2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《面積和面積單位》教案4 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《面積和面積單位 》教案4 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)： 能結(jié)合實物或平面圖形，理解面積的含義。 2. 能力目標(biāo)： 能用多種方法比較面積的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3. 情感目標(biāo)： 通過觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重難點： 理解面積的含義。 教具準(zhǔn)備： 每個學(xué)生準(zhǔn)備2片不同的樹葉，一塊釘子板。多媒體課件。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)-----自學(xué)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入 （課件出示一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫）同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？現(xiàn)在老師想把它保存起來。如果把這幅畫加上框，需要多少木條？這是求什么？（周長）如果給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？這又是求什么？你會解決這問題嗎？等我們今天學(xué)習(xí)了面積的知識后，這個問題你一定會解決。 二、探索新知 1. 檢查預(yù)習(xí)成果。 2. 教學(xué)例1：面積的含義。 認(rèn)識物體表面的大小。 師：在我們周圍有許多物體，如課桌、黑板、數(shù)學(xué)書、文具盒……每一個物體都有它的表面。 摸一摸：指導(dǎo)學(xué)生摸一摸，通過摸體會這些面都是平的。 比一比：課桌面和文具盒面相比，哪個較大？哪個較?。磕闶怯檬裁捶椒▉砼袛嗟?？ 指名口答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體表面有大、有小，有時可以用眼看的方法辨認(rèn)大小。 想一想：怎樣比較語文書和數(shù)學(xué)書封面的大小呢？ 讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說自己的想法，然后指名回答，通過全班交流得出：把語文書和數(shù)學(xué)書疊在一起可以比較封面的大小。 提一提：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的樹葉，引導(dǎo)提出：怎么比較這兩片樹葉的大小呢？ 交流方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識：物體表面有大小，物體表面的大小叫做它們的面積。 3. 認(rèn)識平面圖形的大小。 課件出示一個長方形和一個正方形（大小差別很大），學(xué)生提問題，比較大小。 課件出示一個長方形和一個正方形（大小很接近），學(xué)生提問題。 引導(dǎo)學(xué)生得出：平面圖形也有大小，平面圖形的大小叫做它們的面積。 4. 概括面積的含義 引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫面積，并讓學(xué)生打開課本第32頁進行對比，師板書。 教學(xué)例2：探究比面積大小的方法（數(shù)方格的方法） 課件出示同樣大小的瓷磚貼成的兩個圖形。 甲 乙 提問：你能比較甲、乙這兩面墻上貼瓷磚部分的大小嗎？ 通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用“數(shù)一數(shù)”方法比較大小。 5. 比兩片樹葉的大小。 剛才大家提出：“怎樣比較這兩片樹葉的大??？”現(xiàn)在我們就來探討這個問題。 交流得出：用眼觀察法；重疊比較法；數(shù)方格比較法。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識前兩種方法有一定的局限性。 進一步體會數(shù)方格的方法：課件出示樹葉圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣數(shù)方格。 6. 設(shè)疑激趣: 課件出示圖A和圖B。 提出問題：兩個圖形的面積，哪一個大些？ 探究交流得出：方格的大小不同，不能用數(shù)方格的個數(shù)來直接比較。 三、看書質(zhì)疑、談收獲，課堂小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？現(xiàn)在知道給相框裝多大的玻璃是求什么嗎？ 附送： 2019年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 2.2.1《一位數(shù)除兩位 數(shù)的筆算除法》教案1 （新版）新人教版 教學(xué)內(nèi)容 教材P19頁例1，P21頁練習(xí)四相關(guān)習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：①掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。②能正確地進行一位數(shù)除兩位數(shù)筆算計算。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索一位數(shù)除兩位數(shù)計算方法的過程。 3、情感態(tài)度與價值觀：①感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。②經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算一位數(shù)除兩位數(shù)。 教學(xué)難點 理解算理和除法豎式的正確書寫。 教學(xué)用具 小棒。 教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) (一)引入新課 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 （1）你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？ （3月12日） （2）植樹有什么好處？ （3）出示課本第19頁例1的情境圖。 學(xué)生觀察找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。選取問題：三年級平均每班種多少棵樹？列式422 2、揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算（1） (二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P19頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注） 1、你會計算“422”嗎？試試吧！ （可以用小棒擺一擺。） 