2019-2020年小學(xué)品德與社會四年級《家鄉(xiāng)的變化》2課時教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年小學(xué)品德與社會四年級《家鄉(xiāng)的變化》2課時教學(xué)設(shè)計 本課教學(xué)目標(biāo)： 1．情感與態(tài)度：通過觀察訪問活動發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，感受家鄉(xiāng)的飛速發(fā)展。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2．行為與習(xí)慣：通過學(xué)生課外調(diào)查訪問、搜集資料，課上交流和展示資料的活動，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的變化和動手動腦的行為習(xí)慣。 3．過程與方法：能在認識家鄉(xiāng)變化的過程中，用文字或圖畫準(zhǔn)確地表達自己熱愛家鄉(xiāng)的美好感受；了解家鄉(xiāng)在發(fā)展過程中的不足，并能以家鄉(xiāng)主人的姿態(tài)尋求建設(shè)家鄉(xiāng)的方法。 第１課時 一、課前準(zhǔn)備 １．了解自家過去及現(xiàn)在的住房，有條件的可將過去及現(xiàn)在的住房照片搜集并帶來。 2．向父母調(diào)查：父母小時候上學(xué)用過哪些交通工具？家鄉(xiāng)以前有哪些主要道路？路況如何？ 3．將學(xué)生分成６－８人學(xué)習(xí)小組，每小組《家鄉(xiāng)的變化調(diào)查表》１份。 4．多媒體課件。 二、教學(xué)過程 活動一 家鄉(xiāng)在變化 1． 住房的變化 （1）同學(xué)們，想知道老師家住的房是什么樣嗎？（多媒體出示自家現(xiàn)在住房的圖片）老師家原來的住房可不是這樣的（出示自家老房子照片），將兩張照片放在一起對比。你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）你們家的住房有變化嗎？是怎樣變的？ 將課前搜集的照片拿到投影儀上展示。 （3）是啊，許多同學(xué)家的住房都變得高大、寬敞、美觀了。我們的家鄉(xiāng)不僅是住房發(fā)生了巨大的變化，其他地方也在變化呢！你發(fā)現(xiàn)沒有？ 揭題《家鄉(xiāng)的變化》 2． 出行的變化 （1）交通工具的變化 ①老師小時候上學(xué)，大多數(shù)時間是步行，家離學(xué)校又遠，每次步行到校都要1小時左右，所以為了不遲到，我每天得5點就早早地起床。偶爾在路上遇到騎自行車的鄰居帶我一程的話，就可以節(jié)約很多時間，早早地到校。如果遇下雨天，那老師還得更早地起床，因為泥路不好走。 ②課前讓同學(xué)們調(diào)查爸媽小時候上學(xué)使用交通工具的情況，誰來匯報調(diào)查情況？學(xué)生講述父母小時候上學(xué)使用交通工具的情況。 小結(jié)：以前我們能用的交通工具少，自行車算是不錯的交通工具，多數(shù)步行。 ③現(xiàn)在我們是怎么到學(xué)校上課的？是家長用電瓶車、摩托車、甚至小轎車接送，或者坐校車來的。 （2）道路的變化 上學(xué)的道路有沒有發(fā)生變化？ （以前是泥土路，好天一身灰，雨天一身泥。后來有了沙石路、柏油路，平坦、寬闊，走在上面很舒服，雨天上學(xué)也很快。） 3． 其他的變化 除了住房、道路在變化，我們家鄉(xiāng)還有哪些變化呢？ 小組內(nèi)交流。在課桌上的卡片上填寫《家鄉(xiāng)變化調(diào)查表》。 內(nèi)容 過去 現(xiàn)在 吃的方面 穿的方面 住的方面 交通方面 購物場所方面 其他方面 小組代表匯報本小組的發(fā)現(xiàn)。 4． 課件展示家鄉(xiāng)近些年來的巨大變化。觀看課件。師根據(jù)課件內(nèi)容作出相應(yīng)的講解。 看到這些巨大的變化，你有什么想說的？（家鄉(xiāng)的變化真大呀?。? [品德與生活（社會）課程倡導(dǎo)以恰當(dāng)?shù)姆绞浇佑|社會。課前學(xué)生對家鄉(xiāng)的觀察、訪問是本課交流的基礎(chǔ)，兒童從自己的世界出發(fā)，身體力行地去體驗、感悟，能獲得真實而深切的感受。