2019-2020年四年級語文下冊 楓橋夜泊1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 楓橋夜泊1教案 鄂教版【教學目標】1.有感情地朗讀課文，背誦課文；2.培養(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；3.體會詩人濃濃的愁緒?！窘虒W重難點】想像詩的畫面，體會詩人感情?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、質疑導入江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首楓橋夜泊而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的楓橋夜泊。二、初讀課文，把課文讀流利。三、了解課文大意1.解釋題目。2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。四、感受畫面祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。五、分析課文，豐富認識1.本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？3.詩人可能在愁些什么？蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜更加激起了詩人的愁緒；烏鴉的叫聲本來就很凄慘天氣寒冷，周圍布滿了霜氣河邊孤單的楓樹漁船上的點點燈火遠處傳來的悠遠的鐘聲總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩?？吹搅税?，這就是詩人的高明之處。帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。4.你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。六、情境創(chuàng)設，加深理解這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？七、背誦本詩。附送：2019-2020年四年級語文下冊 楓橋夜泊2教案 鄂教版教學要求：能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。知識目標：學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。情感目標：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學重點：1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。教學難點：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣。1.請學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。2.導入：今天，我們再來學一首關于秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。3.簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，楓橋夜泊就是其中最著名的一首。二、初讀課文，認識生字。1.請學生自學課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。2.檢查自學情況。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名認讀。（2）出示課文，指名朗讀，引導評議。（3）通過自學，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；）你是怎么弄懂這些意思的？（4）小結：查閱工具書是學古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應該把字詞放在詩里去讀懂它。三、圖文對照，理解詩意。1.理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這個“夜”點明了什么？（貼卡片“泊”）2.教師范讀課文，學生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？3.學習第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。4.朗讀訓練。5.學習第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什么感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？6.朗讀訓練。7.學習第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。8.朗讀訓練。9.齊讀全詩。四、總結全詩，體會感悟。1.這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不是這樣的，這和詩人當時的心情有關。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）2.讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。3.教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上4.請學生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在外，你想到了什么？5.讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。五、指導寫字。1、請學生說說記住這些生字的方法。2、指導“愁”、“霜”的結構。3、鋼筆描紅。六、作業(yè)。1.填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發(fā)了詩人（）的感情。2.背誦課文。