2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《土壤與生命》全單元教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下土壤與生命全單元教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是: 過程與方法 能夠親自采集土樣，并觀察土壤； 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來研究土壤。 知識(shí)與技能 意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄； 知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等； 了解土壤與生命有密切的關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 1談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕?。你們知道，在我們周圍哪里有土壤嗎?2談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問題？ 3學(xué)生提出自己感興趣的問題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。二、實(shí)地考察土壤并采集土壤樣品 1根據(jù)實(shí)際情況分小組活動(dòng)。 學(xué)生挖開土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。 2小組交流：描述自己看到了什么。 3注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？ 4在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問題。 三、感性認(rèn)識(shí)，提出設(shè)想，深入研究 1讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 活動(dòng)過程： （1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。 （2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動(dòng)記錄上。（科學(xué)教材第62頁） 3組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。 談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。 了解土壤 本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 過程與方法 能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少； 能夠獨(dú)立的探究一堆土壤的成分； 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較出不同土壤的某方面的特性； 能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。 知識(shí)與技能 知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分； 了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類； 了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣； 了解不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣 1觀看錄像，提問：它向我們介紹了什么？ 2出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說。 3教師小結(jié)：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長(zhǎng)的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。 二、組織討論，交流經(jīng)驗(yàn) 1提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？ 2談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？ 三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu) 1讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。 2教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 四、比較沙和黏土的不同 1教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測(cè)。 （檢測(cè)土樣的活動(dòng)就是要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，提供材料，運(yùn)用多種感官、多種方法來認(rèn)識(shí)一個(gè)事物） 活動(dòng)過程： （1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。 （2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （3）通過以下問題，鼓勵(lì)學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：觀察和水的沙子、黏土。 談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？ 活動(dòng)過程： （1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么： 當(dāng)天氣下雨時(shí)，泥土地面會(huì)發(fā)生什么情況？看上去和感覺上像什么？ 在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺上像什么？ 濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作的？ （2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形。 （3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。 五、比較不同土壤的滲水性能 1談話：如果下雨時(shí),這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說說你的理由。 （學(xué)生做出自己的猜想，一般都認(rèn)為沙的保水性能差。） 2提問：你有什么方法證明嗎？ 3提供給學(xué)生一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)器材，控制好條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 活動(dòng)過程： （1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記錄自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（實(shí)驗(yàn)裝置相同；土壤的量相同；水的量相同） （2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測(cè)，當(dāng)水倒入土壤以后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 （3）學(xué)生領(lǐng)取材料實(shí)驗(yàn)。 （4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。 六、學(xué)以致用，加以拓展 1（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動(dòng)：學(xué)生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。 2組織學(xué)生交流，分享它們的研究?？梢酝ㄟ^以下問題來討論： 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？ 你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？ 你認(rèn)為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？ 