2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)《海濱仲夏夜》教案 魯教版五四制.doc
《2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)《海濱仲夏夜》教案 魯教版五四制.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)《海濱仲夏夜》教案 魯教版五四制.doc(16頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)《海濱仲夏夜》教案 魯教版五四制 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。 2.初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。 3.結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。 二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析 1.課文是按照什么順序來寫景的? 分析:按時(shí)間順序,分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分,脈絡(luò)清晰,條理分明。 2.作者寫星光的出現(xiàn),選擇了怎樣的時(shí)空背景?這對(duì)突出啟明星的特點(diǎn)有什么作用? 分析:時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是:高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮,以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。 3.本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 分析:作品分三個(gè)層次描繪海濱仲夏的夜景。 第一層(1~4自然段):寫幽美、靜溫的夜色 。本層緊扣題旨,是全文重點(diǎn)描繪之所在,所以作者不惜潑墨,從多方面展開。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看,寫出“桶紅”的顏色,再以晚霞與大海相互輝映,化靜為動(dòng):“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”,“閃爍著”‘滾動(dòng)著”,準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對(duì)景物的觀察是精細(xì)的,見諸文字時(shí)又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水,“清新而又涼爽”的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆:“我的心里,有著說不出的興奮和愉快”。文章情景交融,為下文寫人了充分的鋪墊。 第二層(5~7自然段):寫人們勞動(dòng)后愉快的休憩光。如果說作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫,那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖,從而充分反映了勞動(dòng)人民在社會(huì)主義時(shí)代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們,并沒有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們?cè)趧趧?dòng)后的休息中,仍在談?wù)撝衲觑L(fēng)調(diào)雨順的好年景。 第三層(8~12自然段):寫?zhàn)髁恋脑铝列菰∠碌暮I勝景;作品在描寫“皎潔的月光”的同時(shí),又描寫了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場(chǎng)景:人們可以在這里“ 海闊天空地盡情談笑”,“酣暢地休憩。由第一層寫景、第二層寫人,到這里把寫景、寫入、抒情融為一體,創(chuàng)造出一種清新、雋的意境,使入卒讀之余,似有一種言有盡而意無窮之感。 4.本文的寫作特色是什么? 分析:(1)線索。 所謂線索,就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中,線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,繁多的材料由記敘線索貫串起來,將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此,每一敘事作品都有一條或一條以上的線索,但主要線索只有一條,其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫作“縱式結(jié)構(gòu)”?!逗I仲夏夜》正是以時(shí)間推移為線索的。 (2)景物描寫。 文章生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn),又連類而及地寫了城市風(fēng)光,勾勒出一幅幅幽美的圖畫,寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻,給人詩的享受,畫的美感。 首先,作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn) ,寫景 ,要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn),才能反映出特有的風(fēng)貌?!逗I仲夏夜》的寫景很注意抓當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c(diǎn)。比如它寫晚霞,不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天 ”,而是著意寫反照在海浪上的霞光,“ 又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn);“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。接著,寫夕陽逐漸西沉的景物 ,著重寫了長庚星 。在直接描寫星光之前,先寫天空的變化,為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊?!案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景,把它映襯得更鮮明了。