2019-2020年蘇教版六年級下冊《數(shù)的認識》word教案之一.doc

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2019-2020年蘇教版六年級下冊數(shù)的認識word教案之一教學(xué)內(nèi)容教科書第83、84頁的整理與復(fù)習(xí)及練習(xí)與實踐第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的理解，進一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會整數(shù)與小數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，完善認知結(jié)構(gòu)。2.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)增強用數(shù)表達和交流信息的意識，體會數(shù)在刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價值，進一步發(fā)展數(shù)感。3.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點教學(xué)重點：能根據(jù)概念間的聯(lián)系與發(fā)展把知識分類整理，并培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點：熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)資源學(xué)生已經(jīng)認識了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，并對它們之間的關(guān)系有了一定的認識。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材“整理與練習(xí)”中的問題，預(yù)先整理。2.教師準(zhǔn)備：寫有關(guān)練習(xí)題的光盤。預(yù)習(xí)設(shè)計根據(jù)教材“整理與反思”中的問題，預(yù)先整理。收集“練習(xí)與實踐”第4題的相關(guān)信息，準(zhǔn)備交流。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)。（預(yù)設(shè)5分鐘）先組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，后全班交流。二、預(yù)習(xí)拓展引新。（預(yù)設(shè)1分鐘）學(xué)生認定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、展示成果，提升要點(一)小組交流現(xiàn)在，請大家以小組為單位交流自己的預(yù)習(xí)成果。（提出交流要求）(二)成果展示1.展示預(yù)習(xí)成果2.學(xué)生匯報交流（暢所欲言）（三）提煉要點小組合作，把知識分類整理，學(xué)生匯報并說明理由。四、組織練習(xí)，完善認知。（預(yù)設(shè)7分鐘）1.練習(xí)與實踐1、2、3。2.判斷：（1）自然數(shù)都是整數(shù)。 （2）整數(shù)就是自然數(shù)。（3）負數(shù)都比0小。 （4）負數(shù)都是整數(shù)。3.填空：（1）（ ）個一千是一萬；一億里面有（ ）個千萬；3xx0是由（ ）個萬組成的；由49個億、49個萬和49個一組成多的數(shù)是（ ）。（2）把8個桃平均分成4份，每份是（ ）個桃，每份是8個的（ ）。（3）把5米長的鐵絲平均分成4份，每份是這根鐵絲的（ ），每根鐵絲長（ ）米。（4）某班學(xué)生中，男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是6:5,男生占全班人數(shù)的（ ），女生占全班人數(shù)的（ ）。（5）把1米平均分成10份，其中的1份是（ ）米；把1米平均分成1000份，其中的100份是（ ）米。4.下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪幾個不能？（1）一堆煤，第一次運走37/100,第二次運走74/100噸，第一次運走的是第二次的50/100。（2）東方小學(xué)的操場占地85/100公頃，大約相當(dāng)于整個校園面積的49/100?！景鍓K一】以小組為單位輪流匯報預(yù)習(xí)成果，其他學(xué)生注意認真傾聽。再組織全班交流?！景鍓K二】（課前根據(jù)教材“整理與練習(xí)”中的問題，預(yù)先整理。）今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)數(shù)的認識（1）?！景鍓K三】1.昨天我們已經(jīng)對“整理與練習(xí)”中的問題，預(yù)先整理了，下面我們一起在小組內(nèi)交流一下自己的預(yù)習(xí)收獲。2.教師了解學(xué)情，參與小組交流。3.指導(dǎo)修正4.答疑解難：提問：還有哪些問題在小組內(nèi)還未得到解決？【板塊四、五】1.