3拓展活動(dòng)：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。 活動(dòng)過程： （1）自己的資料和經(jīng)驗(yàn)開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)，交流討論土壤里生長(zhǎng)了哪些植物？ （2）利用課余時(shí)間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。 （3）嘗試選擇土壤種類，種植一些植物。 肥沃的土壤本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的；知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響；教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？2學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。3談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各樣植物的原因。二、探索土壤（一）室外活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。1討論：我們將去干什么？要注意些什么？2活動(dòng)：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。（二）室內(nèi)活動(dòng)。1探索枯死的植物變成了什么？（1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。2探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。（1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長(zhǎng)、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面，你們知道那是什么嗎？（2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。 學(xué)生觀察，并說說看到了什么。 教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？ 學(xué)生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。（3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？（4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長(zhǎng)。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護(hù)蚯蚓。3做肥料袋。（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下嗎？（2）討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（給學(xué)生充分的討論時(shí)間，教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法）（3）學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。 同桌為一對(duì)比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。 教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。（5）教師提示：三、延伸活動(dòng)：管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會(huì)面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？土壤的保護(hù)本課的教學(xué)目標(biāo)是：過程與方法通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系；用各種形式宣傳保護(hù)土壤，保護(hù)耕地；能夠?qū)⒂猛寥佬?bào)的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性1談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識(shí)。2教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？3學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫好書本第65頁的記錄表。二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害1提問：土壤為我們做了這么多，那么我們又對(duì)土壤做了些什么呢？2學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表意見。3教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？5提問：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會(huì)造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？三、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法1談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？2學(xué)生分組討論：可以以什么方式保護(hù)土壤？3組織全班交流。第二單元 植物的一生1、 植物和我們一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、 能夠調(diào)查植物的用途。2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過調(diào)查、討論，知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對(duì)植物各部分的名稱有所認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。四、教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)。1、 講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？2、 提問：在動(dòng)物和植物中，你認(rèn)為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？3、 學(xué)生回答。4、 講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？5、 小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）二、認(rèn)識(shí)植物的局部。1、 講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。3、 以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？三、認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱。1、 講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請(qǐng)看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長(zhǎng)過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？2、 請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。四、課外調(diào)查調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、 能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。2、 能夠針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。難點(diǎn)：針對(duì)“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。三、教學(xué)準(zhǔn)備一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡四、教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)1、 講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？