2、用豎式怎樣算？用最簡便的豎式寫一寫。 3、在說計算過程時應(yīng)從以下幾點說：①先算什么；②再算什么；③每次所得的商該寫在什么位置。 （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P19頁例1，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測 用豎式計算： 363 682 844 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生正確地計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生存在的問題） （二）師生互探 1、教師有針對性地請同學(xué)板演展示自己的解題思路與方法。 2、結(jié)合學(xué)生的情況邊講解邊完成豎式： （1）我們分小棒，先分4捆的，相當(dāng)于十位上的4,4除以2，商是2，寫在哪？ （十位上）為什么？ 寫在十位上表示什么？ （2）從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？ （剩2） （3）2除以2的商是幾？（商1）這個1寫在哪？ （個位上） （4）分完了嗎？ （還要把得數(shù)加起來） 四、達標(biāo)訓(xùn)練（1、2題第一橫行必做，2題第二橫行選做，3題思考題） 1、課本第21頁第二題前兩個。 2、筆算。 462 633 555 484 262 933 3、三年級二班有學(xué)生48人，每兩人用一張課桌，一共要用多少張課桌？把這些課桌平均擺成4行，每行擺多少張？ 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有問題嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補充總結(jié)） 五、堂清檢測 （一）出示檢測題（1題第一橫行、2題必做，1題第二橫行選做，3題思考題） 1、筆算。 666 642 963 282 633 682 2、列式計算。 （1）被除數(shù)是84，除數(shù)是4，商是多少？ （2）99是9的幾倍？ （3）3除36等于多少？ 3、思考題。 試做：用豎式計算382。 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 練習(xí)冊相關(guān)習(xí)題。 板書設(shè)計 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（1） 例1：三年級平均每班種多少棵樹？ 422=21（棵） 答：平均每班種21棵樹。 教學(xué)反思： 第2課時 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2） 教學(xué)內(nèi)容 　　教材第20頁的例2及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：①使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；②進一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。 2.過程與方法：通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。 3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　教學(xué)重點 　　理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。 　　教學(xué)難點 　　理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理。 　　教學(xué)用具 刻度尺。 教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) （一）導(dǎo)入新課 1、口算。 273= 402= 2408= 2、筆算。 183= 122= 328= 讓學(xué)生說一說怎樣筆算的？ （設(shè)計意圖：勾起學(xué)生對舊知的回憶，為下面的新知學(xué)習(xí)作鋪墊。） 揭示課題：一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法（2） (二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1） 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材P20頁例2，并完成自學(xué)提綱問題， 將不會的問題做標(biāo)注） 1、先估算，再師生共同擺小棒，邊擺邊討論多余的1捆怎么辦？ 2、針對豎式，討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的？表示多少？ 接下去怎么寫？ 3、為什么要把1和2合成12？讓學(xué)生分別指出4、2、1這三個數(shù)對應(yīng)的小棒圖，比較這里的4、2、1與例1的4、2、1表示的意義相同與否。 （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材20頁例2，并完成自 學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注） （學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情） （三）自學(xué)檢測 1、筆算下面各題。 484= 362= 453= 423= 三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。 （引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計算，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法） （二）師生互探 1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 （分組方法：異質(zhì)分組，匯報順序： 3、4號先匯報，1、2號作補充，不同的方法說出每一步的思路） 2、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。 3、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ （設(shè)計意圖：通過操作后的比較，既突出了重點，突破了難點，又能在理解算理的同時，歸納出筆算除法的計算方法。） 四、達標(biāo)訓(xùn)練 1、賽一賽：看誰算得又對又快？ 課本20頁的“做一做”1題。 2、課本20頁的“做一做”2題。 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么感受？還有什么問題？ 五、堂清檢測 （一）出示檢測題 1、列豎式計算 917= 698= 582= 786= 564= 742= 2、填一填。 被除數(shù) 72 80 56 78 96 64 除數(shù) 3 5 4 6 8 2 商 （二）堂清反饋： 作業(yè)布置 課本練習(xí)四的3、4題。 板書設(shè)計（略） 教學(xué)反思：