2019年(秋)三年級數學上冊 1.8 三位數（末尾有0）乘一位數的筆算教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)三年級數學上冊 1.8 三位數（末尾有 0）乘一位數的筆算教案 蘇教版 教學 內容 三位數（中間有0）乘一位數的筆算（P21，例8，例9，完成“想想做做”1~7） 授課時間 教學 目標 1．在學習了乘數中間有0的三位數乘一位數的計算方法之后，經歷探究乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。 2．在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數學應用意識。 重點 難點 重點：探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程。 難點：正確地計算乘數末尾有0的乘法。 教學 準備 課件 教 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 過 程 目 標 教 師 活 動 學 生 活 動 教 學 反 思 一、 創(chuàng) 設 情 境 揭示課題，提出要求 談話：同學們，我們學校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們三年級的小朋友來到操場排練。 二、 教學新課 經歷探究乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。 1．學習例題 ⑴課件出示例題： 提問：從以上文字你了解到哪些信息？ 4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？ ⑶指導豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？ 2．教學“試一試” 1.你能列出算式嗎？ ⑵讓學生獨立口算或列豎式計算。 指名說出口算方法和結果。 因為412＝48， 所以4120＝480 2.⑴讓學生在書上計算。 ⑵指名說說計算過程。 通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學生學習欲望，不僅復習了舊知，而且也為學生學習新知架起了橋梁。真正起到了承上啟下的作用。探索新知環(huán)節(jié)，在學生已有知識經驗的基礎上，讓學生自己去探索三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進而探討三位數乘兩位數的算法。這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學生自主探索的精神，引導學生學會學習。 三、 鞏 固 練 習 在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數學應用意識。 1．想想做做1 觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學生進行回答教師適時進行評講。 2．想想做做2 說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？ 3．想想做做3 4．想想做做4 提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？ 5．想想做做5 引導學生讀題。 問：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？ 6．想想做做6 1. 提醒學生注意寫結果時不能漏掉算式中數字末尾的0。 3. 獨立完成，指名回答，集體訂正。 5.學生填表。 6.仔細審題，讓學生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。 三、小結 評價總結，升華認知 這節(jié)課中你學會了哪些知識？ 附送： 2019年(秋)三年級數學上冊 3.3 長方形和正方形 周長的計算教案 蘇教版 教學內容：教科書第41-42頁。 教學目標： 1. 探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。 2．通過觀察 、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。 3．在學習活動中體休現實生活里的數學，發(fā)展對數學的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。 教學重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。 教學難點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。 教學準備：課件 教學課時：1課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 1．同學們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場吧! 2．出示教材第41頁例題的，讓學生仔細觀察。提問：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫的是籃球場，體育老師地四周劃上線，籃球場地是長方形的，長28米，寬15米) 請你提出數學問題。 籃球場的周長是多少米？ 二、自主探索，解決問題。 1．教學例題。 (1)提問：籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長？ 求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？ (2)自己動手算一算。 (3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進行交流。 算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米) (2)28+28+15+15=86(米) (3)282＝56(米) 152＝30(米) 56+30＝86(米) (4) 28+15＝43 (米) 432＝86 (米) (4)提問：你喜歡是哪一種求長方形周長的計算方法>為什么？你認為求長方形的周長需要知道什么條件，怎樣計算？ 2．教學“試一試”。 (1)出示題目：一個正方形手帕的邊長是25厘米，它的周長是多少？ (2)學生試做。 計算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米) (2)254=100(厘米) (3)在小組內說一說你是怎樣做的，你哪一促種算法？ 三、鞏固練習，拓展應用。 1．做“想想做做”第1題。 獨立做題，在班內共同訂正。 2．做“想想做做”第2題。 獨立做題，在班內共同訂正。 提問：做這兩題時，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長方形的周長需要什么條件？求正方形的周長呢？ 3．做“想想做做”第3、4題。 獨立做題，在班內共同訂正。 追問：做這兩道題時你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？ 四、全課總結。 提問：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？