2019-2020年語(yǔ)文A版五年級(jí)上冊(cè)《革命烈士詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年語(yǔ)文A版五年級(jí)上冊(cè)革命烈士詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求1、 知識(shí)與技能（1） 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。（2） 理解課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)含義深刻的句子。（3） 正確、流利有感情的朗讀課文、背誦課文。2、 過(guò)程與方法以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)探究，借助搜集到的資料，讀中理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1） 學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的、獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想。（2） 體會(huì)詩(shī)人崇高的革命理想和革命氣節(jié)以及決心同敵人斗爭(zhēng)到底精神。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 讀通詩(shī)歌囚歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)葉挺堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神。3、 有感情地朗讀并背誦囚歌。教具準(zhǔn)備生字詞卡片；悲壯的音樂(lè)重難點(diǎn)、關(guān)鍵學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、 了解葉挺，導(dǎo)入新課1、 教師板書課題。2、 教師抓住“囚“字引導(dǎo)學(xué)生理解題目的意思。3、 指名反饋葉挺的資料。二、 讀通詩(shī)歌，理解詩(shī)意1、 教師范讀課文，學(xué)生圈出生字詞語(yǔ)。2、 教師出示生字，指名讀一讀。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)3、 全班齊讀詩(shī)歌，讀通、讀準(zhǔn)詩(shī)歌，并整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容。4、 學(xué)生輕聲讀課文，要求邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)。5、 集體反饋，教師引導(dǎo)，理解詩(shī)歌的意思。三、 感情朗讀，體會(huì)革命者的氣節(jié)1、 教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀懂了全詩(shī)，我們知道葉挺同志把誰(shuí)比作狗？這表達(dá)了作者對(duì)叛徒什么樣的感情？2、 教師導(dǎo)讀：葉挺對(duì)敵人、叛徒充滿了仇恨和蔑視，看著它們丑惡的嘴臉，葉挺憤怒而蔑視地說(shuō)學(xué)生讀3、 指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)“自由”的意思。4、 教師導(dǎo)；同學(xué)們，葉挺渴望自由，但他知道“人的身軀能由狗洞里爬出。（指導(dǎo)讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣）5、 教師小結(jié)：是呀，革命者的氣節(jié)很重要，叛變革命，從狗洞子里爬出來(lái)，就喪失了革命隊(duì)伍氣節(jié)，有革命氣節(jié)的革命者是不會(huì)因?yàn)閿橙说耐评T而屈服的，他們渴望的是真正的自由。這是一種怎樣的自由呢？（指名反饋）6、 教師示范讀：為了這一天真正的自由，我只能期待著那一天，地下的火沖騰，把這活棺材和“我“一齊燒掉，“我”應(yīng)該在烈火和熱血中得到永生。7、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最合一節(jié)詩(shī)歌。8、 配樂(lè)齊誦。9、 指名說(shuō)讀后體會(huì)。四、 課堂小結(jié)1、 教師總結(jié)：寧死不做叛徒，為自己的理想獻(xiàn)出自己的生命，也不愿丟失自己的氣節(jié)。寧可在烈火中葬生，也不要丟掉尊嚴(yán)。這就是一個(gè)革命者該有的英雄氣節(jié)。葉挺將軍就是這樣一個(gè)偉大的革命者。我們?yōu)樗械阶院溃?、 背誦詩(shī)歌。五、 布置作業(yè)1、 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。2、 搜集葉挺寫的其他詩(shī)歌。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 讀通詩(shī)歌愿把牢底坐穿，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、 理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人決心同敵人斗爭(zhēng)到底的精神。3、 有感情地朗讀并背誦愿把牢底坐穿。教學(xué)準(zhǔn)備1、 生字卡片。2、 激昂的音樂(lè)和搜集到的葉挺的詩(shī)歌。3、 歌曲愿把牢底坐穿。重難點(diǎn)、關(guān)鍵理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人決心同敵人斗爭(zhēng)到底的精神。教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、 教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉挺的囚歌，現(xiàn)在我們一起和著音樂(lè)背一背。2、 展示搜集到的詩(shī)歌：課后同學(xué)們一定搜集到許多葉挺寫的詩(shī)吧！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？3、 師導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的愿把牢底坐穿也是一首革命詩(shī)。4、 教師播放歌曲愿把牢底坐穿。二、 自讀課文，讀懂內(nèi)容1、 教師出示要求，學(xué)生自讀課文。（1） 學(xué)習(xí)并掌握本詩(shī)的生字新詞。（2） 理解詩(shī)句的意思，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。（3） 把詩(shī)歌讀通順，初步有感情地讀一讀。2、 教師出示下列詞語(yǔ)，檢查學(xué)生自讀的情況。叛逆顛倒乾坤打翻稀罕3、 引導(dǎo)學(xué)生小組討論，理解詩(shī)歌的意思。三、 感情朗讀，體會(huì)品質(zhì)1、 全班一起朗讀詩(shī)歌。2、 教師導(dǎo)：在理解詩(shī)歌內(nèi)容的甚而上，再次朗讀詩(shī)歌，你們感受到了革命者一種怎么的英雄氣概？3、 學(xué)生自由讀，讀出革命者的英雄氣概。4、 指名讀，教師指導(dǎo)感情朗讀。5、 配樂(lè)有感情地朗讀。6、 師小結(jié)：為了下一代的幸福，詩(shī)人和他的同志們甘愿把牢底坐穿。從詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的這兩句警言中，我們感受到了革命者堅(jiān)持真理、寧死不屈的堅(jiān)定信念和視死如歸的大無(wú)畏精神。四、 課堂小結(jié) 教師總結(jié)：革命烈士的詩(shī)都是雄壯的、響徹云霄的音樂(lè)。這些詩(shī)使我看到了，一切反革命、反動(dòng)派的極端殘暴、極端兇惡、極端野蠻。然而，中國(guó)共主黨和中國(guó)人民并沒(méi)有被嚇倒、被征服、被殺絕。他們從地上爬起來(lái)，又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。我們今天的自由和幸福、改革和開(kāi)放、正是無(wú)數(shù)先烈們用鮮血和生命換來(lái)的。作為新世紀(jì)的少年，緬懷先烈、奮發(fā)成才，不辜負(fù)黨和人民的重托，才能成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁！五、 布置作業(yè)1、 抄寫本課的生字新詞。2、 背誦詩(shī)歌。