2019年(秋)五年級科學上冊 2.2《陽光下的影子》教案 （新版）教科版.doc

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2019年(秋)五年級科學上冊 2.2《陽光下的影子》教案 （新版）教科版 學習目標：1.知識：認識到陽光下物體的影子隨太陽方向改變的變化規(guī)律 2.情感：能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據 3.能力：能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理。 教師復備及學生學習筆記 重難點：陽光下物體影子的變化規(guī)律 教學法：自主學習,討論,講練結合 導 學 過 程 一．自主學習： 1、像電燈這樣自己發(fā)光的物體叫做__________。 。 2、影子產生需要的條件是 _______________________________________________ 3、從不同側面照射得到的物體的影子叫做__________。 二．合作探究 觀察陽光下物體影子的變化 1、制作簡單的觀察儀——日影儀 2、觀察并記錄： 觀察時間 太陽位置和方向 影長 三．拓展延伸 整理我們的記錄 從上面的表格我們發(fā)現: 影子的變化 _______________________________________________ _______________________________________________ 思考： 古代人們利用日影儀“日晷”計時，你能說明其中的道理嗎？ _______________________________________________ 四. 當堂檢測 判斷 1、一天當中，陽光下物體的影子不會發(fā)生變化。（ ） 2、物體的影子總在陽光背光的一面。（ ） 3、影子越短，表示太陽的位置越高。（ ） 4、早晨太陽在東方升起，物體的影子就在東方。（ ） 5、同一時間，陽光下不同物體的影子方向相同。（ ） 本課小結： 1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而___________，影 子總是和太陽的方向____________。 2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置 變化而變化的，太陽位置最高時影子__________，太陽位置最 低時，影子__________。 五．反饋校正 六．作業(yè)布置 完成書上柱狀圖 自主反思 ______________________________________________________ ____________________________________________________________ 附送： 2019年(秋)五年級科學上冊 2.3《小水鐘》教案 大象版 教學目標 科學概念：通過一定的裝置，滴水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準確的計時。 過程與方法：設計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。 情感、態(tài)度、價值觀：感受科學制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學制作是一個不斷改進完善的過程。 教學重點：設計制作水鐘，并能用制作的水鐘計時。 教學難點：控制漏水速度。 教學準備：一些以前學生制作的滴漏實驗器材——水鐘實物、制作水鐘的工具材料、鐘表、鐵架臺、水糟、水桶等。 教學過程 一、興趣引入，明確任務。 1、講述少年時期的牛頓制作水鐘的故事。 牛頓小時候非常喜歡動手做玩具、小器械，據說他曾經做過一個“水鐘”：在水桶壁上劃上均勻的橫線，讓桶里的水從桶底往外滴，水面不斷下降，根據刻度線讀出時間，水滴盡了，正好是中午時刻。 2、我們偉大的祖先早就制作過水鐘了，你還記得有哪兩種類型的水鐘嗎？ 3、水鐘作為一種計時工具，主要任務當然是用來計時的，那你知道哪些因素會影響計時的準確性嗎？ 4、讓我們再來看看古人制作的水鐘是怎么樣來解決這些問題的呢？看看他們在設計上有什么樣的特色。學生自己看書閱讀。 5、同學們，看了這么多，你想不想做屬于自己的水鐘呢？那今天我們就來制作屬于我們自己的水鐘。 二、初步設計，討論改進。 1、（教師出示材料：兩個大小不同的塑料瓶，大的去了上邊，小的去了瓶底。）同學們設想一下，怎樣利用這兩個塑料瓶來做一個水鐘？ 2、在做之前我們應該要怎么樣？對，好的設計能讓我們在制作的過程中更得心應手。那今天我們要來做一個能計時十分鐘的水鐘。 3、出示提示 （1）利用現有的材料的特點，你們準備做什么類型的水鐘？ （2）你準備怎樣控制影響水鐘的因素？ （3）如何劃好刻度？ 4、請同學們四人小組，畫出水鐘的設計圖，并在邊上標上文字，以文字和圖片相結合的方式，來發(fā)達出你們的想法。 5、學生動手設計，教師指導。 6、全班交流，互動式問答。 （1）你是如何來設計水鐘的，你設計的是什么類型的水鐘，有什么樣的特點？ （2）如何控制水流速度 （3）如何科學劃分刻度 7、請各小組結合同學們的建議，完善自己的設計方案。 三、制作水鐘，記錄問題。 1.各小組做水鐘。提示： （1）根據自己小組設計的方案進行制作。 （2）用對比實驗的方法檢測一下我們猜測的影響水鐘記時準確的因素是否正確。 （3）標出1～5分鐘時的水位刻度。 2.及時記錄制作過程中的發(fā)現和問題，嘗試想辦法解決這些問題。 四、實踐運用，評估改進。 1.用我們剛才制作的水鐘來記錄1分鐘時間，比一比哪個小組的水鐘計時比較準確？　　 2.通過計時比賽，你們發(fā)現哪些影響水鐘記時準確性的因素還沒有控制好？我們可以怎樣改進水鐘？如果做一只計時10分鐘的水鐘呢？ 五、拓展引申，深化認識。 1.說說制作水鐘給你的啟示？ 2.鼓勵學生收集有關時鐘的科技發(fā)展史資料，體悟科技發(fā)展帶來的新變化。