2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《新年的禮物》教案 滬教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新年的禮物教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)1、 在閱讀中認(rèn)識(shí)“葦、皺、督、噢、謄”等5個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)若干。2、 能正確流利地朗讀課文。通過(guò)讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是作業(yè)本，積累相應(yīng)的語(yǔ)段。通過(guò)聯(lián)系上下文，想象說(shuō)話等方式理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”，“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。3、 初步感受葦葦對(duì)老師純真的情感。對(duì)葦葦成長(zhǎng)中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。教學(xué)重點(diǎn)1、 能運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語(yǔ)的意思。2、 通過(guò)讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物作業(yè)本，積累相應(yīng)的語(yǔ)段。聯(lián)系上下文理解“算不上什么禮物，卻又是最好的禮物”。教學(xué)難點(diǎn) 理解“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，讀好課題1、 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第6課新年的禮物，教師板書(shū)課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。2、 指導(dǎo)讀好課題（1）指名讀題，師評(píng)（強(qiáng)調(diào)讀出這是一份新年的禮物）。（2）齊讀（二）檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)1、 出示誠(chéng)（ ） 謄（ ）成（ ） 言（ ）城 （ ） 譽(yù)（ ）默（ ） 督（ ） 墨（ ） 叔（ ） 注意：強(qiáng)調(diào)“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“謄”的上半部分。說(shuō)明：有預(yù)習(xí)，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無(wú)需面面俱到。2、自學(xué)提示：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（板書(shū)：葦葦 送老師新年禮物）2、用自己認(rèn)為合適的方式理解： 督促、秘密、純真3、同桌討論：葦葦送給老師的新年禮物是什么?用橫線在文中劃出。說(shuō)明：關(guān)于課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)反饋，可以了解學(xué)生對(duì)文本的已有理解和存在的疑惑，在交流中找到最佳的生成點(diǎn)，為教學(xué)的有效突破口奠定基礎(chǔ)。（三）讀中理解， 品中悟情1、 原來(lái)葦葦送給老師的新年禮物是作業(yè)本，這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？讀讀課文再請(qǐng)你用直線劃出相關(guān)句子。2、 出示相關(guān)語(yǔ)段，指導(dǎo)讀句。（1） 指名讀，是口頭歸納要點(diǎn)。（2） 概括練習(xí)：打開(kāi)作業(yè)本，不僅字跡 ，簿面 ，而且 。（工整、清秀；平整、干凈；全做對(duì)了或都是一百分）（3） 指導(dǎo)朗讀，感受葦葦作業(yè)時(shí)的認(rèn)真。（板書(shū)：認(rèn)認(rèn)真真）3、 要知道這樣的作業(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)多不容易，更何況是葦葦呀，引讀：葦葦這孩子，挺聰明的?？伤ǔ鍪镜诙」?jié)）4、 指導(dǎo)讀句（1） 自由讀。（2） 指名讀。（3） 品讀句段，體會(huì)葦葦之前因?yàn)樨澩?，作業(yè)馬馬虎虎。（板書(shū)：馬馬虎虎）l 寫(xiě)字多筆少畫(huà)。l 算術(shù)常常會(huì)忘記進(jìn)位、退位，忘記小數(shù)點(diǎn)。l 作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。5、 串讀：葦葦他們的小隊(duì)悄悄商量過(guò)了，新年是要送給老師的新年禮物，既要有意義，還不興跟爸爸媽媽要錢(qián)買(mǎi)，要自己動(dòng)腦筋做。葦葦可不是個(gè)笨孩子，她可聰明了，只是有些貪玩，所以寫(xiě)字多筆少畫(huà)，算術(shù)常常會(huì)忘記進(jìn)位、退位，忘記小數(shù)點(diǎn)，作業(yè)本也不整潔，總是涂涂改改，皺巴巴的。翻開(kāi)她的本子，盡是老師提醒她寫(xiě)好字和要求她認(rèn)真做作業(yè)的批語(yǔ)，可她就是改不了。她不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，手工制作也差，看她能拿出什么像樣的禮物來(lái)送給老師呢？哎，可真讓人擔(dān)心的?？扇缃袢斎斠恢睈灺暡豁懕Ｊ刂拿孛芙K于揭開(kāi)，她的禮物就是（她的作業(yè)本）說(shuō)明：這兩部分多種方式讀，一則可積累相關(guān)的句式，二則通過(guò)前后作業(yè)的差異體會(huì)葦葦前后的巨大變化，為后文難點(diǎn)突破作鋪墊。（四）創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)1、 出示句子。引讀：葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，那是因?yàn)?，卻又是最好的禮物，那是因?yàn)槎Y物中包含著孩子真誠(chéng)的心。