附送：2019-2020年語(yǔ)文A版五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，背誦課文。、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。過(guò)程與方法：、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。、通過(guò)有感情、帶有想象的朗讀，品味詩(shī)歌的形式美和課文內(nèi)容的美。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的情趣，在對(duì)自然的觀察、體會(huì)與思考中，感悟自然。、激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫的興趣，續(xù)寫詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、背誦課文，理解課文，回答課后問(wèn)題。、體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。教學(xué)準(zhǔn)備：、教師演示文稿。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)：課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、欣賞歌曲：同學(xué)們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放好大一顆樹(shù)。提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲，你知道了什么？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、揭示課題：下面，我們?cè)傩蕾p一首寫樹(shù)的詩(shī)想當(dāng)一顆樹(shù)。（板書課題）4、生說(shuō)說(shuō)自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹(shù)的特點(diǎn)：1、指名讀課文，提問(wèn)：讀了詩(shī)歌知道了什么。（由二、三名學(xué)生接讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。）2、組織學(xué)生討論，談?wù)剬?duì)課文的初步了解。（1）課文共有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)分別寫了樹(shù)的什么特點(diǎn)？（2）還有哪些詞語(yǔ)不理解嗎？炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。姿態(tài)：詞語(yǔ)有兩層意思，一是姿勢(shì)、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹(shù)的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹(shù)“那種為人處世的態(tài)度。雅量：寬宏的度量。詩(shī)中指大樹(shù)為了他人不計(jì)較自己的得失。3、指導(dǎo)學(xué)生用一段話概括出樹(shù)的特點(diǎn)。4、給學(xué)生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解。三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩(shī)情：1、師：詩(shī)歌的特點(diǎn)之一就是通過(guò)優(yōu)美概括的語(yǔ)言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句，看你能想到什么。（提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想）2、生：讀詩(shī)句，談?wù)勛约合氲降氖虑?，想到的人?、課下的思考題：這首小詩(shī)是寫樹(shù)還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹(shù)的詩(shī)文。四、課堂練習(xí)：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩(shī)中的詞語(yǔ)。（見(jiàn)演示文稿）大樹(shù)常常是（）寡言、不吵不鬧，它（）挺拔，不怕（）的太陽(yáng)，有甘于奉獻(xiàn)的（）。有時(shí)候，大樹(shù)也很頑皮（），悄悄和你開(kāi)個(gè)小玩笑。2、朗讀課文。3、抄寫生字新詞。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。、把課文讀熟，背給家長(zhǎng)聽(tīng)。、抄寫新詞，一個(gè)寫4遍，生字?jǐn)U詞，并聽(tīng)寫。第二課時(shí)一、朗讀課文，背誦課文，導(dǎo)入新課：1、檢查學(xué)生朗讀、背誦課文的情況。2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)綠色，離開(kāi)過(guò)樹(shù)木。古老的詩(shī)歌中有樹(shù)（詠柳），現(xiàn)代的詩(shī)文中更是有樹(shù)（鳥(niǎo)的天堂等）。二、比較閱讀：1、出示鳥(niǎo)的天堂課文，讀一讀其中寫大榕樹(shù)的部分，與課文想當(dāng)一顆樹(shù)比較，有什么不同。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。即說(shuō)出它們之間的異同。3、出示好大一顆樹(shù)的歌詞，說(shuō)說(shuō)此文與想當(dāng)一顆樹(shù)的異同。（如好大一顆樹(shù)與課文想當(dāng)一顆樹(shù)相比，也挖掘了樹(shù)的特點(diǎn)，但好大一顆樹(shù)贊美的是樹(shù)的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。）4、引導(dǎo)感悟想當(dāng)一顆樹(shù)等詩(shī)文帶給我們的啟發(fā)。（小詩(shī)表面寫樹(shù)，實(shí)際是寫人。）三、讀詩(shī)文、聽(tīng)音樂(lè)、想畫面：1、配樂(lè)范讀課文。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)讀詩(shī)文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。3、指導(dǎo)朗讀背誦。四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。1、請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫想當(dāng)一顆樹(shù)。2、背誦課文。板書設(shè)計(jì)： 1 想當(dāng)一棵樹(shù)學(xué)會(huì) 沉默 學(xué)會(huì) 姿態(tài) 一個(gè)人只有心中有理 學(xué)會(huì) 雅量 想，有榜樣，才能不斷進(jìn)步學(xué)會(huì) 幽默2、美麗的“三潭印月”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，自主積累詞句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句的作用。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。2、以讀為主，注意扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。3、注重朗讀，通過(guò)讀體會(huì)景物的美、意境的美。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：熱愛(ài)自然和文化景觀，愿意了解景觀中的文化故事，豐富自己的文化積累。 教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句的作用。教學(xué)難點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于其他風(fēng)景名勝的閱歷積累，讓學(xué)生愿意了解景觀中的文化故事，教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)杭州西湖的圖片、資料。2、制作教師演示文稿。