寫長庚星,一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn),二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈 ”的特色。繼而寫“夜色加濃”時(shí)的景物,著重寫燈光?!按蔚凇币辉~用得準(zhǔn)確,寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點(diǎn)?!坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上,隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”,“像一串流動(dòng)著的珍珠”,把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起,則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色,有別于其他地方。 其次,作者突出描寫景物的顏色和動(dòng)態(tài) 。寫景 ,可以從景物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿 ,特別注意寫景物的顏色和動(dòng)態(tài) ,因而呈現(xiàn)在讀者面前的,不是一幅幅靜止的黑白圖畫,而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩色電影鏡頭。如寫海濱傍晚的天空,起初寫它燃燒著晚霞 ,顏色是桔紅的 ,而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅,而后霞光消失 ,出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光 ,以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波,寫得變化多端。 (3)抒情。 寫景的作用有多種,其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語皆情語”,說的就是這個(gè)意思。寫景是描摹客觀風(fēng)物,傳情是表現(xiàn)主觀情感,寫景以傳情,這個(gè)景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng),對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下,無論燃燒的晚霞,燦爛的滿月,晚來的海風(fēng),柔軟的沙灘,明亮的星光,蔚藍(lán)的大海,都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩,讀來使人感到十分親切,使我們的心合著作者的脈搏一起跳動(dòng),應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情,使讀者受到了強(qiáng)烈的感染,產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。 (4)語言。 在語言運(yùn)用方面 ,這篇散文突出的特點(diǎn)是比喻貼切生動(dòng) ,用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。在分析課文時(shí)抓住這些比喻和詞語來講讀,不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,而且可以幫助學(xué)生積累詞匯,培養(yǎng)用詞造句的能力。 (5)美學(xué)特色 ①用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”。 現(xiàn)實(shí)生活的紛繁復(fù)雜,決定了美的形態(tài)的多種多樣?!坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟?yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大,如大海、高空等景物,而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美;又有由于表現(xiàn)對(duì)象的柔和撫媚,如霞光、啟明星、清風(fēng)等景物,產(chǎn)生的恬適從容的美。就是在這種“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中,作者發(fā)掘捕捉了望寧靜美、動(dòng)態(tài)美及和諧美。 寧靜美。作者仁立海濱,按時(shí)間順序描繪了三幅圖景:一是夕陽落山,海浪染紅霞;二是夕陽西沉,啟明星高掛;三是夜色加濃,燈光與星光相映。這三幅圖景,都是海濱遠(yuǎn)眺所見,表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧靜美。作者描繪出祖國海濱的寧靜美,正好反映出我們社會(huì)主義祖國各個(gè)角落的和平安定。寧靜美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。 動(dòng)態(tài)美。《海濱仲夏夜》的“幽美”還表現(xiàn)在作者化靜為動(dòng),從動(dòng)態(tài)方面來刻畫海濱的夜景上。夕陽緩緩下山,霞光縷縷染浪 ,浪頭排排涌起 。浪峰涌起之處,猶如燃燒的火焰,紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動(dòng)”。形象地寫出了海的色彩、海的氣勢(shì)。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來 ,不僅流露出對(duì)祖國大好河山無比熱愛的感情 ,而且還旨在揭示偉大祖國的旺盛生命力?;o為動(dòng),化美為媚,是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。 和諧美。作者運(yùn)用他那靈巧的畫筆 ,在三幅圖景中調(diào)色布彩: 第一幅圖是海染紅霞流金溢彩;第二幅,淡彩輕描;第三幅點(diǎn)染寫意。天空深藍(lán),海水烏藍(lán),星光閃亮,燈光通明,珍珠耀眼……五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛來描繪祖國的海濱 ,筆調(diào)既活潑又樸實(shí) 。多角度地描繪祖國海濱的夜景 ,給人以和諧統(tǒng)一的立體感 。作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對(duì)象,善于運(yùn)用不同形態(tài)的美 ,使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化 ,從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。