2、 你見過哪些植物的種子？它長(zhǎng)在哪里呢？今天老師請(qǐng)大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。二、認(rèn)識(shí)種子的各種旅行方式。1、 講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？2、 講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。三、認(rèn)識(shí)種子的構(gòu)造1、 講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長(zhǎng)成一株完整的植物呢？2、 今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會(huì)有些什么嗎？請(qǐng)你畫下來。3、 學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。四、探究種子萌發(fā)需要的條件。1、 當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、 你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實(shí)驗(yàn)。3、 交流實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。1、 第二課時(shí)上，看幾號(hào)瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長(zhǎng)出小芽？2、 討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。根和莖一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、 能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處。2、 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)莖的作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀四、教學(xué)過程一、區(qū)分直根和須根。1、 出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識(shí)這兩種植物嗎？2、 觀察它們的根有什么不同？3、 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長(zhǎng)出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。二、認(rèn)識(shí)根能吸收水分的作用。1、 講述：根對(duì)于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？2、 學(xué)生回答。3、 提問：你能設(shè)計(jì)一個(gè)證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？4、 小組討論。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個(gè)條件的控制。三、了解莖有各種形態(tài)。1、 剛才我們認(rèn)識(shí)了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？2、 小組討論。3、 匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。結(jié)合學(xué)生了解的知識(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充四、認(rèn)識(shí)莖的作用。1、 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？2、 學(xué)生交流。3、 出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？學(xué)生回答后小結(jié)。五、課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？4、葉和花一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、 能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進(jìn)行分類活動(dòng)。2、 能對(duì)“陽光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”問題展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3、 能夠觀察并解剖植物的花。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點(diǎn)：觀察并解剖花。三、教學(xué)準(zhǔn)備各種樹葉、花、鑷子、白紙四、教學(xué)過程一、認(rèn)識(shí)葉的不同形態(tài)1、 出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點(diǎn)？2、 同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請(qǐng)大家看看它的正面和反面有什么不同？3、 學(xué)生觀察比較后匯報(bào)。二、觀察并研究陽光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。1、 提問：植物的生長(zhǎng)需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？2、 講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？3、 提問：你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？師生共同完成實(shí)驗(yàn)裝置。三、認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造1、 出示幾盆鮮花，提問：你認(rèn)識(shí)這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。2、 同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說說。3、 出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4、 教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強(qiáng)調(diào)力要小，手要輕。5、 學(xué)生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡(jiǎn)要介紹花的繁殖。四、了解植物傳粉的幾種途徑。1、 講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。2、 提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上的資料。六、課外研究按照書上研究植物的向光性的實(shí)驗(yàn)做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？第三單元 固體和液體1、認(rèn)識(shí)固體陳袁灘陳灘小學(xué) 王鵬梅教學(xué)目標(biāo)：、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。3、感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。教學(xué)重點(diǎn)：小組合作研究固體的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：多角度認(rèn)識(shí)、描述固體。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：水、墨水、膠水等液體，冰、面粉等固體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等，剪刀，小刀等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師邊說邊演示：1、出示一杯水。這是一杯水，現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它還是圓柱形的嗎？