3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課:1、暑假期間，你都去過(guò)哪些風(fēng)景名勝？2、學(xué)生舉手發(fā)言，談自己去過(guò)的風(fēng)景名勝。3、今天，我們跟隨作者一起欣賞一處風(fēng)景名勝。那就是杭州西湖美景之一“三潭印月”。（板書“西湖”和課題）4、有去過(guò)西湖的同學(xué)沒(méi)有？請(qǐng)游覽過(guò)西湖或?qū)ξ骱信d趣的同學(xué)談?wù)勛约核私獾奈骱谰啊叭队≡隆?。二、自讀課文，概括課文內(nèi)容：1、閱讀要求：注意讀準(zhǔn)字音，思考課文圍繞“三潭印月”這一景點(diǎn)1都告訴了我們些什么。2、學(xué)生自讀課文，嘗試概括課文的主要意思。（1）西湖中央有一個(gè)人間仙境般的小島。（2）相傳是蘇軾帶領(lǐng)百姓挖湖堆泥筑成的，并在湖中立了三個(gè)石塔。（3）石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志。（4）“三潭印月”的來(lái)歷。）3、文中提到哪些景物和相關(guān)故事，畫一幅圖表示出景物的位置，簡(jiǎn)單介紹這些景物。（教師相機(jī)板書）4、學(xué)生按照自己的理解畫出西湖景物，初步把握課文內(nèi)容，介紹相關(guān)景物。三、嘗試運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)介紹景物：1、師：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，還了解了有關(guān)“三潭印月”的傳說(shuō)。作者充分挖掘與景物有關(guān)的歷史、傳說(shuō)，把寫景與敘事相結(jié)合，使文章內(nèi)容更加豐富。下面誰(shuí)能把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)或者把你喜歡的地方介紹給大家？注意找出描繪景物樣子的詞語(yǔ)，突出景物特點(diǎn)。2、學(xué)生朗讀課文，講述自己喜歡的景物或故事。（要求：盡量運(yùn)用合適的修飾詞語(yǔ)，如“月色融融”“波光閃閃”“歡歌笑語(yǔ)”“綠樹(shù)依依”“繁花似錦”等，介紹自己喜歡的景物或者故事。）3、比較問(wèn)句的不同和各自的作用。湖心怎么會(huì)有這樣一個(gè)小島呢？相傳為什么叫“三潭印月”呢？因?yàn)檫@不就是人間天堂嗎？4、嘗試運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的表達(dá)方式再次介紹景物。四、課堂練習(xí)：1、記寫生字。注意“繁”字是上下結(jié)構(gòu)，下面的“系”字少一撇。“澆灌”的“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁。2、自由朗讀背誦課文。五、課后作業(yè)：1、從下面的幾個(gè)身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，認(rèn)真研讀課文和課外搜集的有關(guān)資料，做好跟大家匯報(bào)交流的準(zhǔn)備：（1）“三潭印月”景點(diǎn)的播音員（嘗試配樂(lè)朗讀）；（2）“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游（注意口語(yǔ)，嘗試使用“設(shè)問(wèn)句”的表達(dá)方式)；（3）假設(shè)自己是一名曾經(jīng)到過(guò)西湖、領(lǐng)略過(guò)“三潭印月”美景的游客(用自己的口吻介紹“三潭印月”的經(jīng)典）；（4）自己就是當(dāng)年的蘇軾（初到杭州為官，來(lái)到西湖，看到了什么，有了怎樣的想法，西湖疏浚以后，又看到了什么，有什么感想）；（5）自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者（介紹自己設(shè)計(jì)的三塔河這樣設(shè)計(jì)的好處，最好自己畫一張石塔的示意圖或制作一個(gè)簡(jiǎn)單的石塔模型）。2、熟讀課文。3、抄寫生字新詞，并聽(tīng)寫。 第二課時(shí)一、交代任務(wù)，明確目標(biāo)：1、上一節(jié)課，我們隨作者一起瀏覽了美麗的“三潭印月”，這節(jié)課讓我們換換角色，走進(jìn)西湖，走進(jìn)風(fēng)景，走進(jìn)文化，享受美景，享受生活。2、下面，請(qǐng)同學(xué)從給出的身份中選擇一個(gè)或兩個(gè)，做好準(zhǔn)備跟大家匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)注意嘗試使用課文中生動(dòng)地詞匯，如“月色溶溶”“波光閃閃”“亭臺(tái)樓閣”“歡歌笑語(yǔ)”等。（1）“三潭印月”景點(diǎn)的播音員；（2）“三潭印月”景點(diǎn)導(dǎo)游；（3）一名曾經(jīng)到過(guò)西湖、領(lǐng)略過(guò)“三潭印月”美景的游客；（4）自己就是當(dāng)年的蘇軾；（5）自己是三個(gè)石塔的設(shè)計(jì)與建造者。3、學(xué)生在課上再進(jìn)行選擇，小組交流。二、匯報(bào)交流：1、每個(gè)小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班交流（盡量選不同身份的扮演者）。2、引導(dǎo)大家客觀欣賞評(píng)議，以促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)交流中共同提高。3、活動(dòng)提示： （1）配樂(lè)朗誦時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)舒緩。 （2）以導(dǎo)游的身份介紹時(shí)，要注意口語(yǔ)化，注意使用自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)句，注意調(diào)動(dòng)游客的興趣。 （3）以設(shè)計(jì)者的身份介紹時(shí)，注意交代以下幾點(diǎn)：第一，交代出石塔的位置、建造的意義；第二，說(shuō)明石塔的樣子。 （4）以游客的身份介紹時(shí)，要說(shuō)出身臨其境的感覺(jué)。 （5）無(wú)論以哪種方式介紹西湖的“三潭印月”，都要以課本為依托，注意參考課文的內(nèi)容，表達(dá)方式，積累文章中的優(yōu)美詞句。三、布置作業(yè)。、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。、完成課后練習(xí)。、預(yù)習(xí)第三課。 板書設(shè)計(jì)2 美麗的“三潭印月” 小島 人間仙境？挖湖筑島西湖？造型別致？人間天堂歷史景物人物選讀一 “天涯”踏浪教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、結(jié)合課文和生活實(shí)際理解有關(guān)詞語(yǔ)，并積累詞匯。2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。4、了解“天涯海角”的特點(diǎn)，想象其美景。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“眼花繚亂、愛(ài)不釋手”等詞語(yǔ)的妙用。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析這篇游記，體會(huì)作者由所見(jiàn)到所思、所感的情懷。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、感受“天涯海角”的美，感受課文的語(yǔ)言美。2、受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。教學(xué)重點(diǎn)欣賞“天涯海角”的美景，理解作者對(duì)“天涯海角”“南天一柱”的感懷。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。2、理解作者對(duì)“天涯海角”“南天一柱”的感懷。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)“天涯海角”的文章和圖片。2、預(yù)習(xí)課文。3、教師演示文稿。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)：師：誰(shuí)不想寄情山水？誰(shuí)不喜歡游覽風(fēng)景名勝？美麗的西湖讓我們流連忘返，如詩(shī)的“三潭印月”讓我們向往。