和諧美就是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。 ②情景交融寫出嶄新的“時(shí)代美”。 一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱,“說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲,響遍了整個(gè)的海灘”。作者在文章的最后一部分里,用情景交融的筆觸,抒寫了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的“時(shí)代美”。 5.全文描繪了哪三組畫面? 分析:第一組畫面(1—3段):描繪了從“ 夕陽落山不久 ”到“ 夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色,作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象:第1段以“大海”為背景描繪霞光,寫出了霞光的“ 色彩 ”和“ 動(dòng)態(tài) ”;第2段著重寫“ 啟明星 ”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。 第二組畫面(4—7段):描繪了在幽美的夜色中,海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。 第三組畫面(8—12段):描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。 抓住海濱仲夏夜的特征寫景 ,用語準(zhǔn)確生動(dòng),是本文的主要特點(diǎn) 。霞光色彩的變幻,從啟明星閃爍到繁星滿天,從夜色漸濃到明月升起 ,正是夏夜晴空特有的景象。如“ 那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰,閃爍著,消失了”;“后面的一排,又閃爍著,滾動(dòng)著,涌了過來”。準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了動(dòng)態(tài)的霞光,表現(xiàn)了霞光的色彩變化 。作者不僅抓住了色彩、光線的變化 ,更緊扣了“海濱”這一特定的環(huán)境。借海浪寫霞光 ,用藍(lán)天襯明星 ,主映在海面的燈火與天空的星斗輝映 ,寫夜中和月光下海灘上的笑語歡聲,等等,使用權(quán)景物描繪得形象生動(dòng)。 6.第3段的燈圖與“天上的市街”的意境地有哪能些相似之處?有哪能些不同?分析:相似處,都有真的燈光和天上的“明燈”,《天》用街燈引出明星,這里是用星星引出真的燈光,寫法類似。不同處,《天》重點(diǎn)寫天上的明星,街燈只是引子和陪襯;這里天上的“ 明燈 ”、山坡上的燈火、海面上“ 流動(dòng)著的珍珠 ”三個(gè)層次 ,上中下互相輝映 ,更多彩多姿,富有畫趣。 7.文中為什么在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過程?這樣寫有什么作用? 分析:這一部分絕非閑筆 ,它有三個(gè)方面的作用:一是寫啟明星出現(xiàn)前的情景 ,突出霞光由淡而滅的變化過程 。二是突出夏夜晴空“ 高而遠(yuǎn) ”的特點(diǎn),只有霞光消失 ,天才顯得“高而遠(yuǎn)”。三是為下文寫啟明星作鋪墊,霞光由淡而無,創(chuàng)造了一個(gè)寧靜、遼遠(yuǎn)的意境,對(duì)寫啟明星的“大”、“亮”起到了綠葉扶紅花的作用。 從全文來看,重點(diǎn)是體會(huì)第一部分描寫的自然美,難點(diǎn)是理解文章二、三部分蘊(yùn)含的生活中的美。 三、教學(xué)設(shè)想 語言本身只是一種代表概念的符號(hào)或外殼,它本身不能直接構(gòu)成形象,必須通過讀者的聯(lián)想,在想象中呈現(xiàn)形象,文學(xué)不像繪畫形象那樣清晰可見,也不像音樂形象那樣直接訴之于聽覺,但是文學(xué)可以通過語言、文字在每一個(gè)人的頭腦中再現(xiàn)圖畫、音韻美。學(xué)習(xí)本篇課文可以抓住文學(xué)的這個(gè)特點(diǎn),在閱讀的基礎(chǔ)上再現(xiàn)出作者所描繪的一幅幅流動(dòng)的變化著的畫面,使學(xué)生體會(huì)文學(xué)與美術(shù)的關(guān)系,提高學(xué)生的想象力及文學(xué)鑒賞力,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞語、貼切的比喻再現(xiàn)景物,準(zhǔn)確表述景物特色。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、作者簡介。 峻青(1922~ ),現(xiàn)代作家 。原名孫峻卿 ,山東海陽縣人 。出身貧苦,只上過幾年學(xué)。最底層勞動(dòng)人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。他1940年參加革命,1944年后任膠東黨委機(jī)關(guān)報(bào)《大眾報(bào)》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。解放后,他留在中南局新聞機(jī)關(guān)工作。 峻青的散文,向來以充滿時(shí)代感和革命性著稱 ,以清新、永的風(fēng)格而傳誦不衰 。他在新中國成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說,如小說集《黎明的河邊》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》等,都以濃厚的地方色彩、鮮明的時(shí)代氣息和樸實(shí)雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。 二、寫作背景簡介。 1962年,是全國人民執(zhí)行黨的“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針,迅速扭轉(zhuǎn)三年困難時(shí)期嚴(yán)重局面的一年。這年春天,作者回到家鄉(xiāng)山東省海陽縣,并住了一段時(shí)間,看到了老革命根據(jù)地人民在三年嚴(yán)重困難時(shí)期絲毫沒有動(dòng)搖對(duì)社會(huì)主義的信念,他們以一種大無畏的英雄氣概,艱苦奮斗,克服困難,使國民經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展,表現(xiàn)出了偉大的愛國主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信念,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望:“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌,用文學(xué)的形式迅速地反映出來,讓更多的人像我一樣得到鼓舞,受到教育,而這,我覺得再?zèng)]有比散文和報(bào)告文學(xué)更合適的了”。