通過家鄉(xiāng)方方面面變化的表格式列舉和課件的觀看，增強了兒童對家鄉(xiāng)變化的認識，促進了自主學(xué)習(xí)和生動活潑地發(fā)展。] 活動二 誰不說俺家鄉(xiāng)好 1．家鄉(xiāng)是我們成長的地方，可愛的家鄉(xiāng)正發(fā)生著巨大的變化，你喜歡這樣的變化嗎？ 2． 一個同學(xué)看到家鄉(xiāng)的變化后寫下了一篇文章，想聽一聽嗎？播放一段錄音。（使用文中材料《游濱河廣場》） 聽完，說說自己聽出了什么。（對家鄉(xiāng)變化的感激、熱愛） 3．讓我們也來說一說家鄉(xiāng)變化帶給我們的美好感受吧！ Ａ （課件出示）你打算怎么表達這種美好的感受？ 表達方式：寫一段話；畫出家鄉(xiāng)最美的一角；寫一首詩……。 Ｂ 學(xué)生用自己的方式表達美好的感受。 Ｃ 展示自己的感受：朗讀自己寫的話、詩歌；展示自己畫的畫…… （將這些美好的感受貼上黑板。） 4．家鄉(xiāng)為什么會發(fā)生這么大的變化？（黨的改革開放政策讓人民富裕了） 5．家鄉(xiāng)發(fā)展變化了，真好！一起用歌聲來贊美它。 播放歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》 [學(xué)生在感受家鄉(xiāng)巨大的變化后，對家鄉(xiāng)的熱愛愈發(fā)強烈，這種愛的情感需要一個抒發(fā)的平臺。該設(shè)計意在由聆聽教材中的同學(xué)談家鄉(xiāng)變化帶來的美好感受，過渡到學(xué)生自己來自覺地抒發(fā)內(nèi)心情感，用寫話、畫畫、歌曲等方式表達對家鄉(xiāng)變化帶來的美好感受，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。] 活動三 小結(jié)家鄉(xiāng)變化，布置深入調(diào)查。 （歌聲中）家鄉(xiāng)發(fā)生了天翻地覆的變化，我們大家都感受到家鄉(xiāng)越來越美、越來越有活力、人民的生活越來越富裕！ 不過，家鄉(xiāng)的變化有沒有給你、給周圍的人帶來不方便、帶來煩惱？是哪些？課后繼續(xù)調(diào)查——家鄉(xiāng)的變化給人們帶來的煩惱。 [品德教學(xué)的課堂不光在教室，我們生活的社會是更好的課堂，讓學(xué)生課后繼續(xù)調(diào)查訪問、親身體會，能培養(yǎng)學(xué)生做生活主角的意識，更好地參與下一課的學(xué)習(xí)] 三、課件制作和使用的設(shè)想 本課的課件內(nèi)容可包括教者出示的照片、多樣的交通工具（電瓶車、摩托車、小轎車）、調(diào)查表、課前拍攝的家鄉(xiāng)的變化的圖片、歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。 四、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議 教者可以將自家的住房照片換成其他的住房照片，如親戚、朋友甚至班上同學(xué)家的都可以。建議教者課前布置學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)以前的情況，并拍攝好家鄉(xiāng)現(xiàn)在的面貌照片。 第2課時 一、課前準(zhǔn)備 1．觀察、收集家鄉(xiāng)的變化給人們帶來哪些煩惱。 2．將學(xué)生分成6-8人學(xué)習(xí)小組，每小組《雛鷹小隊行動》表一張。 3．優(yōu)秀“雛鷹小隊”紅旗若干、“金點子”獎牌若干。 4．多媒體課件。 二、教學(xué)過程 （一）家鄉(xiāng)也有不盡人意處 1．上節(jié)課，我們知道：家鄉(xiāng)變得更美麗、富裕了，人們的生活也因此越來越幸福、快樂。但是，有人說：“家鄉(xiāng)的變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了……”（課件出示） 2．家鄉(xiāng)的變化帶來的煩惱 （1）家鄉(xiāng)的變化帶給你或其他人煩惱了嗎？上節(jié)課布置大家收集這方面的資料，你收集的是什么？指名交流。 （2）欣賞詩歌《高樓與花園》 詩歌反映出小作者什么心聲？ 3．辯論：家鄉(xiāng)的變化——快樂還是煩惱？ （1）（課件出示）家鄉(xiāng)的變化是給我們帶來快樂還是煩惱呢？ 辯論：正方：家鄉(xiāng)變化帶給我們快樂。 反方：家鄉(xiāng)變化帶給我們煩惱。 （2）學(xué)生辯論。 