2019-2020年小學(xué)六年級語文《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)六年級語文《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計教案 一、教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義 3、通過朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達的思想感情。 4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。 二、教學(xué)重點： 從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。 三、教學(xué)難點： 理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。 四、教學(xué)時間：二課時 第一課時 一、 課時目標：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。 二、分課時教學(xué)重點： 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 三、分課時教學(xué)難點： 初步理解由生字組成的詞語。 四、教具準備：錄音機、掛圖 五、教學(xué)過程： 一、 啟發(fā)、揭題 1、 啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山……它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山？游覽之后又有什么感受呢？ 2、 揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？ 二、自讀課文 1、 一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。 2、 二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。 3、 三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號，準備質(zhì)疑。 三、檢查自讀效果 1、 點名分段讀課文、糾正讀音 2、 答疑解難 3、 理清課文脈絡(luò) 根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段 四、再點名分段讀課文 五、作業(yè)設(shè)計： 選擇合適的詞語填在括號中，說說為什么這樣填寫 1、 在一片（ ）中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（清靜 寂靜） 2、 茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（ ）了。（溝通 暢通） 這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直（ ）我回到住地。（跟著 伴隨）- 第2課時 一、 課時目標： 1、 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。 2、 理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。 3、 學(xué)習(xí)外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點，反映性格或品質(zhì)。 二、分課時教學(xué)重點： 理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。 三、教具準備：課件、掛圖 四、教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 1天游峰是武夷山第一險峰。（板書：天游峰） 過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險峻 多媒體：句子（板書：天游峰：險峰 九百多級 游客： 望而卻步 半途而返） 2作者在險峻的天游峰上認識了一位掃路人，（板書：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級的臺階。 當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這時，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級的臺階，我們簡直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他？一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點兒厭倦嗎？為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛？這節(jié)課就讓我們一起去好好認識認識這位——（板書：的）（讀題）天游峰的掃路人。） 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課 1、自由讀課文，自己去認識一下這位老人，再介紹給大家。 2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。（由總體到局部按順序介紹） 3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌，找出來讀一讀。 多媒體出示：對于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢？這樣寫會不會顯得寫作沒順序？ 多媒體：仔細打量 讓我們一起來讀一讀。讀到這你會有什么疑問？ 是什么吸引了作者，使他要仔細打量老人？ 找出有關(guān)語句讀一讀，體會體會。 指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。 掃路人的工作累嗎？再次朗讀天游峰的險峻。 他為何說“不累”？老人是如何說的？指名讀。從中我們能感受到什么？（老人對山的喜愛之情） 讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。 老人說的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中——（引讀）讀到這，你有什么感受，想說些什么？ 讓我們一起再來讀一讀這兩段，感悟作者對掃路人的佩服。 將第6自然段與第7自然段進行對比朗讀，進一步感知理解，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認識，明白：只有愛一份事業(yè)，才會從中樂此不疲。 還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對山的深厚感情？找找有關(guān)語句讀一讀。 聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：“（——引讀）30年后，我再來看您！” 多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情？ 組織讀議，啟發(fā)思考:“30年后，我照樣請您喝茶!”30年后，他們能相聚嗎? 老人怎么說的？老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達的心) 4、小結(jié)：作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎？齊讀課文最后一小節(jié)。 （聯(lián)系人物的性格特點，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。） 5、總結(jié)全文 6、四人小組分角色讀全文。 填空：本文講述了一位老人已有（ ）歲人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且還有（ ）作伴。這是一位（ ）的老人，作者從內(nèi)心（ ）他。 三、作業(yè)設(shè)計： 多媒體顯示練筆要求： “30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……” 根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。 四、板書設(shè)計 15、天游峰的掃路人 天游峰 險峰 游客 望而卻步 半途而廢 掃路人 不累 掃上去 掃下來 開朗 自信 時間緊張 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級語文《天游峰的掃路人》教案 預(yù)習(xí)提示 熟讀課文，理解不懂的字詞。 