(《秋色賦后記》) 三、速讀測(cè)試。 1.本文題目是:_______________________。 2.本文作者是:___________。 3.本文選自____________中的________。 4.這篇優(yōu)美的寫景散文,依次描繪了五幅流動(dòng)的畫面,這五幅畫面是: (1) (2) (3) (4) (5) 5.文章開始既寫晚霞又寫大海,兩者之間是什么關(guān)系? 6.文章是怎樣描寫星空的? 7.文章是怎樣描寫海濱燈火的? 8.文章是怎樣描寫沙灘的? 9.本文的中心思想是什么? 10.下列比喻描繪了景物的什么特征? (1)簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。 (2)活像一盞懸掛在高空的明燈。 (3)像一串流動(dòng)著的珍珠。 測(cè)試記錄: 閱讀速度:___________字/每分鐘 理解率:__________% 閱讀效率:__________字/每分鐘 四、激疑質(zhì)疑。 1.文章最后幾段正面寫到“人們”,但為什么只寫了人們的“聲”,而沒有寫一個(gè)個(gè)人的“形”和“貌”。 2.這篇散文在布局安排上有什么特色?各個(gè)畫面之間是什么關(guān)系? 3.這篇散文是怎樣把景寫活的? 五、精讀導(dǎo)引。 第1題:可以著重從寫作的真實(shí)性方面,以及從全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來看為什么這樣寫。 第2題:主要體會(huì)作者在駕馭這么多景致時(shí),精心安排的技巧,要體會(huì)出各幅畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系。 第3題:應(yīng)當(dāng)主要體會(huì)學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于寫出景致的變化和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。 六、疑難討論。 1.(1)從寫作的真實(shí)性看。人們的種種情景,作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的,在濃重的夜色中,在隨意的一瞥中,無法仔細(xì)觀察到人們細(xì)致的音容笑貌,而給他留下突出印象的,是人們歡樂的聲音,是這種笑語聲所透露出的發(fā)自內(nèi)心的歡樂的情緒。 (2)從全文結(jié)構(gòu)看,本篇是一篇寫景的記敘文,仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來寫的,人在景中,人使景動(dòng)了 ,活了,人和景融合成了一體。如果突出寫一個(gè)個(gè)人的形貌,就會(huì)顯得繁雜,豐收不這篇敘文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。 2.這篇散文在布局安排上的特色是,以時(shí)間為順序,由傍晚寫到深夜海濱的景物,井井有條。 文中所寫的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫的角度各不相同,但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連,結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。描寫景物或自上而下,或自下而上;或由靜到動(dòng),或由動(dòng)到靜;或由巨到細(xì),或由景及人,層次井然,清晰地表現(xiàn)了中心思想。 3.從本文可以看出,作者把景寫活的技巧是:(1)善于寫出景物的變化 。例如,“ 天空的霞光漸漸地淡下去了,深紅的顏色變成了緋紅,緋紅又變成為淺紅”,這是寫霞光色彩的變化?!爱?dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候 ,那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空 ,則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”。這是寫天空距離與氣氛的變化?!耙股訚?,蒼空中的‘明燈’越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來”。這是寫星星與燈數(shù)量的變化。 景物的動(dòng)態(tài),如寫晚霞,作者借助比喻,形容它像火焰在“燃燒”,就有了動(dòng)感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫 ,浪峰上的霞光又紅又亮 ,簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰,閃爍著,消失了。而后面的一排,又閃爍著,滾動(dòng)著,涌了過來。這就把晚霞寫得有聲有色,活了起來。 作者之所以能夠把景寫活,除了寫作的技巧之外,主要還依賴于對(duì)事物的精細(xì)觀察。善于觀察是把景物寫活的根本。 “速讀測(cè)試”參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 1.《海濱仲夏夜》。 2. 峻青。 3.《秋色賦》 《海濱仲夏夜》。 4.(1) 夕陽落山不久,浪峰上的霞光。 (2) 霞光由漸淡而消失,啟明星在深藍(lán)的天幕上閃爍。 (3) 夜色加濃,海面上燈火與星光輝映。 (4) 幽美夜色中勞動(dòng)者休憩、暢談的場(chǎng)面。 (5) 海灘月色。 5.寫大海是為了寫晚霞,只不過是從大海浪峰的倒映中去觀察晚霞。把海天連在一起寫,就把霞光寫活,寫得壯觀了。 6.文章描寫了一幅變化著的星空?qǐng)D。先寫了霞光的消失,又在“肅穆”“高遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的天幕背景上,描繪那令人注目的啟明星。這幅星空?qǐng)D背景恢宏,中心突出,富于動(dòng)感。 7.先寫蒼空中的“明燈”越來越多,再由天上寫到海面,寫海港周圍山坡的燈光倒映在海面上,晃動(dòng)著 ,閃爍著的動(dòng)景 ;再由海面寫到天空 ,描繪出星斗與海面燈火交相輝映的景色。 8.寫沙灘是根據(jù)“ 我 ”的感受來寫的,寫了沙灘的軟綿綿( 觸覺 ) ,海水的刷刷聲( 聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽( 嗅覺、膚覺 ),大海和田禾混合的香味( 嗅覺 ),太陽炙曬的余溫(膚覺),綴滿星星的夜空(視覺);然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)?。這幅沙灘圖,由景及人,景美人更美。 