2019年(秋)二年級語文上冊 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版.doc

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2019年(秋)二年級語文上冊 第3課 美麗的呼倫湖教案 冀教版教材分析美麗的呼倫湖是冀教版小學(xué)二年級上冊第一單元的第三篇課文。呼倫湖美在哪里？是遼闊無垠的坦蕩湖面，是美麗如畫的湖畔風(fēng)光，還是讓人恒久回味的風(fēng)土人情？所有的一切，通過美麗的呼倫湖一文展現(xiàn)在我們的眼前。課文由三個自然段組成。第一自然段總寫呼倫湖的大而美麗：面積兩千多平方千米的呼倫湖在作者筆下成了一面大鏡子，這鏡子就鑲嵌在內(nèi)蒙古呼倫貝爾大草原上。作者用大家生活中常用的鏡子作比，不僅形象，更有利于孩子們展開聯(lián)想。第二自然段寫呼倫湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，漁民湖中撒網(wǎng)；秋天，白云在湖面上悠然飄蕩；冬天，冰雪世界里更現(xiàn)寧靜、美麗。呼倫湖一年四季以其不同的姿態(tài)吸引著人們。第三段概述了美麗的呼倫湖是多么迷人。文章的寫作特點：全文語言簡潔明快，寥寥數(shù)語就勾勒出一幅幅生動的畫面。學(xué)生分析課下和孩子談話時了解到，我班無一人欣賞過呼倫湖的風(fēng)光，這就需要教師鼓勵學(xué)生大量收集資料，更多的了解呼倫湖為更好的理解課文作準(zhǔn)備。設(shè)計理念小組內(nèi)交流讀與教師范讀相結(jié)合，有助于培養(yǎng)孩子們的自主合作的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生個性體驗，喜歡呼倫湖哪個季節(jié)就讀悟哪個季節(jié)的美麗景色，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)語感。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。2、理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。3、正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字。過程與方法：1、運用多種方式反復(fù)朗讀課文，體會呼倫湖的美。2、邊讀邊想象呼倫湖的美麗。3、看呼倫湖的圖片，了解它的美。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛之情。教學(xué)重點1、讀準(zhǔn)“闊 、躍”等字音2、理解呼倫湖四季景色各不相同3、在理解課文過程中指導(dǎo)朗讀教學(xué)難點1、理解“鑲嵌”一詞2、讀出呼倫湖四季的美課前準(zhǔn)備：有關(guān)呼倫湖的圖片資料，生字卡片教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、談話激趣，引入新課師:小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪里？生：興趣盎然，自由回答。師：今天，老師帶你們一起去呼倫湖，那兒是個很美麗的地方，（板書：美麗的呼倫湖）（設(shè)計意圖：從學(xué)生的興趣入手，自然引入新課。激發(fā)學(xué)生學(xué)文的積極性。）二、初讀課文，整體感知1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，呼倫湖給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？生談感受。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。激發(fā)積極性，培養(yǎng)獨立、自主的識字能力。）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片指名讀。注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字“蒙”。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。2、寫字（1）指導(dǎo)書寫會寫的8個生字。給這幾個字組詞。（2）仿寫，小組評價。（設(shè)計意圖：通過多種識字方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主、合作意識，注意強化字形。）第二課時一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的呼倫湖。二、入情入境，深入理解課文1、同學(xué)們你們知道呼倫湖在哪里嗎？它是什么樣子的？那里的景色怎么樣？請自己大聲讀一讀第一段生談。討論“鑲嵌”是什么意思。2、學(xué)生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出呼倫湖的美麗、迷人？（1）小組內(nèi)交流（2）全班交流3、重點點撥第二自然段。（1）師通過你們的匯報，老師好像真的來到了這美麗的地方。它的一年四季都各有特點，誰還想再說說？根據(jù)學(xué)生的回答板書：春 ： 花、草、牛羊夏 ： 鳥、魚、白帆秋： 藍(lán)天、白云冬： 冰雪（2）說話訓(xùn)練：師：作者向我們展示了呼倫湖一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的呼倫湖你想不想到那兒去做客，想什么季節(jié)去，在那里想玩些什么？生自由發(fā)言。（設(shè)計理念：在理解課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時把學(xué)生的情感帶到課文中去，真正達(dá)到入情入境，然后激情朗讀背誦。）4、指導(dǎo)背誦第二自然段（1）學(xué)生討論背誦快的好辦法，自由背。（2）教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖背。三、美中積累詞匯出示：遼闊的大草原 迷人的色彩 童話般的世界美麗的呼倫湖 蔚藍(lán)的湖水 白茫茫的冰雪1、自由讀，邊讀邊想哪些詞語讓你（感覺到呼倫湖更加美麗呢？）2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。3、看誰讀得美，指名讀。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要放在讀上，讀的要求準(zhǔn)確，學(xué)生不但識記了生詞，還又一次體會到了呼倫湖的美。）四、拓展延伸1、剛才我們在想象世界里暢游了呼倫湖，現(xiàn)在我們來看一看真實的呼倫湖美景（配樂欣賞）2、配樂朗讀欣賞課文：“美麗的呼倫湖，多么迷人！”誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學(xué)們？（設(shè)計意圖：用輕柔的音樂放松心情，消除大腦疲勞。感受語言文字的魅力。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。）板書設(shè)計美麗的呼倫湖春 ： 花、草、牛羊夏 ： 鳥、魚、白帆秋： 藍(lán)天、白云冬： 冰雪附送：2019年(秋)二年級語文上冊 第4單元 嫦娥奔月教案 長春版一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字，重點指導(dǎo)“蒙、貪”的書寫，結(jié)合具體語言環(huán)境理解“婆娑”、“奸詐”等詞語的意思。2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點，積累這兩類詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句作細(xì)節(jié)分析，小組交流探討文中三個人物的性格特點，進而復(fù)述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。4、通過課堂說寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高說話及寫作能力。二、教學(xué)重點與難點：重點：通過對語言文字的品讀，掌握文中的人物性格特征，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。難點：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進行課堂說寫訓(xùn)練。三、教學(xué)評價設(shè)計：1通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、針對學(xué)困生加強指導(dǎo)訓(xùn)練方式落實字詞、讀書的教學(xué)目標(biāo)。2在讀書感悟中，采用默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，探究人物性格特征，體會故事中的意境美、人物美。3.通過復(fù)述故事、課堂說寫訓(xùn)練等教學(xué)方法全面把握課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。4.在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時做出鼓勵性評價。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)單。教師：1.教學(xué)課件。2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對性。五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）情境導(dǎo)入：1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？（生背誦關(guān)于月的詩句）提到月亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日中秋節(jié)。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。2、板書課題，齊讀課題。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、學(xué)會本課的生字，能正確認(rèn)讀書寫，結(jié)合具體語言環(huán)境理解“婆娑、奸詐”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容 ，初步了解文中人物性格特征。（三）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)情況。1、出示生字詞語（威逼、周旋、接濟、凝望、企盼、敬重、皓月當(dāng)空、迫不及待、樹影婆娑、奸詐貪婪）指名檢查，注意把握能否讀正確。重點突出學(xué)生讀錯的字音，提醒多音字“濟”。結(jié)合字形、組詞引導(dǎo)學(xué)生識記生字。讓學(xué)生通過查字典或者聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。（在理解詞語時，老師作適當(dāng)?shù)狞c撥。如：“周旋”在字典中有三種解釋A、回旋、盤旋；B、交際應(yīng)酬，打交道；C、與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？學(xué)生選擇后，再聯(lián)系課文說一說，理解起來就容易、深刻了。）2、出示學(xué)生書寫生字練習(xí)，糾正錯字，有重點地檢測“蒙、奸、貪、企”這幾個字的間架結(jié)構(gòu)，（“蒙、貪、企”是上小下大，“奸”要寫得左窄右寬）爭取把字寫得既正確又好看。3、檢查初讀情況。指名分段朗讀課文，重點檢查讀得是否正確、流利。讀錯的地方及時糾正，再指導(dǎo)練習(xí)；直至正確、流利。4、整體感知課文內(nèi)容。（1）初讀交流：課文主要寫了哪幾個人物？你能簡要說說故事的內(nèi)容嗎？（讓學(xué)生帶著問題去讀，明確讀書的任務(wù)。教師要密切關(guān)注學(xué)生讀書的認(rèn)真程度，調(diào)度學(xué)生一段一段地讀，初步建立了對課文的整體印象。）（2）再讀課文，感悟人物特點。a、嫦娥、后羿、逢蒙分別是怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生體會三個主要人物的性格特點。嫦娥：美麗善良、機智，后羿：力大無比，為民造福，逢蒙：奸詐貪婪。b、默讀課文，畫出與三個人物特點相關(guān)的語句。（使學(xué)生弄清楚本文介紹的幾個主要人物，初步理解每個人物的性格特點這是一個重點，教師要注意發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書，產(chǎn)生自己對課文的整體認(rèn)知）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（四）精讀感悟，感受人物形象（學(xué)習(xí)1、2自然段）1、抓住第一自然段，得出后羿射日的原因。討論交流：后羿為什么要射日？ 注意抓住“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。2、抓住第二自然段，體會后羿的勇猛和為民除害的品質(zhì)。