2019-2020年四年級語文下冊 宿建德江 1教案 長春版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 宿建德江 1教案 長春版 教學目的： 一、在自學的基礎(chǔ)上，學習生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。 二、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。 教學重點： 1.理解詞句，明確內(nèi)容。 2.體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情， 充滿憂愁的思想感情。 教學時數(shù)：1課時 教學準備：多媒體電腦 教學設(shè)計（A案） 一、揭題，解題。 介紹作者及建德江。 二、理解詩意： 1.出示學習要求：（出示圖片） 1）在自學的基礎(chǔ)上，學習生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。 2）背誦并用自己的話說出這首詩的意思。 2.出示古詩內(nèi)容： 1）整體感知： 教師范讀課文，請同學們邊欣賞邊理解詩意。 2）個體感知： 借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。 3）說一說： 你認為你理解了哪句，說出來讓同學們欣賞一下。（如果有不理解的詩句，教師相機點撥） 4）比一比： 誰來用自己的話說出這一首詩的意思。（小組比賽） 5）問一問： 客人的“愁緒”有哪些？ 后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？ 6）讀一讀： 有感情朗讀。 7）背一背： 比比誰背得快。 三、復(fù)習鞏固： 發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。（先寫后說） 四、課后作業(yè)： 背誦古詩，寫一類生字 [注釋] ①建德江：新安江流經(jīng)浙江建德的一段江面。 ②移舟：搖船。煙渚：暮色迷茫中的小洲?？统钚拢郝猛局行绿淼某钏?。 ③江清：指平靜的江面。月：指江中的月影。 [賞析] 《宿建德江》的詩眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行進的小船，又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定，更增加惆悵。無際的曠野，小樹與天銜接，平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩人愁緒，也給了讀者以充分的想象空間。 孟浩然 （689～740），字浩然。襄州襄陽（今湖北襄樊）人。早年隱居鹿門山，四十八歲入長安趕考落第，失意東歸，自洛陽東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州，引為從事，后病疽卒。他不甘隱淪，卻以隱淪終老。其詩多寫山水田園的幽清境界，卻不時流露出一種失意情緒，詩歌淡雅而有壯逸之氣，為當時詩壇所推崇。在描寫山水田園上，孟浩然與王維齊名，世稱“王孟”。 教學設(shè)計（B案） 一、導(dǎo)入 　　這節(jié)課我們學習古詩《宿建德江》（板書課題），作者孟浩然。 二、自學古詩 　　1．范讀全詩。（整體感知內(nèi)容） 　　2．指名讓學生讀，檢查學生的讀音及斷句。 　　3．自學理解詩句的意思。 　　自學提示： 　　（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。 　?。?）小組討論，議一議如何理解這首古詩。 　?。?）提出問題。 三、檢查自學 1．結(jié)合詩句理解詞句的意思。 　　移舟：劃船靠岸的意思。 　　泊：劃船靠岸。 　　煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。 　　愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。 　　野曠：野，野外。曠，空曠。 　　天低樹：天比樹還低。 2．出示課文插圖，讓學生結(jié)合圖意理解詩歌的后兩句。 　　在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。 　　引導(dǎo)體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。 　　待到明天詩人又會想什么呢？ 　?。ㄓ质且恍┬鲁?。） 四、指導(dǎo)朗讀 1．理解了這首詩的含義和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？ 2．指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細體會詩中表達的情感。 3．配樂朗讀 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 宿建德江教案 教科版 教學目標： 1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。 2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。 3、認識課后生字。 4、學習課文，感受海上月出景色的壯觀，體會課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學生豐富的想像力。 5、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點：體會作者借寫景所表達的思想感情。 第二課時 教學內(nèi)容：學習《宿建德江》 教學目標： 1、體會詩人在詩中所表達的思想感情。 2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。 3、認識課后生字。 教學重點：體會作者借寫景所表達的思想感情。 教學準備：教學課件 一、導(dǎo)入： （簡介導(dǎo)入） 5～ 1 、這節(jié)課我們來學習孟浩然的一首古詩《宿建德江》 2.簡介作者： 孟浩然，唐代詩人，以山水田園詩為主，詩與王維齊名。 5、板書課題：宿建德江 二 初讀古詩 10～ 1、自讀古詩，掃清生字。 2、指名讀古詩，檢查字音。 3、教師范讀，注意聽停頓。 4、學生自由讀，讀出停頓。 三、品讀古詩 15～ 1、第一二句 （1）指生說說“泊”“煙渚”的意思。（教師小結(jié)：泊：停泊。煙渚:煙霧迷蒙的水中的小塊陸地。） （2）學生根據(jù)詞義試說句意思。（指名說） （3）教師補充并小結(jié)：行船?？吭诮袩熿F迷蒙的小島。在黃昏時刻，在孤舟小船上，驀然又生出新的愁緒。 2.第三四句 （1）學生解釋“野曠”“天低樹” （2）自己根據(jù)詞義解釋詩句， （3）教師補充并小結(jié)：寫詩人懷著愁心，在廣袤二無垠的自然中，經(jīng)求索而發(fā)現(xiàn)孤月竟與詩人那么親近，于是，寂寞的心得到慰藉。 四、思想感情 6～ 1、再讀古詩，說說表達了詩人怎樣的思想感情？ 2、教師小結(jié)：這首詩通過對景物的描寫，抒發(fā)旅途的惆悵及對故鄉(xiāng)的思念之情。 3、學生根據(jù)意思自己背誦古詩 。(教師提問背誦) 五、總結(jié) 4～ 通過本節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？（學生總結(jié)） 六、作業(yè)：背誦古詩 板書設(shè)計： 宿建德江 移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人