9. 這篇散文通過對(duì)威海海濱仲夏夜色的描寫,抒發(fā)了作者對(duì)祖國河山的壯美和英雄人民不畏困難的樂觀精神的由衷的贊美之情。 ⒑(1)借海浪描繪出霞光的色彩各動(dòng)態(tài)。 (2)比喻了啟明星“大”、“亮”的特點(diǎn)。 (3)描繪了海面因燈光融入而流光溢彩的美景。 附送: 2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)《海濱仲夏夜》教案1 魯教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。 2.初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。 3.結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。 二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析 1.課文是按照什么順序來寫景的? 分析:按時(shí)間順序,分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分,脈絡(luò)清晰,條理分明。 2.作者寫星光的出現(xiàn),選擇了怎樣的時(shí)空背景?這對(duì)突出啟明星的特點(diǎn)有什么作用? 分析:時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是:高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮,以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。 3.本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 分析:作品分三個(gè)層次描繪海濱仲夏的夜景。 第一層(1~4自然段):寫幽美、靜溫的夜色 。本層緊扣題旨,是全文重點(diǎn)描繪之所在,所以作者不惜潑墨,從多方面展開。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看,寫出“桶紅”的顏色,再以晚霞與大海相互輝映,化靜為動(dòng):“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”,“閃爍著”‘滾動(dòng)著”,準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對(duì)景物的觀察是精細(xì)的,見諸文字時(shí)又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及“溫柔”的海水,“清新而又涼爽”的海風(fēng)。在此基礎(chǔ)上直抒胸臆:“我的心里,有著說不出的興奮和愉快”。文章情景交融,為下文寫人了充分的鋪墊。 第二層(5~7自然段):寫人們勞動(dòng)后愉快的休憩光。如果說作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風(fēng)景畫,那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖,從而充分反映了勞動(dòng)人民在社會(huì)主義時(shí)代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們,并沒有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們?cè)趧趧?dòng)后的休息中,仍在談?wù)撝衲觑L(fēng)調(diào)雨順的好年景。 第三層(8~12自然段):寫?zhàn)髁恋脑铝列菰∠碌暮I勝景;作品在描寫“皎潔的月光”的同時(shí),又描寫了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場(chǎng)景:人們可以在這里“ 海闊天空地盡情談笑”,“酣暢地休憩。由第一層寫景、第二層寫人,到這里把寫景、寫入、抒情融為一體,創(chuàng)造出一種清新、雋的意境,使入卒讀之余,似有一種言有盡而意無窮之感。 4.本文的寫作特色是什么? 分析:(1)線索。 所謂線索,就是貫串在整個(gè)敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡(luò)。在一般的記敘文中,線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系,繁多的材料由記敘線索貫串起來,將文章組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。因此,每一敘事作品都有一條或一條以上的線索,但主要線索只有一條,其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時(shí)間的推移或作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫作“縱式結(jié)構(gòu)”?!逗I仲夏夜》正是以時(shí)間推移為線索的。 (2)景物描寫。 文章生動(dòng)地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點(diǎn),又連類而及地寫了城市風(fēng)光,勾勒出一幅幅幽美的圖畫,寫出了威海這座城市特有的風(fēng)韻,給人詩的享受,畫的美感。 首先,作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點(diǎn) ,寫景 ,要抓住此時(shí)此景的特點(diǎn),才能反映出特有的風(fēng)貌?!逗I仲夏夜》的寫景很注意抓當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏奶攸c(diǎn)。比如它寫晚霞,不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天 ”,而是著意寫反照在海浪上的霞光,“ 又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn);“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。接著,寫夕陽逐漸西沉的景物 ,著重寫了長庚星 。在直接描寫星光之前,先寫天空的變化,為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊?!案叨h(yuǎn)”“深藍(lán)色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景,把它映襯得更鮮明了。寫長庚星,一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn),二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈 ”的特色。繼而寫“夜色加濃”時(shí)的景物,著重寫燈光。“次第”一詞用得準(zhǔn)確,寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點(diǎn)?!坝绕洹币辉~強(qiáng)調(diào)描寫的重點(diǎn)是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點(diǎn)是倒映在海面上,隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”,“像一串流動(dòng)著的珍珠”,把燈光的特點(diǎn)寫活了。寫月亮的升起,則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色,有別于其他地方。 其次,作者突出描寫景物的顏色和動(dòng)態(tài) 。寫景 ,可以從景物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿 ,特別注意寫景物的顏色和動(dòng)態(tài) ,因而呈現(xiàn)在讀者面前的,不是一幅幅靜止的黑白圖畫,而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩色電影鏡頭。如寫海濱傍晚的天空,起初寫它燃燒著晚霞 ,顏色是桔紅的 ,而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅,而后霞光消失 ,出現(xiàn)的是深藍(lán)色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍(lán)海面上的燈光 ,以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波,寫得變化多端。 (3)抒情。 寫景的作用有多種,其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語皆情語”,說的就是這個(gè)意思。寫景是描摹客觀風(fēng)物,傳情是表現(xiàn)主觀情感,寫景以傳情,這個(gè)景物當(dāng)中就寄寓著某種感情或與某種感情相關(guān)聯(lián)的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng),對(duì)山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下,無論燃燒的晚霞,燦爛的滿月,晚來的海風(fēng),柔軟的沙灘,明亮的星光,蔚藍(lán)的大海,都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩,讀來使人感到十分親切,使我們的心合著作者的脈搏一起跳動(dòng),應(yīng)著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情,使讀者受到了強(qiáng)烈的感染,產(chǎn)生了引人入勝的藝術(shù)效果。 (4)語言。 在語言運(yùn)用方面 ,這篇散文突出的特點(diǎn)是比喻貼切生動(dòng) ,用詞準(zhǔn)確優(yōu)美。在分析課文時(shí)抓住這些比喻和詞語來講讀,不僅能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,而且可以幫助學(xué)生積累詞匯,培養(yǎng)用詞造句的能力。 (5)美學(xué)特色 ①用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”。 現(xiàn)實(shí)生活的紛繁復(fù)雜,決定了美的形態(tài)的多種多樣?!坝拿馈笔墙橛凇俺绺摺焙汀皟?yōu)美”之間的一種美。它既有由于量的龐大,如大海、高空等景物,而產(chǎn)生的亢奮而崇高的美;又有由于表現(xiàn)對(duì)象的柔和撫媚,如霞光、啟明星、清風(fēng)等景物,產(chǎn)生的恬適從容的美。就是在這種“深遠(yuǎn)、僻靜、昏暗”環(huán)境中,作者發(fā)掘捕捉了望寧靜美、動(dòng)態(tài)美及和諧美。 寧靜美。作者仁立海濱,按時(shí)間順序描繪了三幅圖景:一是夕陽落山,海浪染紅霞;二是夕陽西沉,啟明星高掛;三是夜色加濃,燈光與星光相映。這三幅圖景,都是海濱遠(yuǎn)眺所見,表現(xiàn)出“深遠(yuǎn)”中的寧靜美。作者描繪出祖國海濱的寧靜美,正好反映出我們社會(huì)主義祖國各個(gè)角落的和平安定。寧靜美是“幽美”的“獨(dú)特”所在。 動(dòng)態(tài)美?!逗I仲夏夜》的“幽美”還表現(xiàn)在作者化靜為動(dòng),從動(dòng)態(tài)方面來刻畫海濱的夜景上。夕陽緩緩下山,霞光縷縷染浪 ,浪頭排排涌起 。浪峰涌起之處,猶如燃燒的火焰,紅霞、海浪都在“閃爍”“滾動(dòng)”。形象地寫出了海的色彩、海的氣勢(shì)。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來 ,不僅流露出對(duì)祖國大好河山無比熱愛的感情 ,而且還旨在揭示偉大祖國的旺盛生命力?;o為動(dòng),化美為媚,是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。 和諧美。作者運(yùn)用他那靈巧的畫筆 ,在三幅圖景中調(diào)色布彩: 第一幅圖是海染紅霞流金溢彩;第二幅,淡彩輕描;第三幅點(diǎn)染寫意。天空深藍(lán),海水烏藍(lán),星光閃亮,燈光通明,珍珠耀眼……五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛來描繪祖國的海濱 ,筆調(diào)既活潑又樸實(shí) 。多角度地描繪祖國海濱的夜景 ,給人以和諧統(tǒng)一的立體感 。作者善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的各種審美對(duì)象,善于運(yùn)用不同形態(tài)的美 ,使它們相互聯(lián)系、彼此滲透、互相轉(zhuǎn)化 ,從而構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的世界。和諧美就是“幽美”的又一“獨(dú)特”所在。 ②情景交融寫出嶄新的“時(shí)代美”。 一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱,“說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲,響遍了整個(gè)的海灘”。作者在文章的最后一部分里,用情景交融的筆觸,抒寫了我們?nèi)嗣癞?dāng)家作主的“時(shí)代美”。 5.全文描繪了哪三組畫面? 