2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元乘加乘減教案蘇教版 .doc
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2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元乘加乘減教案蘇教版【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教科書第31頁例題,第31-32頁“想想做做”15。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 在實(shí)際問題的情境中感受乘加、乘減算式的具體意義。2. 會應(yīng)用已學(xué)的乘法口訣正確計(jì)算乘加和乘減實(shí)際問題。 【轉(zhuǎn)角石】【導(dǎo)學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入師:小朋友們,你們喜歡金魚嗎?生物組的小朋友養(yǎng)了許多漂亮的小金魚,我們一起來看一看。(出示前三個(gè)金魚缸)從圖中你看到了什么?你能提出什么問題?師:求一共養(yǎng)多少條金魚,你會列式計(jì)算嗎?(口答,板書)師:用哪一句口訣進(jìn)行計(jì)算?(三四十二)二、主動參與,探索算法1、乘加(金魚圖例題)(在三個(gè)金魚缸的后面再出示一個(gè)只有兩條魚的金魚缸)師:現(xiàn)在的圖和剛才一樣嗎?說一說從圖中你看到了什么?可以求什么?想一想,算式應(yīng)該怎么列?同桌可以討論交流。(教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書整理:4+4+4+2 43+2 也可能出現(xiàn)44-2)師:這些算式你會算嗎?選擇你喜歡的算式算一算。(學(xué)生口答,教師板書得數(shù),要說一說怎么想的,先算什么,再算什么。)計(jì)算書上例題的兩道算式,說一說43+2=14先算什么,再算什么。2、“想想做做”1(出示“想想做做”1的蘋果圖)師:從圖中你看到了什么?求什么?想一想,應(yīng)該怎樣列式?(學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班交流,說一說是怎么想的。)3、乘減(試一試)出示:55-3師:你會算嗎?想一想先算什么,再算什么再計(jì)算。(學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流算法,說一說為什么先算乘法)4、練習(xí)乘減出示:23-1 42-3學(xué)生口答,說一說先算什么,再算什么。三、鞏固練習(xí),嘗試應(yīng)用1、“想想做做”2活動:(1)同桌競賽:每人算一豎行,看誰能全對。(一人算時(shí)另一人當(dāng)裁判) (2)全班指名口答,要說出怎么想的。 2、“想想做做”3。學(xué)生獨(dú)立完成。3、“想想做做”4學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流自己的想法。4、“想想做做”5.學(xué)生獨(dú)立完成。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?兩個(gè)相差2的數(shù)的乘積加上1等于這兩個(gè)數(shù)中間那個(gè)數(shù)于它自己的積。 自主5分鐘。集體反饋。 【導(dǎo)學(xué)反思】附送:2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元認(rèn)識厘米教案蘇教版教學(xué)目標(biāo): 1通過動手量一量、找一找、畫一畫等活動,學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度的方法,學(xué)會用直尺畫定長線段,初步認(rèn)識長度單位,初步建立1厘米的長度概念。2通過經(jīng)歷探索認(rèn)識厘米的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、動手能力、估測能力。3通過活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn):初步建立1厘米的長度觀念,學(xué)會用刻度尺量物體的方法,學(xué)會用直尺畫線段。教學(xué)準(zhǔn)備:直尺一把、光盤教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境 1談話:生活中的物體有大有小,有長有短。如果我們想要知道課桌的邊有多長怎么辦呢?你們量量看。2說說你是怎樣量的?3如果我們用手量,手有大有小,量得的數(shù)是不一樣的,那么怎樣量更好呢?小結(jié):為了更加準(zhǔn)確,我們在一般情況下用尺子來量一量最好,要量出物體的長度,首先要認(rèn)識尺上的長度單位,這節(jié)課,我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生活情境,由學(xué)生在活動中遇到的困惑引發(fā)思考:大家量的結(jié)果不一,是因?yàn)闆]有同意的尺度,動而引入新課的學(xué)習(xí)。