2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 商末尾有0的除法 1教學(xué)反思 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 商末尾有0的除法 1教學(xué)反思 蘇教版 教學(xué)反思： 1.通過(guò)復(fù)習(xí)題的練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。同時(shí)新授中先讓學(xué)生列出算式，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，為豎式計(jì)算的思維過(guò)程提供了形象支撐，學(xué)生便于理解。 2.新授前先讓學(xué)生計(jì)算商末尾沒(méi)有0且整除的除法，而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法，新舊知識(shí)產(chǎn)生了矛盾，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果；當(dāng)?shù)贸錾痰膫€(gè)位上寫0時(shí)，教師組織學(xué)生討論為什么商的個(gè)位上寫0。整個(gè)新授過(guò)程充分體現(xiàn)了自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式。 3.注意了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué) 4.改錯(cuò)題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，有利學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，達(dá)到了防患未然的作用。由圖中一個(gè)同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對(duì)是錯(cuò)來(lái)讓學(xué)生為他想辦法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣。通過(guò)練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為什么商的末尾會(huì)有0。 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 商末尾有0的除法 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)目標(biāo)： 基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。 2. 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 3. 情感目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解不夠商1用0占位。 課前預(yù)習(xí) 看書自學(xué)P9—10例4和想想做做，用鉛筆完成例題和想想做做的填空或做到自己的本子上。 教學(xué)內(nèi)容 P9——10例3和想想做做 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1.筆算，指名板演。 966 996 2.集體訂正。 二、自主探索，領(lǐng)悟算法 1.多媒體出示例4的插圖 （1）在家自學(xué)時(shí)我們是怎么想的？如何解答？ （2）動(dòng)手操作。談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。 學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。 （3）根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？ （4）列式解答 623= 2.列豎式計(jì)算 （1）學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。 （2）指名學(xué)生板演。 （3） 評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。 （4） 追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 3.小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1.想想做做1 學(xué)生檢查預(yù)習(xí)作業(yè)并指名板演。集體訂正。 2.想想做做 2 （1）同桌互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，互相評(píng)價(jià)，自行訂正。 （2）集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？ 3.想想做做3 （1）獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。 （2）獨(dú)立訂正。 4.想想做做5 （1）問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？ （2）獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。 （3）思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書安排方法。 5.想想做做6 （1）獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。 （2）組織討論，交流想法。 （3）獨(dú)立解答，得出結(jié)論。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 1.今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？ 2.今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那些是你通過(guò)自學(xué)就學(xué)會(huì)的，那些是課堂上學(xué)會(huì)的，今后我們的預(yù)習(xí)自學(xué)應(yīng)該怎么做？ 五、作業(yè)： P10 4、6