這說明什么？（水的形狀容易改變。）2、出示一杯冰。這是一塊冰，它也盛在圓柱形的杯子里，它是什么形狀的？把它倒入方形的杯子里，它的形狀改變了嗎？這說明什么？（冰的形狀不容易改變。）3、教師小結(jié)：像水這一類形狀容易改變的物體，我們稱它為液體；像冰這一類形狀不容易改變的物體，我們稱它為固體。4、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么？還想知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）二、物體分類。1、同學(xué)們能夠分清固體和液體嗎，老師這里有一些物體，你能幫老師分一分嗎？2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、石頭、鋼筆、食醋、白酒，待學(xué)生觀察思考后，指名學(xué)生分類。3、剛才有同學(xué)說面粉、牙膏形狀容易改變，是液體。大家同意嗎？ 4、教師演示一：（水倒在紙板上，流走了。面粉倒在紙板上，卻堆積下來。）這說明什么？5、教師演示二：（碗里放入面粉，加水?dāng)嚢瑁珊隣睢＃┫癫幌裱栏?？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體還是液體?小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合。三、揭題：剛才老師帶大家分辨了固體和液體，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一課認(rèn)識(shí)固體。（板書課題）四、探究固體的性質(zhì)1、我們的周圍有許許多多的固體，你們想不想親自動(dòng)手研究固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面研究它們呢？你想用什么方法去研究? （自由發(fā)言）2、請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿出桌子上的固體，選擇種感興趣的固體進(jìn)行研究，比一比誰用的方法多，觀察的仔細(xì)、全面。3、學(xué)生研究固體性質(zhì)，填寫活動(dòng)記錄表。（師巡視指導(dǎo)，給有需要同學(xué)提供建議或工具。）活動(dòng)記錄：認(rèn) 識(shí) 固 體石頭木塊布磁鐵顏色形狀硬度透明輕重共同之處4、學(xué)生匯報(bào)。五、總結(jié)1、固體有哪些共同的特征？2、認(rèn)識(shí)一種固體，可以通過哪些方法？六、拓展延伸課后選擇自己感興趣的固體繼續(xù)研究把固體放到水里教學(xué)設(shè)計(jì)陳袁灘陳灘小學(xué) 王鵬梅教學(xué)目標(biāo)：1、能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。4、對(duì)繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：記錄表學(xué)生分組研究材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各若干組教學(xué)過程：一、出示材料，觀察比較1、今天，我們要做有趣的實(shí)驗(yàn)，大家看看，認(rèn)識(shí)這些材料嗎？2、說一說，桌上有幾類材料？ 3、學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，比較兩組材料的不同和相同。二、提出問題，進(jìn)行預(yù)測(cè)1、談話：老師這兒有一些固體，現(xiàn)在我要把這些固體放到水里(板書：把固體放到水里)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里是沉還是??？(教師介紹沉浮研究活動(dòng)記錄表)你們先根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)一下，如果小組中有不同的意見，那該怎么辦？3、下面請(qǐng)同學(xué)們分組預(yù)測(cè)一下自己桌上的固體在水里是沉還是??？是溶解還是不溶解？看哪個(gè)小組最快?。▽W(xué)生分組預(yù)測(cè)） 4、兩種材料在水中的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎？5、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。三、確定方案，指導(dǎo)探究實(shí)驗(yàn)。 1、小組討論探究主題，商定探究計(jì)劃。 2、提出實(shí)驗(yàn)注意要求：觀察在什么時(shí)間最佳？（一開始？過一段時(shí)間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對(duì)比放？）需要攪拌嗎？實(shí)驗(yàn)桌的整理等。 3、指導(dǎo)記錄的方法。（不同的記錄符號(hào)的使用指導(dǎo)）溶解用黑點(diǎn)、氣泡用圓圈、沉浮用箭頭等4、學(xué)生探究，教師巡視。5、學(xué)生完善記錄資料。整理交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù)，形成總結(jié)。有什么發(fā)現(xiàn)？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你們認(rèn)為蘋果會(huì)浮在水上，可能是什么原因呢？7、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、研究固體的溶解與分離1、有些固體不溶解于水中，有些溶解，人們正是利用了溶解的道理，做了許多事情，如喝高樂高果汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的溶解嗎？2、怎樣提煉出海水里的鹽？3、介紹過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的分離固體的方法。五、總結(jié)提升，得出結(jié)論我們研究了幾類固體放入水中的情況，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的、意外的現(xiàn)象，大家總結(jié)一下，通過研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、把液體倒進(jìn)水里 陳袁灘陳灘小學(xué) 王鵬梅教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實(shí)，知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。知道混合液體在日常生活中的用途。2、能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。3、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入 主題 1、談話：在前面的科學(xué)課中，我們談到了把固體放進(jìn)水里，請(qǐng)大家回憶一下，當(dāng)我們把固體放進(jìn)水中時(shí)，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可能溶解、可能不溶解） 2、揭題：如果我們把液體也放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？二、認(rèn)識(shí)把液體倒入水中的常見現(xiàn)象 1、談話：大家自己帶了一些液體，說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？2、今天老師給大家準(zhǔn)備了三種液體，分別是食用油、蜂蜜、和酒精（教師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看，如果把它們分別倒入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3、學(xué)生分組討論 4、學(xué)生匯報(bào)自己的猜想（教師板書學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果） 5、談話：同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們最好還是親自動(dòng)手試一試，大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管，把這些液體分別倒入裝有水的試管里，然后把試管放回試管架，靜靜地等待一段時(shí)間，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，把你的觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)單“結(jié)果”一欄。 6、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)（這一過程大約經(jīng)歷56分鐘）。 