2019二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 My Friends（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 My Friends（第2課 時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit3 My Friends 【課 時(shí)】第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)詢問和回答人物外貌特征的功能句：What does he/she look like? He/She is ... 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動(dòng) (1) 說唱第一課時(shí)的歌謠。 (2) 復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)人物外貌特征的詞匯，并將詞卡貼在黑板上。 Tip:建議教師利用互說反義詞、“我做動(dòng)作你來猜”等這樣的小游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。 2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，指認(rèn)其中的人物，并用第一課時(shí)學(xué)過的形容詞對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。 (2) 引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項(xiàng)內(nèi)容。教師提出問題：Binbin and his father are talking. Who are they talking about? Who is tall? Do you want to know? (3) 播放A項(xiàng)錄音，讓學(xué)生初步感知對(duì)話。 3. 功能句學(xué)習(xí)與操練 (1) 讓學(xué)生反復(fù)聽對(duì)話錄音，嘗試回答教師在播放錄音前提出的問題。 (2) 引出功能句。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，問爸爸想了解Binbin新朋友的情況時(shí)，是怎樣詢問的？ BinBin是怎樣回答的？通過板書或事先準(zhǔn)備好的紙條將句子呈現(xiàn)在黑板或課件中。 (3) 通過師生問答理解功能句。教師出示BinBin的新同學(xué)圖片，用功能句進(jìn)行問答：What does he look like? 引導(dǎo)學(xué)生回答He is tall. (4) 讓學(xué)生再次聽錄音并跟讀對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 4. 情境拓展與運(yùn)用 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情境圖的右側(cè)，用功能句提冋：What does she look like?并引導(dǎo)學(xué)生用She is pretty.回答。 (2) 設(shè)置情境，操練語(yǔ)言。教師出示學(xué)生熟悉的教師或同學(xué)的照片，讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)問答。教師應(yīng)注意學(xué)生使用代詞he/she可能出現(xiàn)的混淆，可以適當(dāng)提醒，但不必過度糾正。 Tip:在這一環(huán)節(jié)教師可引導(dǎo)學(xué)生借助黑板上的形容詞提示來操練。 B. Guess and say. 1. 請(qǐng)學(xué)生聽錄音、觀察B項(xiàng)圖畫，引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的玩法。 2. 教師組織示范活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生清楚地了解游戲活動(dòng)的規(guī)則。 3. 分組活動(dòng)：讓學(xué)生四人一組進(jìn)行Guess and say游戲。 三、備選活動(dòng) 游戲：猜一猜“他/她是誰”。 教師把學(xué)生組成四人小組，一人描述其中一名學(xué)生的特征，請(qǐng)其他學(xué)生根據(jù)描述猜出該生的名字。如：I have a friend. He is a boy. He is tall and thin. Who is he? 引導(dǎo)學(xué)生猜出名字：He is ... 如果時(shí)間充裕，教師可引導(dǎo)學(xué)生多提供人員信息來玩這個(gè)游戲。如，He is seven years old. His hair is short. 拓展學(xué)生語(yǔ)言。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit3 【教學(xué)反思】 附送： 2019二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 My Friends（第3課 時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit3 My Friends 【課 時(shí)】第3課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 初步在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用本單元的功能句，并綜合以前學(xué)過的知識(shí)，對(duì)人物姓名、年齡及外貌特征等綜合信息進(jìn)行介紹。 2. 借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母i, j, k, l在單詞詞首時(shí)常見的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。 二、教學(xué)建議 A. Draw and say. 1. 熱身、復(fù)習(xí) (1) 讓學(xué)生結(jié)對(duì)用“你來比劃我來猜”小游戲熱身，鞏固已學(xué)的詞匯。 (2) 播放第一課的歌謠，讓學(xué)生跟錄音說唱，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 2. 創(chuàng)設(shè)情境，操練語(yǔ)言 (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)Bill畫的肖像畫。教師可以提出問題：Who is he? What does he look like? Do you want to know? (2) 播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽Bill的描述，并嘗試跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 (3) 教師給學(xué)生布置任務(wù)：讓我們?yōu)樽约旱暮门笥旬嬓は瘢⑦M(jìn)行介紹吧。 (4) 教師在A項(xiàng)右側(cè)的畫板上畫出自己朋友的圖畫，描述他/她的樣子，為學(xué)生做這項(xiàng)活動(dòng)做示范。 Tip:建議教師畫女性肖像，幫助學(xué)生鞏固代詞she的使用。 (5) 讓學(xué)生完成自己朋友的肖像畫，并仿照Bill或教師的范例進(jìn)行描述。 B. Listen and repeat. 1. 復(fù)習(xí)活動(dòng) (1) 教師出示生活中的大寫字母A-L，例如：樓層標(biāo)識(shí)“4F”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。 (2) 出示小寫字母a-i讓學(xué)生與大寫字母配對(duì)，并復(fù)習(xí)字母a-i在詞首的基本發(fā)音。 2. 教學(xué)新字母 (1) 教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片。 (2) 教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽錄音、指單詞。 (3) 教師將B項(xiàng)的詞匯編入歌謠，跟著節(jié)奏進(jìn)行說唱。幫助學(xué)生熟悉發(fā)音，參考歌謠如下： Ice-cream, ice-cream. Yummy, yummy. Juice, juice. Sucking, sucking.(建議用吮吸的動(dòng)作表示。) Kite, kite. Fly, fly, fly. Light “Papa”, light “Papa”.(建議用開關(guān)燈的動(dòng)作表示。) Tip:建議第一遍由教師說唱，說唱時(shí)突出本課重點(diǎn)的發(fā)音，讓學(xué)生體會(huì)。第二遍可以讓學(xué)生小聲跟唱。 (4) 教師出示詞卡，讓學(xué)生嘗試自己讀出單詞。然后教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀?？煞磸?fù)跟讀，模仿單詞發(fā)音。 (5) 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音。如：教師發(fā)音[ai],引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)單詞ice-cream，有能力的學(xué)生可以說出單詞。 (6) 教師呈現(xiàn)首字母為i, j, k, l的其他單詞，如：I, ice, idea; Jack, jam, job, jump; kite, kind, kate, keep; leg, let, like, listen, look, Lucky等，引導(dǎo)學(xué)生在嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀單詞。 3. 鞏固字母認(rèn)知 (1) 生活中的i, j, k, l 教師提供英文報(bào)紙或英文讀物比較醒目的標(biāo)題，讓學(xué)生在其中找一找i, j, k, 1字母的大小寫。這項(xiàng)活動(dòng)建議在小組內(nèi)完成。 (2) 讓學(xué)生說唱歌謠，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生改編歌謠。 三、備選活動(dòng) 【板書設(shè)計(jì)】 Unit3 【教學(xué)反思】