2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》教學(xué)反思.doc

《2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》教學(xué)反思.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》教學(xué)反思.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版科學(xué)五下斜坡的啟示教學(xué)反思一、 教學(xué)案例：導(dǎo)入：出示照片。師：看圖，春節(jié)，有不少同學(xué)拿著旅行箱去旅行或過(guò)年回老家。如果門(mén)前有臺(tái)階，還有斜坡。當(dāng)你往上搬旅行箱時(shí)，會(huì)選哪一條路？為什么？斜坡的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)給了我們哪些啟示？學(xué)生進(jìn)行激烈的小組討論：學(xué)生1：我認(rèn)為我人選擇有臺(tái)階的，因?yàn)閷W(xué)生2：我不會(huì)選擇有臺(tái)階的，我會(huì)選擇斜坡，我認(rèn)為學(xué)生3：我認(rèn)為斜坡學(xué)生4今天我們一起探究探究（板書(shū)：斜坡的啟示）像斜坡這樣一頭低一頭高，有一定坡度的面叫斜面，是簡(jiǎn)單機(jī)械。（板書(shū)：斜面）二、 案例分析： 學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)能力是指學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，在自主探究中表現(xiàn)為學(xué)生敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)和多問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。它有以下幾個(gè)特征:一是自主性。表現(xiàn)為學(xué)生針對(duì)教材知識(shí)和社會(huì)實(shí)際,通過(guò)自學(xué)、討論、思考自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)主體性特質(zhì)；二是能動(dòng)性。表現(xiàn)為學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)教材的理解,有目的、有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。使學(xué)習(xí)從被動(dòng)吸收發(fā)展到主動(dòng)探究；三是探究性。問(wèn)是人的天性，通過(guò)問(wèn)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，問(wèn)本身就是一種探究。而在本課教學(xué)中，教師直接將問(wèn)題拋給學(xué)生，并不是最好的選擇，對(duì)學(xué)生自主探究的精神培養(yǎng)沒(méi)有好處。教師應(yīng)該用“一般的問(wèn)題”誘導(dǎo)出學(xué)生的“好問(wèn)題”， 還要使學(xué)生知道從什么地方入手才能更好地提出問(wèn)題，并進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生明白提什么樣的問(wèn)題才是我們能夠解決的“好問(wèn)題”。 xx年6月25日附送：2019-2020年蘇教版科學(xué)五下斜坡的啟示教學(xué)案例執(zhí)教：錦園小學(xué) 張冰智一、教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理；2、能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案。知識(shí)與技能1、知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；2、知道斜面及其變形螺旋、楔形的功能及作用；3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂(lè)趣；2、關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面，越省力。難點(diǎn)：理解螺旋和s形是斜面的變形。三、教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)用的小車(chē)、塑料板、支架、測(cè)力器、試驗(yàn)表格。四、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、設(shè)置情境，引入課題1、 師：今天一上課，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，讓老師看看誰(shuí)的眼睛亮。這個(gè)游戲的名稱叫大家來(lái)找茬。PPT展示圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們的不同之處。2、 生：下圖多了一個(gè)斜坡。3、 師：斜坡，也就是斜面。（板書(shū)）4、 師：如果老師想把摩托車(chē)停放在車(chē)棚，你會(huì)建議我從那邊上呢？為什么呢？5、 生：從下圖，斜面上去，因?yàn)槟强梢允×??！炯ぐl(fā)學(xué)生興趣，直接導(dǎo)入主題】（二）、探究斜面是否可以省力。1、 師：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？這些只是我們感覺(jué)，該怎么樣才能證明我們的想法是否正確呢？2、 學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。3、 師：在實(shí)驗(yàn)之前，我們首先要搭建一個(gè)斜面，同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，怎么樣的面就是斜面呢？（出示一塊塑料板，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)擺出一個(gè)斜面）4、 師：一塊平面，像這樣一高一低放置，就是斜面。5、 師：等一下同學(xué)們可以利用自己身邊的書(shū)本，鉛筆盒等，搭建一個(gè)斜面。6、 師：現(xiàn)在我們斜面有了，接下來(lái)，又該怎么做呢？好，現(xiàn)在小組討論下，利用材料籃里的材料，你們將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、 學(xué)生討論，并將設(shè)計(jì)方案畫(huà)在記錄紙上，并展示。 8、 教師引導(dǎo)，并出示示意圖。問(wèn)：?jiǎn)螁螠y(cè)量拉物體上斜面的力，就可以說(shuō)明它可以省力了嗎？我們還需要測(cè)量什么來(lái)比較呢？9、 引導(dǎo)學(xué)生知道還要測(cè)量小車(chē)的重量，并完善實(shí)驗(yàn)方案。10、復(fù)習(xí)測(cè)力器的使用方法。11、教師講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并以PPT展示。注意事項(xiàng)：第一、在使用測(cè)力器前，看一看指針是否對(duì)準(zhǔn)0刻度。第二、用測(cè)力器測(cè)量小車(chē)?yán)r(shí)，要順著小車(chē)的運(yùn)動(dòng)方向 ，慢慢拉動(dòng)。第三、測(cè)量過(guò)程中，看清楚指針?biāo)傅目潭取５谒?、將測(cè)量到的數(shù)據(jù)記錄在記錄表中，做完實(shí)驗(yàn)后做好并舉手。