今天，我們將一起走進(jìn)海南三亞的“天涯海角”，了解那里的美麗，體驗(yàn)“天涯”踏浪的樂(lè)趣。請(qǐng)大家讀課文，一會(huì)準(zhǔn)備向大家介紹“天涯海角”，并說(shuō)說(shuō)什么地方給你留下深刻印象。二、自讀課文，了解課文內(nèi)容：1、學(xué)生自讀課文。2、提問(wèn)：“天涯海角”的什么地方給你留下深刻的印象？3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者筆下的“天涯海角”哪些地方給自己留下深刻印象。三、以作者或游客的身份介紹“天涯海角”：1、教師提示：（1）抓住“天涯海角”給自己印象最深的地方，也就是課文的幾個(gè)要點(diǎn)，想好介紹的先后順序。（2）介紹要自然大方，使用普通話，就像介紹自己的親身經(jīng)歷一樣，使人聽(tīng)起來(lái)有親切感，不要像讀書、回答問(wèn)題一樣。（3）盡量使用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。（4）聽(tīng)的同學(xué)注意兩點(diǎn)：一是看這位同學(xué)什么地方介紹得好；二是自己還有什么問(wèn)題要問(wèn)，還有什么建議。2、學(xué)生先分小組介紹，然后每組推薦一人在全班介紹，評(píng)出優(yōu)勝小組。四、布置作業(yè)：1、參觀自己喜歡的風(fēng)景名勝。2、搜集整理有關(guān)長(zhǎng)沙的風(fēng)景名勝資料。3、完成一個(gè)風(fēng)景名勝的小練筆。語(yǔ)文樂(lè)園一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、對(duì)本單元的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)與鞏固，積累詞語(yǔ)。2、學(xué)寫比喻句，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的手法把事物描寫生動(dòng)。3、學(xué)習(xí)蘇東坡“靈隱題聯(lián)”的故事，以靈隱題聯(lián)為依托，開(kāi)展“趣味語(yǔ)文故事會(huì)”。4、自主閱讀記景抒情散文落葉懂得奉獻(xiàn)、給予可以讓生命變得溫馨、美麗而精彩。5、完成一篇我喜歡的一處風(fēng)景的習(xí)作。過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，通過(guò)讀、說(shuō)、寫等練習(xí)方式，讓學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ)，在寫中提高文字表達(dá)能力，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)讀書的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、積累詞語(yǔ)以及閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)寫比喻句。2、完成習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園一。2、查找資料，準(zhǔn)備“趣味語(yǔ)文故事會(huì)”。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語(yǔ)文樂(lè)園”向我們敞開(kāi)了大門，快進(jìn)來(lái)看看，這里都有些什么呢？二、詞語(yǔ)超市1、課件出示詞語(yǔ)，自由讀詞語(yǔ)，教師巡視，看看學(xué)生是否需要幫助。2、輪流讀詞語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。3、復(fù)習(xí)了解詞義。4、不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，查字典、詞典或大家討論交流，教師點(diǎn)撥。5、分小組用詞語(yǔ)口頭造句比賽。三、金鑰匙1、課件出示句子，讀一讀。2、說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)，把什么比作什么，為什么要這樣寫？3、指名回答。4、口頭練習(xí)造比喻句。 5、集體評(píng)議。6、小結(jié)：造比喻句時(shí)，一定要注意這兩種事物有類似之處，通常把抽象的、復(fù)雜的用具體的、簡(jiǎn)單的事物來(lái)說(shuō)明，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。四、布置作業(yè)。1、抄寫這些詞語(yǔ)。2、造5個(gè)比喻句。3、預(yù)習(xí)“閱讀欣賞”。第二課時(shí)一、自主閱讀1、課件出示閱讀提示。2、學(xué)生根據(jù)提示，進(jìn)行自主閱讀。3、讀了這篇散文，你明白了什么？4、分組朗讀，評(píng)出讀得最好的一組，表彰。二、語(yǔ)文故事1、自讀短文，思考：故事講了什么？蘇東坡是什么時(shí)代的文人？有關(guān)蘇東坡的其他文學(xué)故事你有沒(méi)有讀過(guò)？2、全班交流討論。3、什么是趣味語(yǔ)文故事？4、小組講故事：注意不要照搬照念，要求用自己的語(yǔ)言講述。小組內(nèi)評(píng)一評(píng)、討論：誰(shuí)的故事講得最好？5、小組派代表到班上講故事。6、評(píng)出故事明星，談你的收獲。三、布置作業(yè)：1、以“趣味語(yǔ)文故事會(huì)”為題材寫一篇日記。2、預(yù)習(xí)“語(yǔ)文生活”。第三、四課時(shí)一、語(yǔ)文生活1、課文借鑒在這個(gè)單元里，同學(xué)們學(xué)習(xí)了美麗的“三潭印月”、“天涯”踏浪等課文。這些課文內(nèi)容雖說(shuō)不同，但在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是作者是按一定的順序，抓住特點(diǎn)來(lái)寫的的。我們今天要寫的習(xí)作也要按一定的順序來(lái)寫。2、思路形成本次作文要求我們寫喜歡的一處風(fēng)景，大家回顧一下，你最喜歡的一處風(fēng)景是哪里？你看到的景物什么樣？像什么？這處景物過(guò)去什么樣？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？關(guān)于景物有怎樣的故事或者傳說(shuō)？關(guān)于景物前人有哪些描述？從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？3、提綱舉例（以課文為例）4、習(xí)作（1）梳理思路，完成寫作提綱。（2）題目自擬。（3）修改。（4)謄寫。（5）講評(píng)。 3、古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)宿石邑山中，掌握詩(shī)中的生字。2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)和贊美西湖的思想感情以及詩(shī)人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。3、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)宿石邑山中，并背誦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解宿石邑山中的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、體現(xiàn)石邑山風(fēng)景的圖片以及詩(shī)人韓翃的資料。2、生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。2、導(dǎo)入新課。今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)宿石邑山中（一）初讀感知1、出示古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意“邑”字的讀音。宿石邑山中唐韓翃浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。曉月暫飛高樹(shù)里，秋河隔在數(shù)峰西。2、簡(jiǎn)介作者。詩(shī)人韓翃（hng）：字君平，唐代詩(shī)人。南陽(yáng)（今河南南陽(yáng)）人。一直在軍隊(duì)里做文書工作，擅長(zhǎng)寫送別題材的詩(shī)歌，時(shí)稱“大歷十才子”。3、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字“邑、韓、靄、錫”。