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？在文中畫出有關(guān)的動詞。（要引導(dǎo)學(xué)生抓住“登上”、“運足”、“拉滿”、“射下”等詞語重點理解，感悟后羿的力大神勇，以及受到鄉(xiāng)親們敬重的原因。還要讓學(xué)生在朗讀過程中要注意突出這些詞語）3、有感情的朗讀第一部分，把握后羿的性格特點。（五）寫字練習(xí)：書寫生字詞語第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（六）情境導(dǎo)入。（七）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句掌握文中的人物性格特征，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。2、了解AABB和ABAB的重疊詞的特點，積累這兩類詞語。3、擬寫復(fù)述提綱，練習(xí)復(fù)述課文。能充分發(fā)揮想象，積極參與課堂說寫訓(xùn)練。（八）精讀感悟，感受人物形象（學(xué)習(xí)3-8自然段）1、品讀感悟畫面美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“飄飄悠悠”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“飛出了飛過了”等文字，再加上生動的畫面，感受嫦娥奔月的畫面美，讓人無限遐想。（1）、提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？（2）、（課件出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，衣帶飄飄的嫦娥。感覺怎樣？（美）（3）、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段）（4）、指生讀一讀。讀這段文字有什么感覺？（這段話用詞準(zhǔn)確，文字優(yōu)美，句子整齊，加上文字所描繪的那種美妙的意境，讓人讀起來朗朗上口，回味無窮?！帮w了飛出了飛過了越飛越高朝著月亮飛去。”這一意境的渲染，對表現(xiàn)嫦娥的美好善良品質(zhì)起到了很好的烘托作用。讓學(xué)生交談自己的讀后感，引導(dǎo)抓住“飄飄悠悠”“灑滿銀輝”“碧藍(lán)碧藍(lán)”“一輪明月”等詞，感受語言之美，并能結(jié)合自己的這份感受讀出美的意境來。）（5）、揭示重疊詞的兩種形式：AABB、ABAB。（先引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會運用重疊詞可以加強語氣，更好地表情達(dá)意?！帮h飄悠悠”很形象地寫出了升天時的姿態(tài)，使人聯(lián)想到飛天仙女?！氨趟{(lán)碧藍(lán)”則強調(diào)了夜空的美麗色彩，襯托了嫦娥美麗的心靈。然后再讓學(xué)生寫幾個相類似的重疊詞。）2、品讀逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良機智。過渡：這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？（1）學(xué)生默讀課文3-7自然段，邊讀邊想：逢蒙是一個怎樣的人？嫦娥又是一個怎樣的人？a、交流“逢蒙的奸詐貪婪”。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點詞句，“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語體會逢蒙的奸詐貪婪。b、交流“嫦娥的善良機智”。先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。（要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在說話訓(xùn)練中體會嫦娥善良的美好品質(zhì)。）過渡： 第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口氣吞了下去。）為什么要周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。（教師要注意發(fā)揮對感情朗讀的指導(dǎo)作用，調(diào)動起學(xué)生誦讀的情緒，更好的表達(dá)人物鮮明的特點）3、品讀“后羿尋妻”。引讀第7自然段，抓住“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等體會后羿當(dāng)時找妻子的急切心情。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出后羿急切的心情，學(xué)生相互評議，互相提高。）4、合作探究：“說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙??！蓖ㄟ^“擺上”、“祝?！北磉_(dá)了鄉(xiāng)親們對嫦娥的想念，而此后的“中秋佳節(jié)”的習(xí)俗更是人們對嫦娥的永遠(yuǎn)的思念。（旨在讓學(xué)生進一步把握課文內(nèi)容，對嫦娥的美麗、善良、正直、自我犧牲的精神能獲得較深的理解。）5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，在朗讀中感悟體會人物的性格特點。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（九）擬寫復(fù)述提綱，練習(xí)復(fù)述課文。1、引導(dǎo)學(xué)生說說這個神話故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，要求學(xué)生列出復(fù)述提綱。（點撥：a、后羿為民除害，射下太陽。B、嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。C、人們想念嫦娥，企盼團圓。）2、按“自由練習(xí)同桌互述小組嘗試復(fù)述指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習(xí)。（通過對故事的復(fù)述，進一步熟悉文本，加深對故事的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生概括及語言表達(dá)能力。）（十）小練筆。嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒有一個人的地方-月宮。此時，嫦娥會怎么想？會說寫什么？請把你所想的寫下來。（提示：聯(lián)系課文內(nèi)容，大膽地發(fā)揮想象。）板書設(shè)計：嫦娥奔月射日奔月思念嫦娥：善良機智后羿：神勇重情逢蒙：奸詐貪婪