分析:第一組畫面(1—3段):描繪了從“ 夕陽落山不久 ”到“ 夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色,作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象:第1段以“大海”為背景描繪霞光,寫出了霞光的“ 色彩 ”和“ 動(dòng)態(tài) ”;第2段著重寫“ 啟明星 ”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。 第二組畫面(4—7段):描繪了在幽美的夜色中,海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。 第三組畫面(8—12段):描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。 抓住海濱仲夏夜的特征寫景 ,用語準(zhǔn)確生動(dòng),是本文的主要特點(diǎn) 。霞光色彩的變幻,從啟明星閃爍到繁星滿天,從夜色漸濃到明月升起 ,正是夏夜晴空特有的景象。如“ 那映照在浪峰上的霞光,又紅又亮,簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰,閃爍著,消失了”;“后面的一排,又閃爍著,滾動(dòng)著,涌了過來”。準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了動(dòng)態(tài)的霞光,表現(xiàn)了霞光的色彩變化 。作者不僅抓住了色彩、光線的變化 ,更緊扣了“海濱”這一特定的環(huán)境。借海浪寫霞光 ,用藍(lán)天襯明星 ,主映在海面的燈火與天空的星斗輝映 ,寫夜中和月光下海灘上的笑語歡聲,等等,使用權(quán)景物描繪得形象生動(dòng)。 6.第3段的燈圖與“天上的市街”的意境地有哪能些相似之處?有哪能些不同?分析:相似處,都有真的燈光和天上的“明燈”,《天》用街燈引出明星,這里是用星星引出真的燈光,寫法類似。不同處,《天》重點(diǎn)寫天上的明星,街燈只是引子和陪襯;這里天上的“ 明燈 ”、山坡上的燈火、海面上“ 流動(dòng)著的珍珠 ”三個(gè)層次 ,上中下互相輝映 ,更多彩多姿,富有畫趣。 7.文中為什么在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過程?這樣寫有什么作用? 分析:這一部分絕非閑筆 ,它有三個(gè)方面的作用:一是寫啟明星出現(xiàn)前的情景 ,突出霞光由淡而滅的變化過程 。二是突出夏夜晴空“ 高而遠(yuǎn) ”的特點(diǎn),只有霞光消失 ,天才顯得“高而遠(yuǎn)”。三是為下文寫啟明星作鋪墊,霞光由淡而無,創(chuàng)造了一個(gè)寧靜、遼遠(yuǎn)的意境,對(duì)寫啟明星的“大”、“亮”起到了綠葉扶紅花的作用。 從全文來看,重點(diǎn)是體會(huì)第一部分描寫的自然美,難點(diǎn)是理解文章二、三部分蘊(yùn)含的生活中的美。 三、教學(xué)設(shè)想 語言本身只是一種代表概念的符號(hào)或外殼,它本身不能直接構(gòu)成形象,必須通過讀者的聯(lián)想,在想象中呈現(xiàn)形象,文學(xué)不像繪畫形象那樣清晰可見,也不像音樂形象那樣直接訴之于聽覺,但是文學(xué)可以通過語言、文字在每一個(gè)人的頭腦中再現(xiàn)圖畫、音韻美。學(xué)習(xí)本篇課文可以抓住文學(xué)的這個(gè)特點(diǎn),在閱讀的基礎(chǔ)上再現(xiàn)出作者所描繪的一幅幅流動(dòng)的變化著的畫面,使學(xué)生體會(huì)文學(xué)與美術(shù)的關(guān)系,提高學(xué)生的想象力及文學(xué)鑒賞力,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞語、貼切的比喻再現(xiàn)景物,準(zhǔn)確表述景物特色。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、作者簡介。 峻青(1922~ ),現(xiàn)代作家 。原名孫峻卿 ,山東海陽縣人 。出身貧苦,只上過幾年學(xué)。最底層勞動(dòng)人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。他1940年參加革命,1944年后任膠東黨委機(jī)關(guān)報(bào)《大眾報(bào)》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)。解放后,他留在中南局新聞機(jī)關(guān)工作。 峻青的散文,向來以充滿時(shí)代感和革命性著稱 ,以清新、永的風(fēng)格而傳誦不衰 。他在新中國成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說,如小說集《黎明的河邊》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》等,都以濃厚的地方色彩、鮮明的時(shí)代氣息和樸實(shí)雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。 二、寫作背景簡介。 1962年,是全國人民執(zhí)行黨的“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的八字方針,迅速扭轉(zhuǎn)三年困難時(shí)期嚴(yán)重局面的一年。這年春天,作者回到家鄉(xiāng)山東省海陽縣,并住了一段時(shí)間,看到了老革命根據(jù)地人民在三年嚴(yán)重困難時(shí)期絲毫沒有動(dòng)搖對(duì)社會(huì)主義的信念,他們以一種大無畏的英雄氣概,艱苦奮斗,克服困難,使國民經(jīng)濟(jì)得到迅速恢復(fù)和發(fā)展,表現(xiàn)出了偉大的愛國主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定信念,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望:“要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌,用文學(xué)的形式迅速地反映出來,讓更多的人像我一樣得到鼓舞,受到教育,而這,我覺得再?zèng)]有比散文和報(bào)告文學(xué)更合適的了”。(《秋色賦后記》) 三、速讀測(cè)試。 1.本文題目是:_______________________。 2.本文作者是:___________。 3.本文選自____________中的________。 4.這篇優(yōu)美的寫景散文,依次描繪了五幅流動(dòng)的畫面,這五幅畫面是: (1) (2) (3) (4) (5) 5.文章開始既寫晚霞又寫大海,兩者之間是什么關(guān)系? 6.文章是怎樣描寫星空的? 7.文章是怎樣描寫海濱燈火的? 8.文章是怎樣描寫沙灘的? 