（美好的心靈和純真的感情） （1） 聯(lián)系文章理解：純真（2） 思考：為什么說(shuō)葦葦?shù)亩Y物中包含著孩子美好的心靈和純真的感情？說(shuō)明：純真的理解由字典中的解釋逐步過(guò)渡到結(jié)合文本理解。2、 拓展：過(guò)渡：是啊，于是葦葦下定決心要送一份最好的新年禮物給老師那就是她的作業(yè)本。（1） 找到課文里描寫(xiě)葦葦怎樣改變的句子，讀一讀。出示： 噢，大家明白了，這陣葦葦做作業(yè)的時(shí)候，總是把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈，做算術(shù)也總是在草稿上演算好了，才謄到作業(yè)本上（2） 想象說(shuō)話要做數(shù)學(xué)作業(yè)啦。葦葦想： 。于是，她在草稿紙上演算好了，再謄寫(xiě)到作業(yè)本上去。今天的語(yǔ)文作業(yè)是 ，葦葦想： 。于是，葦葦 。哎呀！ 。葦葦 。師：就這樣，葦葦用自己美好的心靈和純真的感情完成著一次又一次作業(yè)，當(dāng)老師拿到這特殊的新年禮物時(shí)，會(huì)想些什么呢？試著用上一兩句話說(shuō)一說(shuō)“新年的那天，老師打開(kāi)葦葦?shù)淖鳂I(yè)本”說(shuō)明：這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生對(duì)葦葦這一人物有進(jìn)一步的理解。葦葦作業(yè)的前后判若兩人，并非輕而易舉之事。利用這一部分空白處進(jìn)行想象說(shuō)話，不僅僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的需要，更是深層解讀文本所不可缺的。到底是什么支撐著葦葦克服種種困難，取得如此大的進(jìn)步呢？通過(guò)這一語(yǔ)言訓(xùn)練喚起學(xué)生對(duì)葦葦進(jìn)步的認(rèn)同感，體會(huì)這一禮物與葦葦而言是一種挑戰(zhàn)，充滿著他對(duì)老師的真誠(chéng)，是孩子美好心靈，純真情感的體現(xiàn)。3、 難怪課文結(jié)尾有這么一句耐人尋味的話。出示：新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！小組討論說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)設(shè)計(jì) 新年的禮物 葦葦 送老師新年禮物馬馬虎虎 認(rèn)認(rèn)真真附送：2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)春天的小雨滴滴滴教案 滬教版教 學(xué) 目 標(biāo) ：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)寫(xiě)生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。3、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感；感受春雨的精神美。教 學(xué) 流 程 ：一、設(shè)疑自探： 出示題目：春天的小雨滴滴滴 2、據(jù)題質(zhì)疑:閱讀提示：（1）課題中為什么一連用了三個(gè)“滴”字？ （2）春天的小雨有什么特點(diǎn)呢？ （3）春天的小雨給人什么感覺(jué)呢？作者為什么要寫(xiě)？4、帶問(wèn)題初讀課文，了解內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音。（2）想一想:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？5、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么，檢查自探效果二、解疑合探：這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？1、學(xué)生自探小組合探重點(diǎn)點(diǎn)撥：（一）、體會(huì)描寫(xiě)春雨聲音美的內(nèi)容。1、回憶哪些自然段寫(xiě)了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫(xiě)雨的聲音，聽(tīng)雨的地點(diǎn)有什么不同？2、“屋前聽(tīng)雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？（1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。 3、“林中聽(tīng)雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。（1）第二自然段寫(xiě)雨的聲音，這句話也寫(xiě)雨的聲音，寫(xiě)法上有什么不同呢？ （2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？4、朗讀聲音美部分。（二）、感受描寫(xiě)春雨形象美的內(nèi)容。1、聽(tīng)雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀孔x一讀，說(shuō)一說(shuō)。2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？2、出示兒歌：春雨。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？4、如果你就是春雨，聽(tīng)了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？ （四）、齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。三、質(zhì)疑再探學(xué)過(guò)課文，你還有哪些不明白的內(nèi)容嗎？提出來(lái)大家共同探討。四、拓展延伸1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？2、文章著重寫(xiě)了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，現(xiàn)在正值大雪紛飛，你能仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)出美妙的白雪世界嗎？3、布置學(xué)生練筆板書(shū)設(shè)計(jì)： 春天的小雨滴滴滴 聽(tīng) 聲音美 春雨美 看 樣子美 愛(ài)春雨 贊 精神美