二、探索新知 1認(rèn)識刻度尺(1)和小組同學(xué)的尺子比一比,找找有哪些地方是相同的?(2)尺子上的一條條線叫刻度??潭染€有長有短。(3)刻度尺上的數(shù)字是怎樣表示刻度的?最小是幾? 2認(rèn)識厘米量比較短的物體,通常用厘米作單位(1)指一指1厘米有多長,你能在刻度尺上指出嗎?能說說從刻度幾到刻度幾之間是1厘米嗎?(2)數(shù)一數(shù)從刻度0到刻度3之間有幾個(gè)1厘米,就是幾厘米?小結(jié):從刻度0到刻度幾,它們之間的長度就是幾厘米。(3)量一量拿出練習(xí)本,量一量一條橫條的長是多少?討論:量長度時(shí)應(yīng)該注意什么?3想想做做第1題學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上先找出正確的測量方法,并說明理由。4想想做做第2題學(xué)生通過測量來解決問題,可以分別量出兩條線段的長,再算出它們的差;也可以直接量出兩條線段相差部分的長度。5想想做做第7題教學(xué)畫一畫:畫一條7厘米的線段。會畫嗎?動手試試看。明確畫指定長度線段的方法,并提醒學(xué)生標(biāo)明線段的端點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:在量長度時(shí),先讓學(xué)生動手試一試,然后討論得出既正確又簡便的量長度的方法,變學(xué)生消極接受為積極發(fā)現(xiàn),并在合作與交流過程中,學(xué)會肯定自己和傾聽別人的發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和合作意識。教師不斷創(chuàng)造機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生動手操作。使學(xué)生形成1厘米的概念,培養(yǎng)了學(xué)生主動探究和合作意識。三、應(yīng)用與反思 1想想做做3出示題目,讓學(xué)生討論,說說線段長多少厘米。8厘米超過一點(diǎn)或8厘米不到一點(diǎn)都是大約長8厘米。2.想想做做4還可以量很多物體的長。如食指的寬、手掌的寬。3.想想做做5下面我們先來比一比誰的估計(jì)能力好。再測量長方形長邊的長和短邊的長,進(jìn)一步明確測量線段的方法,再測量三角形每條邊的長度并交流結(jié)果。在填寫測量結(jié)果時(shí),可以告訴學(xué)生:習(xí)慣上,標(biāo)注圖形的邊長,文字要和所標(biāo)注的邊的方向一致。這次要先估計(jì)再量一量。4想想做做6學(xué)生先自己看一看,填一填,交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說清楚是怎樣看出每條線段的長度的。明確:線段中有幾個(gè)1厘米,它的長度就是幾厘米。還可以在黑板上畫一條線段,量出線段的長度,能通過移動直尺,使學(xué)生看到:這條線段的長度是確定的,它的長度不會因?yàn)橹背呶恢玫母淖兌淖?。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過小組合作、小組的交流的形式,在輕松活躍的氣氛中,鞏固所學(xué)是知識,并與舊知識相聯(lián)系,經(jīng)歷了學(xué)生動手活動后,學(xué)生的動手能力,想想能力得到了發(fā)展。四、總結(jié)與作業(yè)1.今天你學(xué)會了什么?學(xué)生回答問題。設(shè)計(jì)意圖:通過提問讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)的知識,反思學(xué)習(xí)的過程和方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。板書設(shè)計(jì):認(rèn)識厘米尺教學(xué)反思:建立1厘米的實(shí)際長度的表象是本節(jié)課的重點(diǎn),對二年級學(xué)生來說,這一環(huán)節(jié)的操作指導(dǎo)必須細(xì)致、嚴(yán)密、到位才能正確建立起1厘米的長度觀念。在認(rèn)識厘米的時(shí)候,先是呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)1厘米的表象,讓學(xué)生說說對1厘米有什么感覺;然后讓學(xué)生比劃一下1厘米有多少加深對1厘米的表象。再是讓小朋友們找找我們生活中或者身體上的一些1厘米的物體,再一次的讓孩子們感受我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)。這些活動都便于學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上形成體驗(yàn)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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