讓學(xué)生獨立解答，教師多關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，隨時給予指點和幫扶。2.做完后，采取自批、同桌互批等方式校對作業(yè)。然后交流思考過程。3.總結(jié)全課。通過本課的學(xué)習(xí)你又有什么收獲？附送：2019-2020年蘇教版六年級下冊數(shù)的運算word教案之二教學(xué)內(nèi)容教科書第87頁的“整理與反思”及練習(xí)與實踐第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的法則及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)計算法則之間的聯(lián)系，能正確地進行估算與計算。2使學(xué)生掌握加減法之間的關(guān)系，并能運用這種關(guān)系進行驗算。 3培養(yǎng)學(xué)生細心計算、自覺估算及驗算的良好習(xí)慣。重難點教學(xué)重點：溝通相關(guān)計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)難點：熟練地運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)資源1學(xué)生已經(jīng)掌握了四則運算的方法及分數(shù)、整數(shù)、分數(shù)計算方法間的相互聯(lián)系。2學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材“整理與反思”中的問題，預(yù)先整理。3教師準(zhǔn)備：寫有關(guān)練習(xí)題的光盤。預(yù)習(xí)設(shè)計一、提綱：1.計算整數(shù)加減法要把相同數(shù)位對齊，計算小數(shù)加減法要把小數(shù)點對齊，計算分數(shù)加減法要先通分化成同分母分數(shù)。你能說說這之間的聯(lián)系嗎？2.怎樣進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則混合運算？二、學(xué)習(xí)體會：學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略一、交流預(yù)習(xí)作業(yè)。（預(yù)設(shè)5分鐘）先組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，后全班交流。小組合作，把知識分類整理，學(xué)生匯報并說明理由。二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)20分鐘）1完成“練習(xí)與實踐”第1題。學(xué)生獨自練習(xí)。2完成“練習(xí)與實踐”第2題。學(xué)生先算一算，再比一比每組兩題的計算方法，體會計算方法的聯(lián)系。3完成“練習(xí)與實踐”第3題。先讓學(xué)生試一試，然后說說是怎樣想的。4完成“練習(xí)與實踐”第4題。（1）先讓學(xué)生回憶：加、減法算式各部分之間有怎樣的關(guān)系？乘、除法算式之間呢？（2）提問：四則運算的這些關(guān)系有哪些應(yīng)用？（3）學(xué)生做第4題。學(xué)生分組練習(xí)，并選擇一道題進行驗算。集體訂正，要求學(xué)生說說各是依據(jù)什么來驗算的。5創(chuàng)編題：通過計算，我們可知道以下關(guān)系式：=1-=-=-由此，我們能夠推斷：=（ ）（補全關(guān)系式，其中n是不為0的自然數(shù)）依據(jù)前面的分析，利用得到的規(guī)律和方法計算：+=三、當(dāng)堂檢測，評價反思。1分層作業(yè)，多元發(fā)展必做題：補充習(xí)題P56 第1、2、3、5題。選做題：補充習(xí)題P56 第4題。2批改作業(yè)，及時評價。【板塊一】1.以小組為單位輪流匯報預(yù)習(xí)成果，其他學(xué)生注意認真傾聽。再組織全班交流。2教師了解學(xué)情，參與小組交流。3指導(dǎo)修正4答疑解難：提問：還有哪些問題在小組內(nèi)還未得到解決？今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)數(shù)的運算（1）。（揭示課題）【板塊二】 鼓勵學(xué)生口算，并注重口算方法的指導(dǎo)。如果個別同學(xué)有困難，可以讓他們用筆算的方法得到結(jié)果。 指導(dǎo)學(xué)生進一步認識估算的意義。【版塊三】1（1）讓學(xué)生獨立解答，教師多關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，隨時給予指點和幫扶。（2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校對作業(yè)。然后交流思考過程。學(xué)有余力的同學(xué)自由閱讀小數(shù)報。3師生反思，感受收獲提問：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？作業(yè)設(shè)計必做題：補充習(xí)題P56 第1、2、3、5題。選做題：補充習(xí)題P56 第4題。家庭作業(yè)：1必做題：一課一練P652選做題：一課一練P65“智力沖浪”