點，學(xué)生也能夠較好進行分析歸納，沒有什么問題。在總結(jié)本課活動時，應(yīng)該強調(diào)“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優(yōu)點，但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”，由此引發(fā)思考：尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學(xué)。 本課教學(xué)在學(xué)生的討論交流中，在學(xué)生的思維碰撞過程中順利完成教學(xué)任務(wù)，看似沒有問題，但總感覺缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能說明問題的媒體資料，尤其是視頻資料！必盡學(xué)生日常生活中是很少有機會接觸垃圾填埋場，接觸垃圾焚燒廠的，就幾張圖片，難以留下深刻的印象。另外，而這方面的資料教師也很難收集，學(xué)生更是不知從何入手來收集有關(guān)垃圾的資料。因此，作為一線教師，非常需要更多精彩的視頻資源來補充課堂教學(xué)，來提高課堂教學(xué)效率。上一節(jié)科學(xué)真是不易，特別對于兼職教師來說，更是困難，因為這門學(xué)科中滲透著太多的知識。人的精力總是有限，有時是想去做好，可總是顧此失彼，得不償失。企盼專職教師的到來！