概括文章的主要內(nèi)容。 畫出感受深刻的語句并作批注。 教學(xué)目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會本課十四個生字，綠線中的五個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達的思想感情。 從具體語言材料的朗讀品味中體會游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。 教學(xué)重難點 通過品讀能體會到掃路人樸實的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止、自強不息的精神。 課文中寫景對人物品質(zhì)的襯托作用。 教學(xué)方法 引導(dǎo)自學(xué)法 課時安排 兩 課 時 教學(xué)過程 第 一 課 時 談話揭題 今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認識一位老人呢！ 板書：天游峰的掃路人 檢查預(yù)習(xí)情況 生字詞。 出示： 攀登 精瘦 運動鞋 氣喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鳥 同桌互讀檢查 指讀，互評 這些生字中，你們認為哪幾個字比較難寫，需要討論的？ 完成課后練習(xí)二 指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。 提問：課文主要寫什么？ 理清文章脈絡(luò)。 這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？ 第一段（第一二節(jié)）：武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上山頂時的喜悅。 第二段（第三節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。 第三段（第四—十二節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。 精讀課文第一段 聽讀第一自然段。（播放磁帶） 聽讀。 聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰 齊讀第一自然段。 天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。 說話練習(xí)。 出示： 天游峰------------------- 文章怎樣來寫天游峰的險？ 出示： 九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。 指名讀。這一句告訴我們什么？ 板書：九百多級石梯 這一句用什么方法來寫天游峰的險？ 怎么打比方的？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？ （高、陡、窄） 情景創(chuàng)設(shè) 教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。 自由讀。 邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。 指名讀。 這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？ 指導(dǎo)朗讀。 武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？ 自由練讀，指名朗讀。 指名讀課文第一段。 布置作業(yè) 認真誦讀課文。 寫出下列字的筆畫數(shù)。 攀（ ） 瘦（ ） 鞋（ ） 眉（ ） 慈（ ） 宿（ ） 抄寫詞語。 攀登 傍晚 伴隨 氣喘吁吁 瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑 宿鳥 眉毛 汗珠 炯炯有神 第 二 課 時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語句寫了，請你朗讀給大家聽。 精讀第二段 指名讀。 “我”未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請讀讀有關(guān)語句，細細地體會。 出示： 我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。 這段話著重描寫了人物的什么？ 你對老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？ 你能把這樣一位干煉的老人通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 誰來試試？ 這位老人是誰呢？ 板書：掃路人 精讀第三段 文章的第三部分著重描寫了人物的對話。 請自由輕讀，說說讀后的感受、體會。 老人每天一級一級地掃石階、多辛苦啊！ “不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！崩先说倪@句話，說得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。 第七節(jié)的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。 文章的第一段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險，這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們，讓我們更進一步的了解天游峰的險。 “那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣?！庇脤Ρ鹊氖址?，寫出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強，寫出了作者對老人的敬意。 “按說，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫老人對自己美好生活的描繪，從最后一個反問句可以知道老人一輩子也不想離開大山。 “三十年后，我照樣請您喝茶?！边@句話表達了老人對生活充滿了信心。 這里通過人物的外貌、語言、神態(tài)、行為的語句把一個自信、豁達的老人呈現(xiàn)在我們面前。 “這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！睂懗隽藢先说淖鹁粗椋髡弑焕先说木袼鄯?。 注：學(xué)生在講述體會、感受時，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學(xué)生聽課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調(diào)動學(xué)生想讀好書的興趣，在講解人物外貌時，可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。 指名分角色朗讀。 天游峰的掃路人是怎樣一位老人呢？ （自信、爽朗） 文章從開始到結(jié)束，字里行間流露出作者對老人的什么感情？ （崇敬、仰慕） 分角色朗讀。 欣賞佳句 這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫下來。 有感情地賞讀佳句。 九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。 茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。 瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。 笑聲驚動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。 總結(jié)全文 學(xué)了這篇課文，你對“天游峰的掃路人”有了什么新的認識？ 文章描寫了天游峰的險峻這對表現(xiàn)人物有什么作用？ （突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強不息，對生活的自信與熱愛。） 學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。 課文第三、八小節(jié)都有老人外貌的描寫，請認真讀一讀。 學(xué)習(xí)文中這一方法練說一個你熟悉的同學(xué)。 布置作業(yè) 完成課后練習(xí)四。 學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法，寫一個你熟悉的人。 板書設(shè)計 天游峰的掃路人 天游峰：九百多級石梯 （險峰） 望而卻步 游 客： 半途而返 掃上山 輕松自在 掃路人：每天一級級 掃下山 自信豁達 （撰稿人 靈寶市第二小學(xué) 郭亞紅 審驗人 靈寶市第二小學(xué) 焦亞麗）