12、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師記錄下數(shù)據(jù)。13、小結(jié)。使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力。古時(shí)候的人們就想到用斜面把笨重的物體從低處推或拉到高處了。【讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，為下環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。教師利用excel記錄下學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并利用這個(gè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題?！浚ㄈ?、實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)省力的規(guī)律1、 師：大家通過(guò)剛才的研究，除了發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，還發(fā)現(xiàn)了什么呢？2、 學(xué)生回答，教師加以引導(dǎo)，老師發(fā)現(xiàn)，我們用的小車(chē)的重量是一樣的，但是拉小車(chē)上斜面的拉力卻是不一樣的。你們認(rèn)為，為什么會(huì)這樣呢？3、 現(xiàn)在我們請(qǐng)三組的同學(xué)把他們做的斜面拿到上面來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？4、 生：坡度不同。5、 師：好，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一下可能是因?yàn)槭裁?，影響到省力的效果不同呢?、 生：坡度。7、 師：這又是我們的假設(shè)，那我們又該怎么做呢？8、 師：好，下面呢，我們就一起來(lái)探究下，斜面坡度的大小對(duì)小車(chē)?yán)Φ挠绊憽?、 師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們需要改變的是什么，不變的又是什么呢？10、學(xué)生回答。11、師：為了讓我們的研究更加科學(xué)，數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還需要注意什么呢？12、學(xué)生回答，教師加以總結(jié)。13、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。14、小結(jié)。斜面不僅可以省力，而且坡度越小越省力?！咀寣W(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，自行得出結(jié)論?！浚ㄋ模?、認(rèn)識(shí)變形的斜面。1、 做完研究，讓我們一起來(lái)爬山吧。這是一座山，你想怎么爬？2、 學(xué)生回答。3、 這還有一座山。假如你是一個(gè)工程師，你如何設(shè)計(jì)一條上山的路。4、 小組討論設(shè)計(jì)，并展示。5、 那你們說(shuō)這樣的路現(xiàn)實(shí)中有嗎？出示圖片？這路有用到斜面的原理嘛？6、 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生，了解盤(pán)山公路是斜面的變形。7、 山爬累了，讓我們一起來(lái)做個(gè)活動(dòng)。跟我做，看誰(shuí)眼快，手快，反應(yīng)快。拿出材料籃里的直角三角形，找出它最長(zhǎng)的一條邊，這條邊呢，叫做斜邊，現(xiàn)在呢，拿出一支筆，將這個(gè)三角形最短的一條邊按在筆上，然后繞啊繞。8、 你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)螺旋跟斜面有關(guān)系嘛？9、 學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生了解螺旋也是斜面的變形?！纠门郎交顒?dòng)，再次激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作力，觀察力?！浚ㄎ澹?、斜面在生活中的應(yīng)用1、小組討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用是什么？2、小組匯報(bào)。3、教師利用PPT展示斜面在生活中的應(yīng)用?！緩纳钊胧郑柟瘫菊n內(nèi)容】六、板書(shū)斜 斜面 坡度越小，越省力坡 的 變形啟 盤(pán)山公路、螺旋示活動(dòng)一：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)二：使用斜面，將重物推或拉上去是否會(huì)省力小車(chē)的重量（牛）拉力1（牛）拉力2（牛）平均值（牛）結(jié)論： 活動(dòng)三：斜面的坡度大小對(duì)小車(chē)?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄問(wèn)題：不同坡度的斜面，省力的情況一樣嗎？猜測(cè)：不變的量：改變的量：斜面的坡度：（支架的高度（格數(shù)）坡度1坡度2坡度3 載重小車(chē)的質(zhì)量：對(duì)小車(chē)的拉力（單位牛）平均值（單位牛）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：活動(dòng)四：設(shè)計(jì)一條上山的路。教學(xué)反思：1、實(shí)驗(yàn)材料的選取很重要。在科學(xué)課上，為了讓學(xué)生看得更清楚，需要清楚地看出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的材料非常重要。比如：在本課中，為了讓學(xué)生感覺(jué)到，觀察到斜面可以省力。我選擇了可組裝的斜面，先讓學(xué)生利用身邊的材料搭建出坡度不同的斜面，不僅可以通過(guò)這個(gè)斜面讓學(xué)生完成斜面可以省力的結(jié)論，更為下個(gè)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。我做了七、八遍實(shí)驗(yàn)，最后在小車(chē)?yán)镉性鹊?0克到后來(lái)的80克。數(shù)據(jù)上有了明顯的區(qū)別，學(xué)生一看就得到了正確的結(jié)論。2、在上課過(guò)程中，主要存在以下幾點(diǎn)不足，一、時(shí)間不夠；二，太早發(fā)儀器，以至于學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中都在玩儀器，故而在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了太多時(shí)間；三、由于怕時(shí)間不夠，在探究坡度大小對(duì)拉力影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)的匯報(bào)環(huán)節(jié)中，未請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使得整個(gè)過(guò)程有點(diǎn)倉(cāng)促，都是老師的話比較多，未能體現(xiàn)學(xué)生的主體性；四、對(duì)于提出問(wèn)題的明確性和課堂預(yù)設(shè)一樣，但是在學(xué)生出現(xiàn)預(yù)設(shè)外的情況時(shí)，語(yǔ)言有了一定的隨意性。故還要保持一個(gè)正常的心態(tài)，認(rèn)真面對(duì)，不要緊張。