4、解題。指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。（二）細(xì)讀理解1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？這首詩(shī)描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫傍晚投宿所見(jiàn)山之景，后兩句寫曉行山中所見(jiàn)天之色。2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)意。“浮云不共此山齊”，寫仰望所見(jiàn)，詩(shī)句運(yùn)用“烘云托月”的手法，描寫了這種直插云天的氣勢(shì)：那高空飄忽浮動(dòng)的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個(gè)高低?！吧届\蒼蒼望轉(zhuǎn)迷”，則是寫遠(yuǎn)眺情景：摩天的山巒連綿不斷，飄蕩的晚霞忽淡忽濃，忽明忽暗，給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。三四句“曉月暫飛高樹(shù)里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙傳神之筆。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“暫”“飛”的妙用。 3、體會(huì)詩(shī)情。表面看，這首詩(shī)似乎單純寫景，實(shí)際上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者對(duì)石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆；三四句曉行幽靜清冷的畫面，表達(dá)了詩(shī)人羈旅辛苦，孤獨(dú)凄清的況味。 4、配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開(kāi)想象，隨詩(shī)人一同走進(jìn)夜色中幽深神秘的石邑山。 5、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。三、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法初讀古詩(shī)了解詩(shī)人理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)情背誦古詩(shī)四、作業(yè)1、默寫古詩(shī)。2、搜集整理韓翃的其他詩(shī)篇，自學(xué)欣賞。五、板書設(shè)計(jì)：宿石邑山中唐韓翃（hng）浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。曉月暫飛高樹(shù)里，秋河隔在數(shù)峰西。古詩(shī)學(xué)習(xí)方法初讀古詩(shī)了解詩(shī)人理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)情熟讀成誦第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)望洞庭，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境，從中受到美的熏陶，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)望洞庭。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解望洞庭的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知。1、背誦宿石邑山中。2、學(xué)生總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。初讀古詩(shī)了解詩(shī)人理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)情熟讀成誦二、學(xué)習(xí)望洞庭1、學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。2、小組交流體會(huì)。3、集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。 作者，劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得。河南洛陽(yáng)人。白居易尊稱他為“詩(shī)豪”。 全詩(shī)大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺。三、感悟詩(shī)境。1、出示三、四句古詩(shī)的畫面：你看到了什么？2、思考：詩(shī)中是怎樣描繪這幅畫面的？3、學(xué)生有感情地讀一讀。4、反饋：這兩行詩(shī)句中分別把什么比作什么？5、教師追問(wèn)：詩(shī)中還把洞庭湖比作什么？6、教師小結(jié)，齊讀古詩(shī)。三、課堂練習(xí)。1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和高低起伏。2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。3、練習(xí)說(shuō)話：結(jié)合插圖，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)望洞庭這首詩(shī)描繪的景色。4、寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。四、作業(yè)。1、背誦兩首古詩(shī)。2、課后搜集整理描寫山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。板書設(shè)計(jì)：望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。1洞庭：湖名，在湖南省。2和：和諧，這里指水色與月光融為一體。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。3白銀盤：形容洞庭湖。4青螺：一種青黑色的螺形的墨，這里指湖中的君山。4、中秋節(jié)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說(shuō)。，體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感。3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓，象征著美好，寄托著人們的祝福和相思。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)悠久的民族文化教學(xué)難點(diǎn)：理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句，傳說(shuō)等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2、整體感知全文，學(xué)習(xí)課文第13自然段，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說(shuō)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師要說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂(lè)融融，月餅香，月餅甜，全家歡樂(lè)大團(tuán)圓這首兒歌中說(shuō)到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？2、交流：你們家是怎么過(guò)中秋節(jié)的？3、揭示課題：中秋節(jié)二、自由讀文，了解大意。1自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。2同桌之間借助工具書或查閱的有關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3指名分自然段讀課文，提問(wèn)：課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？讀書的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。4、集體交流反饋。