通過剛才精彩的辯論，我們知道，家鄉(xiāng)在發(fā)展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，讓人快樂；同時我們也看到，家鄉(xiāng)在變化過程中也給我們帶來了煩惱，叫人憂慮，令人遺憾。怎么樣避免煩惱，讓家鄉(xiāng)在發(fā)展的過程中給我們帶來更多的快樂呢？這得靠全社會許多人一起去努力。 [開始即交流課前搜集的資料，點出了本課討論的重心之一，在兒童心中引起強烈的震撼。美文《高樓與花園》的欣賞，讓學(xué)生意識到家鄉(xiāng)變化帶來的煩惱不僅是自己有的，而是人們共同的困惑。精彩的辯論中，一步步明辨家鄉(xiāng)變化的同時我們快樂與煩惱并存] （二） 我為家鄉(xiāng)發(fā)展獻計出力。 1．執(zhí)著少年愛家鄉(xiāng) （1）辯論中老師還感到：雖然大家年齡還小，但已經(jīng)開始關(guān)心著家鄉(xiāng)的發(fā)展。你們真是家鄉(xiāng)未來的希望。 有一個小同學(xué)不僅關(guān)心著家鄉(xiāng)的發(fā)展，還在為家鄉(xiāng)的發(fā)展出力呢！ （2）閱讀書上的小故事。 （3）說一說：你怎么看小丹寧的這一行為？（熱愛家鄉(xiāng)、執(zhí)著） 2．家鄉(xiāng)的“美中不足” （1）與小丹寧一樣，每個人的家鄉(xiāng)都有一些“美中不足”，讓我們每個小隊行動起來，睜開慧眼尋一尋這些不足，寫在下面的表格中，同時寫下可反映問題的相關(guān)部門。 雛鷹小隊在行動 “美中不足” 機構(gòu)或部門 路燈壞了 供電所 （2）交流。 表揚優(yōu)勝小隊，獎給“優(yōu)秀雛鷹小隊”紅旗。 同學(xué)們在課后可繼續(xù)調(diào)查家鄉(xiāng)建設(shè)中的“美中不足”。 3．我為家鄉(xiāng)出點子 除此之外，我們還能為家鄉(xiāng)的發(fā)展做些啥？你有什么“金點子”？ 對能想出好點子的同學(xué)發(fā)放“金點子”獎牌。 4． 我們在行動 （1）現(xiàn)在的家鄉(xiāng)在人們的建設(shè)中變得越來越美，越來越有生機；未來的家鄉(xiāng)由誰來建設(shè)？我們！ （2）其實從現(xiàn)在起，我們就可以為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計出力了，課后，大家愿意去解決家鄉(xiāng)建設(shè)中的問題嗎？（指《家鄉(xiāng)建設(shè)中的“美中不足”》表）向相關(guān)部門反映問題時可請大人幫忙。同時將自己的“金點子”落實到行動中去，那時，我們的家鄉(xiāng)一定更美好！ 歌曲《在希望的田野上》 [兒童睜開慧眼發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美中不足時，是愛家鄉(xiāng)的表現(xiàn)；向有關(guān)部門反映問題尋求解決的方法、為家鄉(xiāng)出點子，是建設(shè)家鄉(xiāng)的行為。激勵兒童將在課堂中的所得用到課后的生活中去實踐的教學(xué)才是有效的教學(xué)。] 三、課件制作和使用的設(shè)想 本課的課件內(nèi)容可包括“汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了”的圖片、詩歌《高樓與花園》、辯論話題、雛鷹小隊在行動表、歌曲《在希望的田野上》。 四、對本課時教學(xué)的簡短提示與建議 在交流家鄉(xiāng)發(fā)展變化中的煩惱時，要讓學(xué)生交流充分。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)變化中已經(jīng)存在的問題，要鼓勵學(xué)生通過各種方式去解決，才能體現(xiàn)德育的實效。 附送： 2019-2020年小學(xué)品德與社會四年級《感謝您，平凡的人們》教學(xué)設(shè)計 [活動目標(biāo)] 1、引導(dǎo)學(xué)生了解自己身邊各行各業(yè)勞動者，讓他們知道不同的勞動者在我們生活中必不可少的作用。 2、體驗勞動者的過程，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解與尊重。 3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。 [活動準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備：錄像資料 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集的調(diào)查資料，準(zhǔn)備制作明信片所需的材料和工具：一張32開的白紙、一套彩筆、剪刀等。 [活動過程] 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們近年來我們的家鄉(xiāng)發(fā)生著變化，離不開勞動者在自己的崗位上默默地奉獻，他們用勤勞的雙手，建設(shè)著家鄉(xiāng)，美化著家鄉(xiāng)，為大家創(chuàng)造著美好的生活。 二、調(diào)查匯報、合作交流 1、課前，大家對身邊勞動者的工作開展了小調(diào)查。你都調(diào)查了哪些人？他們是怎么工作的？（學(xué)生交流、隨機引導(dǎo)） 2、同學(xué)們調(diào)查得很多，觀察得很仔細。我們現(xiàn)在上課的教室里請你來找一找，你能看到哪些人的勞動？ 3、同學(xué)們調(diào)查得這么認真，老師也進行了小調(diào)查，還把看到的拍了下來，你們想看嗎？ （播放錄像：早早起來到菜市場買菜的，清早打掃衛(wèi)生的清潔工人，警察叔叔） 請你猜猜，我調(diào)查了哪些人？你看見他們平時是怎么工作的？ （小組里說說——指名說） 隨即聯(lián)系生活經(jīng)驗：你是怎么知道的？ 小結(jié)：同學(xué)們你們都有一雙善于觀察的眼睛，生活中不容易被注視的人，不容易被關(guān)心的事，同學(xué)們都能夠發(fā)現(xiàn)，真是生活的有心人。 4、從他們做得這些事中你能體會到什么？談感受。 小結(jié)：我們要尊重不同行業(yè)的勞動者，不能有高低貴賤之分，他們都是祖國的建設(shè)者，在各自的工作崗位上默默地奉獻。在我們的周圍，有許多勞動者由于工作性質(zhì)的關(guān)系，工作的時間常常是我們大家休息的時候。他們?yōu)榱斯ぷ?，常常放棄了許多和家人團聚的機會。我們應(yīng)該尊重和感謝他們的付出。 5、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流 引導(dǎo)：你認為在我們的生活中能不能沒有他們呢？我們來設(shè)想一下，如果沒有了這各行各業(yè)的人們中的一種，我們的社會或生活會是什么樣的呢？ 小結(jié)：通過剛才我們的設(shè)想，很多同學(xué)意識到在我們身邊許多看似不起眼的工作卻在我們的生活中發(fā)揮著難以估量的作用，存在時我們也許意識不到，一旦失去我們才認識到他的重要。 6、談話：在我們身邊，有許許多多的勞動者，也許我們平時很少關(guān)注他們。你最想和誰去交流？如果他被請到了我們班，你想問他什么問題？ 創(chuàng)設(shè)情境：教師與學(xué)生一起活動扮演各行各業(yè)的勞動者，學(xué)生做小記者，進行答小記者問的活動。并完成人物專訪記錄： 人物專訪 年 月 日 被采訪人姓名： 職務(wù)： 工作單位： 提出的問題與得到的回答： 收獲： 為他們做的一件事： 三、活動延伸 學(xué)生審視自己平時的行為，有沒有不尊重勞動者或隨意毀壞別人勞動成果的事發(fā)生。學(xué)習(xí)了這一課后，你準(zhǔn)備怎樣對待你身邊的勞動者？ 你想把自己的感謝送給誰呢？請你制作明信片，把你最想說的話寫在上面，送給你最想感激和尊敬的人。 [活動策略] 課前準(zhǔn)備是本課學(xué)習(xí)的重要組成部分。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，參與到教學(xué)內(nèi)容的生成過程中來，課前給學(xué)生充足調(diào)查的時間，對所收集到的信息進行整理是十分有必要的。 整個教學(xué)過程中，采用生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生展開討論，把自己的想法、心情都表達出來，尊重學(xué)生的個性感受和獨特見解。創(chuàng)設(shè)情境演一演，適合學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動參與，促進學(xué)生的個性化的發(fā)展。 活動延伸部分將學(xué)習(xí)內(nèi)容落實到實際生活中去，讓學(xué)生尊重不同行業(yè)的勞動者和感謝他們的付出。