7、小組匯報(bào)觀察結(jié)果（請(qǐng)暫停觀察，哪組同學(xué)來匯報(bào)一下你們組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生取實(shí)驗(yàn)記錄單借助實(shí)物投影儀介紹）三、創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生思維的潛能 1、談話：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)：把酒精倒進(jìn)水里后，水的上面一部分變紅了，下面一部分沒有變色?？磥砦覀?cè)瓉淼念A(yù)測(cè)：“紅水會(huì)溶解于水”，好象不夠準(zhǔn)確。 2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次實(shí)驗(yàn)，大家觀察一下，和你們的有什么不同。（教師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管，和學(xué)生的試管并置，供學(xué)生觀察比較） 3、思考討論：為什么老師的酒精和水混合后，酒精會(huì)溶解呢？猜猜看，老師當(dāng)時(shí)是怎么做的？（學(xué)生談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱） 四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1、談話：目前同學(xué)們提出了幾種可能，那么到底是怎么回事呢？光說還不能解決問題啊，還得（實(shí)驗(yàn)） 2、討論：可是有個(gè)問題，老師準(zhǔn)備的酒精沒這么多，而且實(shí)驗(yàn)時(shí)間也不多了，不可能每種假設(shè)都去驗(yàn)證一下，怎么辦呢？（討論得出：每一組分配一個(gè)假設(shè)研究，并且選擇你認(rèn)為可能性最大的“假設(shè)”去研究） 3、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 五、讓學(xué)生舒心地象科學(xué)家那樣搞研究 1、談話：剛才同學(xué)們通過研究驗(yàn)證了自己的假設(shè)，真不錯(cuò)。現(xiàn)在，你們還有什么問題嗎？（板書學(xué)生的問題） 2、談話：同學(xué)們一定還有很多自己的問題，老師不能一一寫出來了。這樣吧，大家可以從這些問題中選擇一個(gè)自己最感興趣的液體開展研究，你可以先提出自己的假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)材料可以從實(shí)驗(yàn)角取用。小組內(nèi)可以先分一下工，別忘了把你們的實(shí)驗(yàn)過程及時(shí)記錄下來。 3、生分小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，這一階段大約67分鐘。不時(shí)有學(xué)生興奮地向老師匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 4、學(xué)生匯報(bào)（哪組同學(xué)先來匯報(bào)你們是怎么搞研究的） 六、拓展 1、提問：許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，不管怎么攪，油都不會(huì)溶解，你們有沒有辦法使油溶解呢？老師還有一個(gè)問題，剛才有一個(gè)同學(xué)問我要一個(gè)杯子，說想做實(shí)驗(yàn)。是啊，今天我們?cè)谠嚬芾锟吹降默F(xiàn)象如果換成比試管大了許多的杯子還會(huì)重新出現(xiàn)嗎？ 2布置：大家回去親自研究一下，等有了結(jié)果可別忘了告訴老師。4、把液體倒進(jìn)水里陳灘小學(xué) 何 俠教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1、 能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象；2、 能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。知識(shí)與技能1、 知道液體在水中也有沉浮現(xiàn)象。2、 知道有些液體可以溶解在水里，有些液體不能溶解在水里。3、 知道混合液體在日常生活中的用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)制作雞尾酒的樂趣，留心注意日常生活中身邊的事物。教學(xué)重難點(diǎn)通過探究，知道有的液體溶于水，有的液體不溶于水。最后的總結(jié)是在激發(fā)學(xué)生，做生活的有心人，從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘中結(jié)束的。這樣的設(shè)計(jì)，更好的將課堂與課外有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，激發(fā)了學(xué)生探索生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體現(xiàn)“知識(shí)源于生活又服務(wù)于生活”的教學(xué)理念。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：食用油、水、蜂蜜、紅酒試管、試管架、記錄紙，CAI課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生帶自己想研究的液體。（各色飲料、果汁、彩色顏料等）課時(shí)安排1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)生的前概念，引入探究的主題1、 師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們了解到，把固體放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？2、學(xué)生自由發(fā)言。（可能談到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，會(huì)變色等等）3、師：在前面的探究過程中我們是把固體放進(jìn)水中，發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。那么，如果我們把液體也倒進(jìn)水里去又會(huì)怎樣呢？大家想不想來研究這個(gè)問題？好，今天這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。（板書課題把液體倒進(jìn)水里）二、探究液體在水里的沉浮1、師：這兒有三種液體，分別是：食用油、蜂蜜和紅酒，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，將它們分別倒入水中會(huì)怎樣？2、學(xué)生自由發(fā)言，教師板書學(xué)生的猜想。學(xué)生的猜想可能分為：油會(huì)浮在水上，蜂蜜會(huì)沉，紅酒會(huì)使水變色，有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底。等等3、師：你們猜想了這么多的可能性，我們需要怎么來驗(yàn)證呢？（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）4、師：老師建議同學(xué)們先不要急于動(dòng)手做，先來說說做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要注意些什么？（學(xué)生交流后,出示溫馨提示） 溫馨提示： 1、注意每個(gè)試管上的標(biāo)簽，不要把液體搞混了。 2、將液體倒入另一個(gè)試管時(shí)，要沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。5、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。組一：（展示本組記錄）你們組猜想的什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？和之前的猜想有什么不同？實(shí)驗(yàn)中有什么收獲？組二：（展示本組記錄）師：第二個(gè)發(fā)言的組，要增加難度了。請(qǐng)?jiān)谡f出猜想和結(jié)論時(shí)，用你的語言給我們?cè)佻F(xiàn)一下液體倒進(jìn)水的過程，好嗎？ 實(shí)驗(yàn)中有什么收獲？7、教師相機(jī)小結(jié)。三、探究液體在水里的溶解1、通過前面的試驗(yàn)，我們得出：紅酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里嗎？能還是不能？想想看有什么簡(jiǎn)單可行的辦法嗎？