板書關(guān)鍵詞語(yǔ)中秋節(jié)的時(shí)間人們的活動(dòng)中秋節(jié)的來(lái)歷有關(guān)習(xí)俗有關(guān)月亮的神話故事有關(guān)月亮的詩(shī)句5再讀課文，識(shí)記生字新詞和文中引用的詩(shī)句。三、學(xué)習(xí)課文第1-3 自然段。1、課文重點(diǎn)介紹了中秋節(jié)的哪些習(xí)俗？（賞月，家人團(tuán)聚、品嘗月餅） 2、摸讀課文，找出敘述中秋節(jié)習(xí)俗的段落。3、找出你覺(jué)得最能體現(xiàn)中秋節(jié)氣氛的詞語(yǔ)。其樂(lè)融融：沉浸在歡樂(lè)、祥和的喜悅氣氛中。形容一片歡樂(lè)融洽的樣子。、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一段質(zhì)疑，集體交流解疑。、“月到中秋分外明”，中秋是賞月的好時(shí)機(jī)，那么賞月有何歷史淵源呢？請(qǐng)讀一讀課文的第三自然段。、指名反饋：讀了第三自然段，你知道了什么？、教師小結(jié)：中秋節(jié)是個(gè)古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日的重要習(xí)俗，是中華民族悠久文化的一部分，我們要熱愛(ài)它。四、布置作業(yè)：1、朗讀課文，默寫生字。2、收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句和傳說(shuō)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)月亮的故事以及人們吃月餅、過(guò)中秋節(jié)的意義。、聯(lián)系實(shí)際，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句在文中所蘊(yùn)含的思想感情。、總結(jié)全文，積累描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)，積累優(yōu)秀詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2、大家收集了哪些與中秋節(jié)有關(guān)的資料？和大家分享一下。3、根據(jù)大家分享的內(nèi)容，板書詩(shī)句進(jìn)行賞析。每逢佳節(jié)倍思親但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。二、繼續(xù)學(xué)文，深入體會(huì)。、指名說(shuō)“嫦娥奔月”的故事。、你還能說(shuō)出一個(gè)與月亮有關(guān)的故事嗎？、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，中秋節(jié)人么不僅賞月，還一家人團(tuán)聚，一起吃月餅。人們?yōu)槭裁匆栽嘛災(zāi)?？?qǐng)同學(xué)們讀課文第自然段。找出有關(guān)的句子。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。、過(guò)渡語(yǔ)：每逢佳節(jié)倍思親。人們常在月圓之時(shí)，思念家人、思念親人。古代很多詩(shī)人都用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)思親之情。請(qǐng)用橫線劃出課文中的詩(shī)句，讀一讀。、你能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句所表達(dá)的思想感情嗎？、小結(jié)：和月亮有關(guān)的詩(shī)句還有很多很多，大都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，寄托著人們對(duì)全家團(tuán)圓、生活美滿的向往之情。、你還能背誦一首借月抒情的古詩(shī)嗎？三、作業(yè)、有感情地朗讀課文。、背一背搜集到的與月亮有關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。、你的親人又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)不能回來(lái)過(guò)中秋節(jié)的嗎？請(qǐng)給他們寫幾句話。5* 母親的純凈水教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。3、能對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫下來(lái)。4、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ：能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課母親的純凈水齊讀課題。課前大家已經(jīng)讀過(guò)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有了哪些了解？二、檢查預(yù)習(xí)。 1、檢查讀書（1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語(yǔ)，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做（2）有沒(méi)有讀起來(lái)感覺(jué)不太好讀的地方，練一練。 2、檢查字詞（1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會(huì)兒我們聽(tīng)寫。注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲（2）有不理解的詞語(yǔ)嗎？結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲三、初讀課文，整體感知。1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題，在書上標(biāo)記下來(lái)。2、匯報(bào)：（1）這篇課文主要講了一件什么事？依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練體現(xiàn)訓(xùn)練的過(guò)程（一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；一天，同學(xué)說(shuō)她的純凈水像是涼白開(kāi)，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；回家后，她責(zé)問(wèn)媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）（2）還有哪些不懂的或想弄明白的問(wèn)題？在書上標(biāo)注下來(lái)。隨著學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單板書并歸類：圍繞母親的純凈水：母親的純凈水是涼白開(kāi)，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？為什么后來(lái)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？圍繞小女孩的心情：小女孩不得不說(shuō)母親是對(duì)的，可為什么，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開(kāi)始到后來(lái)，母親的純凈水給小女孩帶來(lái)了不同的心情）圍繞理解母親的話：“再窮，心就窮了，那可就真窮了?！薄靶母F”怎么理解？“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)?！边@句話是什么意思？四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問(wèn)題。學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？從題目母親的純凈水來(lái)看要弄明白問(wèn)題純凈水從課后習(xí)題來(lái)看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問(wèn)題。方向1：母親的純凈水：為什么后來(lái)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？方向2：母親的話后來(lái)，小女孩認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開(kāi)始到后來(lái)給小女孩帶來(lái)了不同的心情，這些內(nèi)容的體會(huì)是不是可以歸到方向1？