2019-2020年二年級語文上冊 14《我要的是葫蘆》教案 人教版.doc

《2019-2020年二年級語文上冊 14《我要的是葫蘆》教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年二年級語文上冊 14《我要的是葫蘆》教案 人教版.doc（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年二年級語文上冊 14我要的是葫蘆教案 人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：1、認(rèn)識“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫我要的是葫蘆，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。二、初讀課文、識字學(xué)詞1、觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。2自讀課文，自學(xué)字詞。(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互相交流記字方法。(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。3生字的鞏固。(1)鞏固會認(rèn)的字。我會讀：細(xì)長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆我會找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(頂)(2)鞏固會寫的字。誰讀得準(zhǔn)?言每治棵掛哇怪慢誰會發(fā)現(xiàn)?同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要注意什么。)左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰寫得好?學(xué)生練寫，互相評價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎？2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事。我要的是葫蘆小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？二、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？三、說話：1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。三、朗讀感悟1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細(xì)長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。4、哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎？下面請把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法？有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：小朋友認(rèn)為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報(bào)。10、指名分角色朗讀對話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。四、課堂擴(kuò)展1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會想些什么？2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來。看誰想得好，畫得好。4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？5、請小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽。附送：2019-2020年二年級語文上冊 15.蘇珊的畫教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)單元：哲理故事板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文以“蘇珊的畫”為題，并不是要贊揚(yáng)蘇珊繪畫的技巧有多高超，而是通過蘇珊一次畫畫的經(jīng)歷向大家揭示一個(gè)生活中的道理：遇到問題要積極動腦筋，促轉(zhuǎn)化，壞事可能變好事?！昂枚嗍虑椴⒉幌癞?dāng)初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事。”這是爸爸說的話，也是從蘇珊改畫這件事情上引發(fā)出來的感想，是課文的中心句，有很廣泛的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容過程與方法：1、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識記生字。 2、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。3、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感悟“好多事情并不像當(dāng)初想象的那么壞。你只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事”這句話的深刻含義。重難點(diǎn)分析：1、 正確認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。2、 理解課文內(nèi)容，體會爸爸說的話的含義，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理”。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、激趣引入。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫畫，看，她畫的漂亮嗎？提起這張畫呀，還有一個(gè)小故事呢。你們想知道這個(gè)故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自讀課文。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，教師提示：要注意認(rèn)讀生字，多讀幾遍，直到自己滿意為止。2、標(biāo)出自然段號，同桌分段朗讀。 3、出示帶生字的重點(diǎn)句子，小組內(nèi)反復(fù)讀句，采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法和渠道。4、出示去掉拼音的句子，再讀。5、出示，用“收集小畫片”的形式認(rèn)讀生字，并給這些字組詞，還能說一句話。6、剛才大家讀的很好，下面讓我們回到課文中去，看看能不能讀的更流暢。 自己先練習(xí)一下，看看能不能摘到三個(gè)大蘋果。出示朗讀提示：正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識字，采取多種方式反復(fù)再現(xiàn)，熟悉生字，提高識字教學(xué)效率。三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。1、播放課文范讀錄音，學(xué)生進(jìn)行對比，取長補(bǔ)短。體會蘇珊的心理變化。2、你們也能把課文讀得這樣好嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。3、指名讀，教師隨機(jī)出示（體會人物情感高興、著急），指導(dǎo)有感情朗讀。體會蘇珊的心情變化。4、出示爸爸說的話，小組反復(fù)朗讀，共同交流：展示閱讀提示。你認(rèn)為蘇珊爸爸說的話有道理嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？試著背一背。教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會爸爸的話中所蘊(yùn)含的哲理，進(jìn)而懂得很多事情并不像當(dāng)初想得那么糟糕。5、分角色進(jìn)行朗讀全文，要讀出自己的感受。四、拓展延伸1、你在生活中遇到過這樣的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣解決的？2、如果今后你或你的朋友、親人遇到類似的事情，你想怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的知識、方法，運(yùn)用到生活中，讓語文學(xué)習(xí)影響學(xué)生生活。第二課時(shí)一、再讀課文，復(fù)習(xí)鞏固。1、分角色有感情地朗讀。2、復(fù)述故事，同學(xué)互評。3、鞏固生字詞：出示生字詞卡片，指名讀，再齊讀。教師要關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過程，遇到學(xué)生讀不準(zhǔn)的字詞，要重點(diǎn)練習(xí)，反復(fù)多讀。二、指導(dǎo)書寫生字。1、認(rèn)讀生字并組詞或用生字說一句話。2、小組討論如何能很快記住這些字。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫、筆順。4、指導(dǎo)“比、第”的書寫?！暗凇辈荒軐懙锰?，要注意上小下大。“比”要注意左窄右寬。5、認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。6、實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價(jià)，爭當(dāng)“小小書法家”。7、關(guān)注學(xué)生書寫過程中存在的問題，對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行及時(shí)修改。8、練習(xí)：邊讀邊寫。三、課后實(shí)踐編排課本劇，學(xué)生自由組合表演，結(jié)合班隊(duì)會活動，給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓學(xué)生充分表演，評一評哪組表演的最精彩。對于這一環(huán)節(jié)，教師要關(guān)注前期準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，做好充分的準(zhǔn)備，既要有故事情節(jié)，又要表現(xiàn)出人物特點(diǎn)，突出人物性格，進(jìn)而彰顯寓言故事中蘊(yùn)含的深刻哲理。不要讓表演泛化，流于形式。 從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 用自己喜歡的方式讀課文、識字，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。用活動的方式識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿在教學(xué)中。建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。 抓住重點(diǎn)詞語和句子，邊讀邊想象，并聯(lián)系生活實(shí)際突出重點(diǎn)，都是精讀細(xì)品的好方法。使學(xué)生養(yǎng)成遇事動腦的習(xí)慣，真正理解這句話的含義。進(jìn)行拓展訓(xùn)練，豐富語言的同時(shí)又強(qiáng)化了理解。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣；突出學(xué)生主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性。