2、學(xué)生發(fā)言。（說出方法和猜想）3、師：板書“攪拌”，攪拌后會(huì)怎么樣？4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用吸管攪拌。（教師強(qiáng)調(diào)，攪的時(shí)候輕一些，以防把試管攪破了）5、交流試驗(yàn)現(xiàn)象。攪拌之后有什么變化？能不能溶解呢？說明什么？（攪拌可以加速溶解）看來我們以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？ 6、誰能對(duì)比固體在水中的情況來給大家小結(jié)一下前面的實(shí)驗(yàn)？（師同步板書知識(shí)點(diǎn)）四、綜合探究。1、師：如果把這三種液體都倒進(jìn)一杯水里，會(huì)怎樣？2、學(xué)生說猜想。3、師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？來試試看。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（學(xué)生交流后，教師提出兩點(diǎn)要求）實(shí)驗(yàn)要求：(課件呈現(xiàn))1、在一個(gè)空試管中按照蜂蜜水紅酒油的順序倒入液體，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？注意請(qǐng)沿試管壁慢慢倒入，不要倒在外面。2、液體分層后，不要攪拌，觀察現(xiàn)象并記錄。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。說明什么？ 6、師：如果改變放入的順序呢,會(huì)怎樣？學(xué)生說猜想。7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。8、教師相機(jī)總結(jié)。（液體在水中的沉浮與倒入順序無關(guān)）五、擴(kuò)展活動(dòng)。（在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行擴(kuò)展）、師：請(qǐng)每個(gè)小組把調(diào)試的液體展示在講臺(tái)上。瞧它們像什么？ 、師:雞尾酒就是這樣被調(diào)制出來的?，F(xiàn)在，我們一起欣賞一段雞尾酒的風(fēng)情。先請(qǐng)大家閉上眼睛。（播放調(diào)酒師調(diào)酒的視頻和圖片）聽，一曲悠揚(yáng)的薩克斯風(fēng)情把我們帶入雞尾酒的世界。請(qǐng)慢慢睜開雙眼，盡情欣賞。、怎么樣？學(xué)生自由抒發(fā)感想。4、師：那么，你們能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，做一杯雞尾酒呢？先在組內(nèi)討論一個(gè)方案，想想如何完成這件藝術(shù)品。 、開始吧。M學(xué)生分組自制“雞尾酒”。6、展示學(xué)生的作品，交流。瞧，哪一組得最漂亮？說說你的理由。 （教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解雞尾酒分多層的原因）六、總結(jié)生活中處處都有科學(xué)，希望同學(xué)們留心周圍的事物，不斷從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘！板書： 把液體倒進(jìn)水里油 水 浮、沉、溶解攪拌 有的浮、有的沉？溶解 蜂蜜 水 沉 有的溶解、有的不溶解紅酒 水 變色、變紅（溶解）5、 使沉在水里的物體浮起來一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過探究能夠找出使沉在水里的物體浮起來的方法；2、知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來；3、能將學(xué)到的沉浮知識(shí)運(yùn)用于解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。四、教學(xué)重點(diǎn)：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來。五、教學(xué)難點(diǎn)：找出使沉在水里的物體浮起來的方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、方便筷子、小勺、蠟燭、吸管、細(xì)鐵絲、塑料泡沫、盒蓋、一元硬幣等。七、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入：1、今天老師要給你們露一手，（出示橡皮泥引導(dǎo)猜測(cè)：橡皮泥放入水中是沉還是?。浚ǜ鶕?jù)猜測(cè)大多學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)為橡膠泥會(huì)沉在水底）2、教師做出魔術(shù)師表演的樣子吸引學(xué)生的注意力，慢慢將橡皮泥放入準(zhǔn)備好的飽和鹽水中，此時(shí)橡皮泥竟然浮在水面上。3、提問：我們每組都有一塊橡膠泥，你們也想表演一下嗎？ 4、導(dǎo)情追問：你有哪些好的方法，不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面上？（二）學(xué)生實(shí)踐探究橡膠泥浮在水面上的方法1、小組討論讓橡膠泥“浮”在水面上的方法2、學(xué)生匯報(bào)想法3、教師小結(jié)：你們的設(shè)想都很好！下面我們就實(shí)踐驗(yàn)證一下你的想法吧！4、學(xué)生實(shí)踐探究。5、引導(dǎo)學(xué)生交流、反饋探究的結(jié)果教師小結(jié)：改變物體的（形狀），可以使沉在水底的物體浮起來。（板書）6、游戲下面，我們來進(jìn)行一次競(jìng)賽，看哪個(gè)組在浮上來的橡皮泥小船上放的硬幣最多?。?）學(xué)生比賽（2）匯報(bào)你們?cè)谙鹌つ嗌戏帕硕嗌倜队矌?？為什么同樣大的橡皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？（3）學(xué)生小結(jié)：裝硬幣的多少與小船空間大小有關(guān)，小船空間越大，載重量越大，裝的硬幣就越多。（4）多媒體展示大的輪船，引導(dǎo)欣賞（5）將設(shè)計(jì)的小船畫在活動(dòng)記錄上（三）借助漂浮物使橡皮泥浮上來1、質(zhì)疑：除了改變形狀使橡皮泥浮上來，你還有什么方法使橡皮泥浮起來呢？2、小組內(nèi)討論交流3、匯報(bào)交流4、各小組根據(jù)自己的方法領(lǐng)取材料，組織探究實(shí)驗(yàn)（同學(xué)們一定會(huì)想到很多的方法，教師一定要在課前盡量的預(yù)設(shè)到，并為他們準(zhǔn)備盡可能多的有結(jié)構(gòu)的材料。）5、展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組間相互參觀交流體會(huì)，使組間能掌握更多的方法。6、交流、反饋探究結(jié)果，師生小結(jié)：借助漂浮物可以使橡皮泥浮上來。7、多媒體展示借助漂浮物使物體浮在水面上的應(yīng)用（網(wǎng)漂、釣魚線等）（四）玩小潛艇，研究沉浮的道理。1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？2、你見過潛水艇嗎？知道有關(guān)潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？3、潛水艇真的又能上浮，又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇嗎？4、學(xué)生做潛艇上浮、下沉實(shí)驗(yàn)并討論是什么原因。（要求認(rèn)真觀察現(xiàn)象）5、匯報(bào)小結(jié)：把潛艇灌滿水，潛艇變重了就會(huì)下沉；抽掉水，里面進(jìn)入了空氣，潛艇變輕，就上浮。（板書：改變自身重量）（五）指導(dǎo)學(xué)生探究下沉物體上浮的方法加入鹽或糖等1、故事激趣：教師講述死海淹不死人的故事。是誰救了他們？你們想不想揭開其中的秘密？ 2、創(chuàng)設(shè)情景：昨天，我請(qǐng)朋友從死海為每一位小朋友帶回來一杯那神氣的“水”，就是剛才我放橡皮泥的這一杯，從表面看你能看出死海的水與普通的水有什么不同嗎？ 3、觀察與感受（1）將一大一小兩個(gè)土豆分別放進(jìn)不同的兩杯水中，你們看現(xiàn)在有什么現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上，在普通的水中不能浮。）（2）其中的秘密在哪呢？（3）交流并猜測(cè)原因（如果學(xué)生提出是大小的原因，就交換試一下，從而明確和土豆的大小無關(guān)）（4）到底是什么原因呢？來吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了。（它是咸的?。?）你受到怎樣的啟發(fā)？（6）學(xué)生談想法4、你們想不想也擁有一杯類似于“死海的水”？引導(dǎo)制做“死海之水”。