2、請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)角度，來(lái)擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來(lái)）交流：（1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文?？梢匝a(bǔ)充一個(gè)什么問(wèn)題呢？（母親為什么要說(shuō)這些話？母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？）形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：“那天晚上，她想明白了母親的話”聯(lián)系上下文思考：1、“母親的話”指的是什么？2、母親是在什么情況下說(shuō)這些話的？3、“她想明白了”什么？（2）圍繞母親的純凈水：可能1：當(dāng)她可以為什么認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）可能2：母親的純凈水只是涼白開(kāi)，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來(lái)為什么她又認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫寫批注。（以上兩個(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）教師建議：每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的情境來(lái)感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來(lái)她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。形成學(xué)習(xí)方案：1、每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。五、布置作業(yè)。練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、揭示課題這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課母親的純凈水齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流三、共議交流以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。（一）母親的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。每逢體育課，小女孩都會(huì)拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（高興委屈、酸楚沉靜）1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）（1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過(guò)母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？完成填空： 她接過(guò)瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開(kāi)。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開(kāi)。 （2）同桌合作朗讀指名讀過(guò)渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？2、“感到莫名的委屈和酸楚”學(xué)生容易結(jié)合29及第10自然段去體會(huì)，隨機(jī)出示：大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開(kāi)。一瞬間，她突然清醒地意識(shí)到，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開(kāi)。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會(huì)單單在這件事上大方起來(lái)呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。（1）大家都讀一讀，為什么她覺(jué)得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長(zhǎng)時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開(kāi)）當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（2）她聽(tīng)了母親的解釋。知道母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問(wèn)。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長(zhǎng)時(shí)間的涼白開(kāi)，一直以為是純凈水，媽媽沒(méi)有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑。） 也可能先談到委屈和酸楚（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段（2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲?，現(xiàn)在想起來(lái)確實(shí)有可能是涼白開(kāi)，感到很沒(méi)面子，她很生氣）聽(tīng)了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對(duì)的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）過(guò)渡：又聽(tīng)了母親的一席話，她想明白了。3、沉靜地回答“是。”后來(lái)，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問(wèn)她“里面裝的是涼白開(kāi)嗎？”她就沉靜地看著問(wèn)話的人說(shuō)“是”。過(guò)渡：不僅這樣。再后來(lái)，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)母親對(duì)她的教育）（二）沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）相機(jī)出示：“那你聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的?！蹦赣H說(shuō)，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見(jiàn)得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！?、母親是在什么情況下對(duì)小女孩說(shuō)這些話的呢？(同學(xué)說(shuō)母親的純凈水像是涼白開(kāi)后，小女孩覺(jué)得委屈和酸楚；有人笑話小女孩)引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對(duì)她說(shuō)2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！秉c(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請(qǐng)你再讀一讀，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（對(duì)于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺(jué)困難）引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒(méi)有面子；母親：勇敢地面對(duì)，認(rèn)為是一種過(guò)法雖然窮，但是母親的心不窮）引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會(huì)怎么樣呢？（希望破滅）這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。