9.本文的中心思想是什么? 10.下列比喻描繪了景物的什么特征? (1)簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。 (2)活像一盞懸掛在高空的明燈。 (3)像一串流動(dòng)著的珍珠。 測(cè)試記錄: 閱讀速度:___________字/每分鐘 理解率:__________% 閱讀效率:__________字/每分鐘 四、激疑質(zhì)疑。 1.文章最后幾段正面寫到“人們”,但為什么只寫了人們的“聲”,而沒有寫一個(gè)個(gè)人的“形”和“貌”。 2.這篇散文在布局安排上有什么特色?各個(gè)畫面之間是什么關(guān)系? 3.這篇散文是怎樣把景寫活的? 五、精讀導(dǎo)引。 第1題:可以著重從寫作的真實(shí)性方面,以及從全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來看為什么這樣寫。 第2題:主要體會(huì)作者在駕馭這么多景致時(shí),精心安排的技巧,要體會(huì)出各幅畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系。 第3題:應(yīng)當(dāng)主要體會(huì)學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于寫出景致的變化和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。 六、疑難討論。 1.(1)從寫作的真實(shí)性看。人們的種種情景,作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的,在濃重的夜色中,在隨意的一瞥中,無法仔細(xì)觀察到人們細(xì)致的音容笑貌,而給他留下突出印象的,是人們歡樂的聲音,是這種笑語聲所透露出的發(fā)自內(nèi)心的歡樂的情緒。 (2)從全文結(jié)構(gòu)看,本篇是一篇寫景的記敘文,仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來寫的,人在景中,人使景動(dòng)了 ,活了,人和景融合成了一體。如果突出寫一個(gè)個(gè)人的形貌,就會(huì)顯得繁雜,豐收不這篇敘文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。 2.這篇散文在布局安排上的特色是,以時(shí)間為順序,由傍晚寫到深夜海濱的景物,井井有條。 文中所寫的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫的角度各不相同,但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連,結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。描寫景物或自上而下,或自下而上;或由靜到動(dòng),或由動(dòng)到靜;或由巨到細(xì),或由景及人,層次井然,清晰地表現(xiàn)了中心思想。 3.從本文可以看出,作者把景寫活的技巧是:(1)善于寫出景物的變化 。例如,“ 天空的霞光漸漸地淡下去了,深紅的顏色變成了緋紅,緋紅又變成為淺紅”,這是寫霞光色彩的變化。“當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候 ,那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空 ,則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”。這是寫天空距離與氣氛的變化?!耙股訚?,蒼空中的‘明燈’越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來”。這是寫星星與燈數(shù)量的變化。 景物的動(dòng)態(tài),如寫晚霞,作者借助比喻,形容它像火焰在“燃燒”,就有了動(dòng)感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫 ,浪峰上的霞光又紅又亮 ,簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰,閃爍著,消失了。而后面的一排,又閃爍著,滾動(dòng)著,涌了過來。這就把晚霞寫得有聲有色,活了起來。 作者之所以能夠把景寫活,除了寫作的技巧之外,主要還依賴于對(duì)事物的精細(xì)觀察。善于觀察是把景物寫活的根本。 “速讀測(cè)試”參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 1.《海濱仲夏夜》。 2. 峻青。 3.《秋色賦》 《海濱仲夏夜》。 4.(1) 夕陽落山不久,浪峰上的霞光。 (2) 霞光由漸淡而消失,啟明星在深藍(lán)的天幕上閃爍。 (3) 夜色加濃,海面上燈火與星光輝映。 (4) 幽美夜色中勞動(dòng)者休憩、暢談的場(chǎng)面。 (5) 海灘月色。 5.寫大海是為了寫晚霞,只不過是從大海浪峰的倒映中去觀察晚霞。把海天連在一起寫,就把霞光寫活,寫得壯觀了。 6.文章描寫了一幅變化著的星空?qǐng)D。先寫了霞光的消失,又在“肅穆”“高遠(yuǎn)”“深藍(lán)色”的天幕背景上,描繪那令人注目的啟明星。這幅星空?qǐng)D背景恢宏,中心突出,富于動(dòng)感。 7.先寫蒼空中的“明燈”越來越多,再由天上寫到海面,寫海港周圍山坡的燈光倒映在海面上,晃動(dòng)著 ,閃爍著的動(dòng)景 ;再由海面寫到天空 ,描繪出星斗與海面燈火交相輝映的景色。 8.寫沙灘是根據(jù)“ 我 ”的感受來寫的,寫了沙灘的軟綿綿( 觸覺 ) ,海水的刷刷聲( 聽覺)。海風(fēng)的清新而又涼爽( 嗅覺、膚覺 ),大海和田禾混合的香味( 嗅覺 ),太陽炙曬的余溫(膚覺),綴滿星星的夜空(視覺);然后又寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)摗_@幅沙灘圖,由景及人,景美人更美。 9. 這篇散文通過對(duì)威海海濱仲夏夜色的描寫,抒發(fā)了作者對(duì)祖國河山的壯美和英雄人民不畏困難的樂觀精神的由衷的贊美之情。 ⒑(1)借海浪描繪出霞光的色彩各動(dòng)態(tài)。 (2)比喻了啟明星“大”、“亮”的特點(diǎn)。 (3)描繪了海面因燈光融入而流光溢彩的美景。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 海濱仲夏夜 2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)海濱仲夏夜教案 魯教版五四制 2019 2020 六年級(jí) 語文 上冊(cè) 海濱 仲夏 教案 魯教版 五四
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-5600286.html