（將土豆放在燒杯中，再往杯中注入一定量的水，然后慢慢地向杯中加入鹽，不斷的攪拌，直到土豆浮在水面上。）5、學(xué)生制作“死海之水”并放入土豆驗(yàn)證。6、小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，你們獲得了哪些知識(shí)？（向水中加入大量的鹽，也可以使沉在水底的物體浮起來。）（六）拓展延伸（1）如果在水中加入其他物質(zhì)，土豆也能浮上來嗎？（學(xué)生也可能自己想到，由他們自己提出假設(shè)當(dāng)然最理想了）（2）學(xué)生設(shè)想（3）鼓勵(lì)課后繼續(xù)探究下去板書設(shè)計(jì)：改變形狀浮借助漂浮物改變自身重量、水里加鹽使在水里的物起來.第四單元 關(guān)心天氣 1、 今天天氣怎么樣一、教學(xué)要求：過程與方法1、能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息。2、能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況。知識(shí)與技能1、能夠了解氣象工作者的天氣預(yù)報(bào)工作。2、認(rèn)識(shí)一些常見的氣象符號(hào)。3、知道可以用一些可測(cè)量的量來描述天氣(如氣溫、濕度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、氣壓等)。4、知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、意識(shí)到天氣對(duì)人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。2、愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。二、教學(xué)重點(diǎn)；了解有關(guān)天氣的符號(hào)三、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)富有個(gè)性的天氣符號(hào)四、課時(shí)劃分：一課時(shí)二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、反映不同天氣的圖片，VCD三、教學(xué)步驟教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入1、 問；今天的天氣又是怎樣的呢？（涼）2、 又問：哪今天的氣溫是多少度呢？你估計(jì)一下。3、 要知道比較準(zhǔn)確的溫度該怎么辦呢？（測(cè)溫度）觀看室外思考二、 測(cè)一測(cè)（一）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)1、 出示一溫度表模型，讓學(xué)生觀察它的基本結(jié)構(gòu)。2、 簡(jiǎn)介溫度表的使用、刻度的讀與寫。3、 練習(xí)溫度的讀法與寫溫度。觀察練習(xí)讀與寫（二）測(cè)室內(nèi)的溫度1、 問：今天的溫度究竟是多少度呢？2、 分組測(cè)一測(cè)室內(nèi)不同位置的溫度，3、 小組匯報(bào)。比較大小一樣的嗎？。4、 討論：為什么有不一樣的溫度？思考測(cè)室內(nèi)溫度討論（三）測(cè)室外的溫度1、 分小組進(jìn)行活動(dòng)a、陽光組 b、陰涼組 c、地面組 d、草地組 2、填寫有關(guān)數(shù)據(jù)。小組測(cè)溫活動(dòng)填一填三、小結(jié)1、 各小組進(jìn)行匯報(bào)，比較，看有什么新的發(fā)現(xiàn)沒有？2、 討論：為什么室外也有不一樣的溫度？與剛才估計(jì)的有出入嗎？匯報(bào) 交流討論四、課后延伸 繼續(xù)觀察一天中的氣溫有什么變化規(guī)律。課后活動(dòng) 2、 氣溫有多高一、教學(xué)目的：過程與方法1、能夠正確地看、讀、寫溫度。2、能夠較準(zhǔn)確地測(cè)量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計(jì)圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律。知識(shí)與技能1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法。2、知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表。3、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。4、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。5、知道進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的重要意義。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、意識(shí)到證據(jù)的重要性，有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2、有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能實(shí)事求是地反映測(cè)量結(jié)果。二、教學(xué)重點(diǎn)：懂得看、讀、寫溫度的正確方法。三、教學(xué)難點(diǎn)；1、知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表。2、不同環(huán)境下氣溫是有差異的。3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1 學(xué)生測(cè)量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型。2寒暑表、記錄氣溫用的紙筆。五、課時(shí)劃分：一課時(shí)七、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生老師互動(dòng)的目的集中話題1教師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報(bào)的，誰來做個(gè)小小氣象員，做一個(gè)氣象匯報(bào)。（指名匯報(bào)）2你們知道我們是怎樣測(cè)出氣溫的嗎？利用什么工具？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表、溫度計(jì)。）3看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。4同座位互相說一說溫度表的讀法，任意指一個(gè)刻度相互說一說。5你還見過哪些測(cè)量溫度的儀器，能介紹嗎？導(dǎo)入新課，指導(dǎo)學(xué)生讀、寫氣溫的方法。探索和調(diào)查1教師說明溫度計(jì)使用要求（1）使用溫度表測(cè)量，手輕輕地握住兩邊。（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。提問：為什么要平視？仰視結(jié)果會(huì)怎樣？俯看結(jié)果會(huì)怎樣？（仰視結(jié)果偏大，俯看結(jié)果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。2教師組織小小組討論在測(cè)量氣溫時(shí)有什么要注意的地方？（如：在時(shí)間相同時(shí)測(cè)量，在人少、通風(fēng)處測(cè)量，等液面完全靜止在讀數(shù)）3教師布置測(cè)量要求（1）測(cè)量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個(gè)人，一個(gè)同學(xué)測(cè)量，一個(gè)同學(xué)記錄。（2）測(cè)量完填寫教科書第83頁的“活動(dòng)記錄”第一題。4開始測(cè)量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。 5教師組織全班交流比較測(cè)得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn)？（如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，）為什么會(huì)有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生？6教科書第41頁的“交流”，全班集體討論。（這一部分要提前一天讓每組進(jìn)行測(cè)量，可以是每節(jié)課后進(jìn)行測(cè)量）從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)現(xiàn)了什么？（如：中午13：0014：00氣溫最高，早上6：00和傍晚18：00氣溫基本相同，）1、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量氣溫的方法。