所以母親說(shuō)，生接讀母親的話。過(guò)渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。4、“她想明白了”什么？出示：她想明白了母親的話：窮沒(méi)什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。如果，如果，甚至，還可以，用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。對(duì)窮的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。引導(dǎo)1：對(duì)于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱一種生活狀態(tài)，要改變它）引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對(duì)“窮”的看法不同，就會(huì)有不同的未來(lái)）師生合作朗讀（師讀如果）5、是母親的話改變了小女孩對(duì)窮與富的看法，以至于使小女孩對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來(lái)讀母親的話，請(qǐng)你們讀出與母親的話相對(duì)應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的純凈水？（三）讀懂課題解決疑問(wèn)：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做母親的純凈水？現(xiàn)在誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題。（母親的純凈水，使小女孩對(duì)窮有了新的認(rèn)識(shí)和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對(duì)母親的愛(ài)；）五、寫出你對(duì)文中“小女孩”或“母親”的評(píng)價(jià)。故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來(lái)。小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮展示學(xué)生的評(píng)價(jià)六、布置作業(yè)。1、把這篇文章讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么評(píng)價(jià)文中這對(duì)母女的？2、思考本單元后面的習(xí)作。板書設(shè)計(jì)： 13 母親的純凈水小女孩：高興酸楚沉靜喜歡 母親：（認(rèn)識(shí)改變）窮選讀二 酸棗情教學(xué)目標(biāo)：1、 有感情地朗讀課文，了解課文大意。2、用較快的速度默讀課文，體會(huì)滲透在字里行間的濃濃的師生情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解大意教學(xué)難點(diǎn)：用“咬文嚼字”的方法體會(huì)文中濃濃的師生情。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課人世間有很多高尚美好的情感，上節(jié)課我們感受到了濃濃的母愛(ài)，這節(jié)課，我們來(lái)共同欣賞一篇描述濃濃的師生情的文章酸棗情。二、自由讀文，了解大意。1、自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。2、聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)。怯生生銘心刻骨無(wú)地自容撫慰彌足珍貴3、思考：課文里面講了一件什么事？4、討論課文主要內(nèi)容。課文采用倒敘的方法，由眼前的小棗兒勾起對(duì)往事的回憶，從而表達(dá)自己永遠(yuǎn)也忘不了紅紅的小酸棗。三、學(xué)生自學(xué)課文重點(diǎn)段落回憶部分。1、讀一讀，找出你覺(jué)得最感人的句段有感情地讀一讀。一個(gè)個(gè)氣喘吁吁的，衣服劃破了，手和臉上印著血痕；一個(gè)小女孩用書包遮住布滿血痕的小手，還眼淚汪汪的；還有一個(gè)男孩子竟忘了帶書包孩子們驚慌地追逐那落地后四散的棗兒，揀拾著，擦抹著，像珍寶似的。終于一個(gè)不少地揀回來(lái)了。“老師，您有病。是給我們累的?？茨哪樐敲袋S，我們真想哭。聽(tīng)老爺爺說(shuō)，用山上的酸棗泡茶喝，能治睡不著覺(jué)的毛病”星星點(diǎn)點(diǎn)的小棗掛在長(zhǎng)滿刺的樹(shù)叢里，陽(yáng)光下，一顆比一顆晶瑩、純美。遠(yuǎn)處酸棗的枝頭上掛著的是什么？是那個(gè)男孩子在匆忙中丟下的小書包！我撲了過(guò)去，抓住那只小書包，貼在胸口。我的手，我的腿已扎滿了刺，我任憑那鮮紅的血在流淌2、畫一畫，劃出描寫孩子動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。3、說(shuō)一說(shuō)，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，這篇文章在寫作上與其他文章有什么不同之處，這樣寫有什么好處？一是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者探求文章內(nèi)容的興趣；二是避免了敘述的平鋪直敘，使行文有一定的變化。四、作業(yè)：1、有感情地朗讀課文 2、收藏優(yōu)美詞句語(yǔ)文樂(lè)園二教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí)，自主積累詞語(yǔ)。、溫習(xí)、回顧酸棗情的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí)。、自主閱讀短文走月亮，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。、開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活，讓學(xué)生難忘的中秋節(jié)為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固積累詞語(yǔ)；掌握理清文章條理的方法。教學(xué)難點(diǎn)：習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)一、詞語(yǔ)超市。、“讀一讀，記一記”1、出示詞語(yǔ)：2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。3、自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。4、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ)，同學(xué)幫助正音。（將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。）5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎？、“讀一讀，寫一寫”1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。2、糾正錯(cuò)誤讀音。3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。對(duì)照書本檢查，將不會(huì)默寫的生字在課桌上書空。二、金鑰匙。、出示內(nèi)容：、指名讀。、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。、思考：這片鑰匙有什么作用？你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎？（鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。）三、咬文嚼字。1、自由讀文。2、指名說(shuō)：人們對(duì)月亮有什么不同的稱謂。3、古詩(shī)賞析：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。其中把月亮的稱謂是什么？4、拓展：通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。四、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。享受親情二、自主閱讀。、播放柔和的音樂(lè)，讓學(xué)生在音