2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一碗水1教案 語(yǔ)文A版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一碗水1教案 語(yǔ)文A版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的方便和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。2.體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：了解“一碗水”的形成，體會(huì)大自然的神奇與奧妙。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小黑板，實(shí)驗(yàn)用品教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1.出示“一（ ）水”，思考討論；括號(hào)里可以填上哪些詞？生自由說(shuō)，出示課題，填入“碗”字。2.生齊讀課題，思考：讀了課題，你想到了什么？生自由說(shuō)，可能說(shuō)到環(huán)保、節(jié)約用水，可能說(shuō)到課文內(nèi)容3.師述：在生活中，水是人類(lèi)生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂(lè)之泉，是歌頌和贊美的對(duì)象。作家吳然就以水為主題寫(xiě)下了許多優(yōu)美的作品，如歌溪珍珠泉一碗水等，今天我們就一起來(lái)感受“一碗水”的神奇。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？2.指名朗讀，檢查糾正讀錯(cuò)的字音。3.認(rèn)讀生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記“粑、吱、芋”。出示詞語(yǔ)，指名讀。苔蘚浸出石墩粑粑芋頭吱吱地叫盛滿透過(guò)蝴蝶蜜蜂擦嘴不緊不慢4.填空。（ ）的樹(shù)林（ ）的苔蘚（ ）的泉水（ ）的沙地（ ）的乳汁（ ）的娃娃5.比一比，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字的異同，再組詞。（在說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)）透（ ）銹（ ）蝴（ ）湖（ ）蝶（ ）碟（ ）蜂（ ）峰（ ）擦（ ）察（ ）6.指導(dǎo)寫(xiě)字?！巴搿⑼?、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識(shí)記，“蝴、蝶”都與昆蟲(chóng)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。三、讀課文，理思路。1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問(wèn)題？2.讀后交流。能解決的問(wèn)題互相解決，不能解決的、有價(jià)值的問(wèn)題在小黑板上簡(jiǎn)單板書(shū)。（以下問(wèn)題為理解的重點(diǎn)。）（1）這眼泉為什么被稱(chēng)為“一碗水”？（2）這眼泉水給山里的人和動(dòng)物帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？（3）老人們?yōu)槭裁凑f(shuō)它是一眼靈泉？四、了解“一碗水”的形成。1.出示課件：大自然多美呀！陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)林，照亮了爬滿石壁的過(guò)山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。指導(dǎo)看圖，從圖中找出這眼泉。2.分明是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關(guān)句段。3.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)？（1）小，只有一碗。（2）一年到頭總不干。（3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來(lái)。“漫”是什么意思？“既也”說(shuō)明什么？用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話?！安痪o不慢”說(shuō)明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？再讀體會(huì)。4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？啟發(fā)討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析原理。5.小結(jié)：在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，領(lǐng)略大自然的神奇。五、作業(yè)。熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。一碗透過(guò)浸歇息蝴蝶2.說(shuō)說(shuō)“一碗水”的特點(diǎn)。3.讀讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。二、朗讀感悟，解決問(wèn)題。（一）“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？1.生自由讀，找畫(huà)相關(guān)段落。2.學(xué)生匯報(bào)。給人帶來(lái)的歡樂(lè)：讀第3節(jié)。理解“歇息”的意思，認(rèn)識(shí)“粑粑”“團(tuán)飯”“芋頭”。從哪里看出我們對(duì)“一碗水”的喜歡？讀出我們對(duì)“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來(lái)的快樂(lè)。3.學(xué)生匯報(bào)。給動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)：讀47節(jié)。（1）有哪些動(dòng)物來(lái)喝這甘甜的泉水？他們?cè)趺春鹊?？（指?dǎo)朗讀5、6自然段）（2）還有動(dòng)物來(lái)喝水嗎？你從哪兒看出來(lái)的？A第4自然段，省略號(hào)省略了什么？B第7自然段，“竹葉”“梅花”分別是誰(shuí)的爪??？照樣子把省略號(hào)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（3）這些動(dòng)物怎樣喝水的呢？A小組合作，思考討論：還有哪些動(dòng)物來(lái)喝水？他們是怎樣來(lái)到“一碗水”邊，又是怎樣喝水的？B指名說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充。C能把你喜歡的動(dòng)物來(lái)“一碗水”邊喝水的動(dòng)作、樣子表演出來(lái)嗎？D自由上臺(tái)表演，大家評(píng)價(jià)，談感受。E指導(dǎo)將這部分內(nèi)容寫(xiě)成作文片段。（4）你在旁邊看到這樣的情景，會(huì)怎么想怎么做？（不驚動(dòng)，一起玩兒）（二）為什么老人們說(shuō)它是一眼靈泉？