2、學(xué)生通過交流，了解白天氣溫變化的規(guī)律。回顧和解釋1、堅(jiān)持測(cè)量一周的氣溫，并做記錄。鞏固所學(xué)。3、雨下得有多大陳灘小學(xué) 王靜教學(xué)目標(biāo)1、知道下雨前空氣溫度會(huì)增加。2、知道用測(cè)量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。教學(xué)重點(diǎn)嘗試根據(jù)空氣的溫度推測(cè)會(huì)不會(huì)下雨。教學(xué)難點(diǎn)了解計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測(cè)量效果。課時(shí)劃分 2教學(xué)準(zhǔn)備 釘子、大頭針、木板、長(zhǎng)頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、檢查學(xué)生帶來的物品。2、復(fù)習(xí)引入。二、自主學(xué)習(xí) 下雨前，空氣的濕度會(huì)變大。我們通過觀測(cè)空氣的濕度變化，就可以判斷會(huì)不會(huì)下雨。1、做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。2、小組合作來完成。3、小組展示各自的成果。4、師生小結(jié)。5 在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學(xué)交流?；顒?dòng)時(shí)要注意安全。6、分小組進(jìn)行測(cè)量。小組匯報(bào)。7、比較各小組測(cè)得的數(shù)據(jù)，大家測(cè)量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？8、教師小結(jié)。三、課后作業(yè)：寫幾個(gè)描寫雨的成語。：第二課時(shí)一、看云識(shí)天氣1、回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？2、欣賞：剛才有同學(xué)說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請(qǐng)你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云、雨層云等能下雨的云，也包括高積云、高層云、卷云、卷積云、卷層云等不大可能下雨的云。可讓學(xué)生描述各種云的形狀、顏色、數(shù)量，在四人小組中交流）。3、猜測(cè)：你認(rèn)為什么樣的云會(huì)下雨？為什么？（學(xué)生說出自己的猜想和理由）4、統(tǒng)計(jì)：對(duì)學(xué)生的猜想作一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云、雨層云會(huì)下雨。二、觀察、比較雨的大小1、組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時(shí)的情景嗎？2、學(xué)生描述：有對(duì)形狀的描述，也有對(duì)雨量大小的描述，也可以是對(duì)雨中物體的描述。三、制作雨量器1、教師肯定學(xué)生剛才的想法，告訴學(xué)生測(cè)量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作單位。（板書：毫升ml）2、出示氣象臺(tái)使用的雨量器，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣象臺(tái)的雨量器。3、學(xué)生制作，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。四、利用雨量器測(cè)量雨量的大小1、給學(xué)生一些時(shí)間向其他組展示自己組的雨量器。2、組織學(xué)生討論使用方法：你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器？該注意些什么？3、師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。4、指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺(tái)上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。 五、激勵(lì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用1、談話：同學(xué)們，有了雨量器，今后下雨時(shí)，你們可有了用武之地，可以測(cè)測(cè)每次的降雨量了！2、思考：在外面收集雨水時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？3、交流注意點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們堅(jiān)持測(cè)量，并作好記錄。兩個(gè)月后，我們將進(jìn)行總結(jié)。 4、 今天刮什么風(fēng) 陳灘小學(xué) 王靜教學(xué)目標(biāo)1、知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。3、知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用多種方法來觀測(cè)風(fēng)向，會(huì)根據(jù)觀察自然現(xiàn)象估測(cè)風(fēng)力的大小教學(xué)難點(diǎn) 能夠制作風(fēng)向標(biāo)，并知道怎樣使用。了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。教學(xué)準(zhǔn)備手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、檢查學(xué)生帶來的觀測(cè)風(fēng)向的物品。2、復(fù)習(xí)引入。二、自主學(xué)習(xí)1、組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來的方向。分小組進(jìn)行觀測(cè)。2、將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動(dòng)記錄上。3、小組匯報(bào)。4、教師小結(jié)。5、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級(jí)歌。6、動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。7、準(zhǔn)備好制做材料。8、做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。9、連續(xù)觀測(cè)一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。三、課后作業(yè)寫出兩條能預(yù)報(bào)天氣的諺語。5、氣候與季節(jié)陳灘小學(xué) 王靜教學(xué)目標(biāo)1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。教學(xué)重點(diǎn)了解四季的氣候特征。教學(xué)難點(diǎn)了解一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。課時(shí)劃分 1教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)引入。2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。二、自主學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。2、四人小組討論。3、秋天氣候的特征。4、其他季節(jié)的氣候特征。5、小組匯報(bào)。6、師生小結(jié)。7、在不同季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？8、小組討論后匯報(bào)。9、教師小結(jié)。三、課后作業(yè)1、觀察小動(dòng)物。2、觀察植物。3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)三下土壤與生命單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 過程與方法 能夠親自采集土樣，并觀察土壤； 能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來研究土壤。 知識(shí)與技能 意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄； 知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等； 了解土壤與生命