1.自由讀課文，找到相關(guān)段落。2.出示第8、9段。指名有感情地朗讀，評(píng)價(jià)，再讀。3.你喜歡的動(dòng)物喝了一碗水后會(huì)怎樣呢？小猴子更聰明了。小兔子跑得更快了。小蜜蜂變得更勤勞了。大象喝了會(huì)幫人們做更多的事情了。4.除了森林里的動(dòng)物，還有誰(shuí)會(huì)喝到這一碗水，又會(huì)變得怎樣呢？旁邊的植物喝了它的水，長(zhǎng)得更茂密了。村里的老人喝了它的水，身體更健康了。5.最后，作者發(fā)出了由衷的感嘆：它是大山的乳汁吧？它真甜！齊讀。為什么說(shuō)它是“大山的乳汁”？填空：（ ）的乳汁（甘美、甜美、甘甜）表達(dá)了作者什么樣的感情？（熱愛(ài)、贊美）指導(dǎo)朗讀體會(huì)。三、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？四、閱讀拓展。閱讀欣賞吳然的歌溪與珍珠泉。五、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.寫(xiě)作文片段：小動(dòng)物來(lái)“一碗水”邊喝水。板書(shū)設(shè)計(jì)：一碗水小、不干、不淺不漫靈泉小松鼠、山喜鵲動(dòng)聽(tīng)、機(jī)靈、聰明神奇美妙附送：2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一碗水教案 語(yǔ)文A版教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的方便和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。2.體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。1.出示“一（ ）水”，思考討論；括號(hào)里可以填上哪些詞？3.師述：在生活中，水是人類(lèi)生存不可缺少的重要資源，而在文人筆下，水不僅是生命之源，更是歡樂(lè)之泉，是歌頌和贊美的對(duì)象。作家吳然就以水為主題寫(xiě)下了許多優(yōu)美的作品，如歌溪珍珠泉一碗水等，今天我們就一起來(lái)感受“一碗水”的神奇。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？2.出示第二自然段，讀一讀，討論：你讀出了“一碗水”的什么特點(diǎn)？（1）小，只有一碗。（2）一年到頭總不干。（3）總是滿滿的一碗，不淺下去，也不漫出來(lái)?！奥笔鞘裁匆馑?？“既也”說(shuō)明什么？用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話?！安痪o不慢”說(shuō)明什么？把“浸”換成“流”行嗎？為什么？再讀體會(huì)。4.太神奇了，真的有這樣的泉水嗎？啟發(fā)討論，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析原理。5.指導(dǎo)寫(xiě)字?！巴?、透、蝴”分別是“宛、秀、胡”加偏旁組成的，“浸、歇”可與“侵、竭”比較識(shí)記，“蝴、蝶”都與昆蟲(chóng)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生找到這些規(guī)律，注意在田字格中的位置。三、讀課文，理思路。1.自由朗讀課文。邊讀邊想：圍繞這一眼泉水，你有什么問(wèn)題？四、了解“一碗水”的形成。1.出示課件：大自然多美呀！陽(yáng)光透過(guò)密密的樹(shù)林，照亮了爬滿石壁的過(guò)山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處、巖石縫中，有一股清澈的泉水潺潺地流著。指導(dǎo)看圖，從圖中找出這眼泉。2.分明是一眼泉水，為什么叫它“一碗水”呢？讀課文，從文中找出有關(guān)句段。小結(jié)：在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，我們光有觀察還不夠，必須深入思考，大膽探究，才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，領(lǐng)略大自然的神奇。五、作業(yè)。熟讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。板書(shū)設(shè)計(jì)一碗水透過(guò) 石壁 潮濕 浸 歇息 蝴蝶第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文。體會(huì)“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)。了解“一碗水”的形成，體會(huì)大自然的神奇與奧妙。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查。1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。一碗透過(guò)浸歇息蝴蝶2.說(shuō)說(shuō)“一碗水”的特點(diǎn)。3.讀讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。二、朗讀感悟，解決問(wèn)題。1.生自由讀，找畫(huà)相關(guān)段落。2.學(xué)生匯報(bào)。給人帶來(lái)的歡樂(lè)：讀第3節(jié)。3.學(xué)生匯報(bào)。給動(dòng)物帶來(lái)的歡樂(lè)：讀47節(jié)。（1）有哪些動(dòng)物來(lái)喝這甘甜的泉水？他們?cè)趺春鹊?？（指?dǎo)朗讀5、6自然段）（2）還有動(dòng)物來(lái)喝水嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（一）“一碗水”給人和動(dòng)物帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？從哪里看出我們對(duì)“一碗水”的喜歡？讀出我們對(duì)“一碗水”的喜歡、“一碗水”給我們帶來(lái)的快樂(lè)師：這一段特別重要，不僅對(duì)這一部分很關(guān)鍵，對(duì)整課文都很關(guān)鍵。師：他強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)山泉的喜愛(ài)情感，尤其是幾個(gè)“那么”飽含了作者對(duì)山泉的熱愛(ài)，對(duì)嗎同學(xué)們，這節(jié)課老師帶著大家，實(shí)際上是老師和大家一起研究、一起讀書(shū)、一起感受泉水給我們帶來(lái)的快樂(lè)。而且我們也從這一篇美妙的課文當(dāng)中體會(huì)到來(lái)人和大自然的和諧，大家還會(huì)有很多很多的小問(wèn)號(hào)。小課堂大天地，課堂是我們學(xué)習(xí)的陣地，課外也是我們學(xué)習(xí)的陣地。最后，老師送給大家一首詩(shī)，也有關(guān)于水的描寫(xiě)，是宋朝的理學(xué)家、教育家朱熹寫(xiě)的觀書(shū)有感。半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)一碗水一碗水不小、不干、不淺不漫。 -小松鼠、山喜鵲。靈泉 神奇 -動(dòng)聽(tīng)、機(jī)靈、聰明。教學(xué)反思 讓學(xué)生反復(fù)朗讀中體會(huì)到“一碗水”的神奇，使學(xué)生在討論中揭開(kāi)“一碗水”的神秘面紗。并指導(dǎo)有感情的朗讀課文。