2019年三年級美術(shù)下冊 會說話的手教學(xué)案例 蘇少版.doc

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2019年三年級美術(shù)下冊 會說話的手教學(xué)案例 蘇少版 教材分析：本課是蘇教版美術(shù)第六冊第14課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過對手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生探索手形畫的裝飾美，加強學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。 設(shè)計思路：該課分2課時教學(xué)，第一課時寫生手和手印印制聯(lián)想，第二課時手形畫。本節(jié)課是第二課時。教學(xué)設(shè)計以活動方式為主，以猜一猜謎語，猜一猜圖片，學(xué)一學(xué)手形，玩一玩手影游戲，評一評手形畫，做一做手形畫，演一演手形畫，賞一賞手形設(shè)計八個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對手形展開豐富的聯(lián)想，成功展示自我，愉快表演，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，豐富情感體驗，人文精神和審美能力，體驗合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：感知手形的變化與組合，能用各種材料裝飾手，讓手會說話。 情意目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。 能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想，運用點、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾組合及培養(yǎng)提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心、評價能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)手形畫。 教學(xué)難點：怎樣使普通的手變得有趣新穎。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、水粉色、彩紙等。學(xué)生：凃色工具、彩紙、毛線、剪刀等。 教學(xué)過程 一、謎語導(dǎo)入。 1、同學(xué)們猜個謎語好嗎？ 兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。猜猜是什么呀？ 手是人會說話的第二張臉，會說話。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)會說話的手。 2、板書課題：會說話的手 二、猜一猜 1請同學(xué)們看這些手的圖片，僅僅看手，你能猜出它主人是什么樣的人嗎？（課件出示各種人的手圖片） 最后兩幅是名畫《父親》《蒙娜麗莎》，先出示局部“手”讓學(xué)生猜。學(xué)生猜是什么人的手，為什么？（學(xué)生猜他們的大致年齡、性別、職業(yè)等。） 2再出示整體的圖，師介紹：這是中國畫家羅中立的油畫《父親》中父親的手，這是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的農(nóng)民父親。 這是意大利畫家達(dá)芬奇的油畫《蒙娜麗莎》中少婦蒙娜麗莎的手，她的微笑被譽為世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美麗的手。 3 剛才同學(xué)們真了不起，能從手的形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，會說話。 三、學(xué)一學(xué) 1、手不僅會說話，還會表演呢，你們想看嗎？請看兩段舞蹈錄像，要特別注意舞蹈者的手形。 （課件播放舞蹈《雀之靈》片斷）解說：這是舞蹈家楊麗萍表演的舞蹈《雀之靈》，跳的是一只美麗的孔雀展翅欲飛、迎風(fēng)挺立的形象。 2、你覺得這支舞跳得怎樣？美在哪？（美在手形逼真。） 3、想不想學(xué)一下孔雀的優(yōu)美姿態(tài)？ 播放律動《金孔雀輕輕跳》老師示范跳孔雀舞帶著學(xué)生一起跳。 4、（課件播放舞蹈《千手觀音》片斷）教師問：這個舞蹈叫什么名字？生：《千手觀音》。師解說：這個舞蹈跳的是中國古代佛教中千手觀音的形象，體現(xiàn)了在一個人遇到困難時大家都要伸出手去幫助，大家伸出一千只手，人世間將充滿愛的陽光。 這些舞蹈美嗎？你知道跳這支舞的是什么人嗎？生：聾啞人。 5、師：對了，他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，他們以優(yōu)美的舞姿告訴大家：人與人之間要互相關(guān)愛。平時他們用會說話的手交流彼此的心聲。老師想用聾啞人交流用的手語說一句話：“愛是我們共同的語言”。（教師手語表演，學(xué)生跟教師學(xué)一學(xué)這個手語。） 6、（師豎起大拇指）我覺得你們學(xué)得太棒了。其實在生活中我們常用到手勢說話。比如我剛才表揚你們說你們太棒了就豎起大拇指。你還會哪些手勢？指名表演。 四、玩一玩。 同學(xué)們手不僅能表現(xiàn)一種美，表達(dá)一種語言，還能表達(dá)一種趣。老師還會用手變些小動物呢？你們想看嗎？跟老師學(xué)一學(xué)。 1、教師在投影前手影表演，學(xué)生跟老師學(xué)做：（播放配樂：音樂和動物叫聲） 變只老鷹，快快飛；變只鸚鵡，立枝頭；變只青蛙，大嘴巴；變只鱷魚，張大口；變只鴨子，水里游；你要喜歡，全學(xué)走。 2、提問：你有別的點子嗎?你還能變出什么? 學(xué)生在投影前手影表演。還想表演的可以晚上在燈光下演手影游戲和家人或朋友交流。 五、評一評。 3、手的造型很豐富，手如果上了色將會是什么樣子的？想看嗎？ 4、欣賞創(chuàng)意手形畫。（課件展示） 5、創(chuàng)意手形畫是一種新奇有趣的造型表現(xiàn)形式。說說你最喜歡其中的哪一幅，為什么？ 六、做一做。 （一）教師示范 1、擺手形，（像鴨子、鵝）讓學(xué)生想像什么？根據(jù)學(xué)生的回答添畫。 2、上色（在手上畫，濕畫法和干畫法那種合適？）畫不上怎么辦？（少加水。） 3、如何添加其他的材料，眼睛可以用瓶蓋、紐扣、彩紙等做。 4、添加材料完成作品。（見圖1） 5、變一變，新創(chuàng)意：（1）教師給畫好的鵝扎上布，扎成頭巾，問學(xué)生像什么？（變成鵝媽媽）（見圖2）師：只要我們肯動腦變一變，就會出現(xiàn)不同的效果。 （2）拿掉布，配合另一只手?jǐn)[出手形，說說像什么？（公雞）右手如何上色呢？與同學(xué)合作。也可以用紅彩紙做一個貼上去。師：再變一變，又出現(xiàn)了新的效果。我們再進(jìn)行創(chuàng)作時：不怕做不到，就怕想不到。 （見圖3） 教師示范： 圖1 圖2 圖3 （二）、學(xué)生作業(yè)。 1、小組討論：說說想創(chuàng)作什么？演什么故事，把故事中的主人翁設(shè)計成有趣的創(chuàng)意手形。 2、作業(yè)要求：把故事中的主人翁設(shè)計成有趣的創(chuàng)意手形。 做完后在組長的帶領(lǐng)下編故事劇本準(zhǔn)備表演。 七、演一演。 1、手形畫表演。你們的創(chuàng)意手形做好了嗎？把手豎起來。（附學(xué)生課堂作業(yè)） 小兔 小姑娘 虎 狗 青蛙 魚 發(fā)火的媽媽 大象 2、我們的小劇場現(xiàn)在開始表演：哪一小組愿意來表演。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自編手形畫故事表演。（附學(xué)生課堂表演現(xiàn)場圖片） 《龜兔賽跑》 《丑小鴨》 《小貓釣魚》 八、賞一賞 1、同學(xué)們又當(dāng)小設(shè)計師又當(dāng)小演員，玩得開心嗎？設(shè)計師用手形創(chuàng)意設(shè)計美化了我們的生活，想看這些作品嗎？作品欣賞。（課件展示） 2、總結(jié)：通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們每個人都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見） 附送： 2019年三年級美術(shù)下冊 會說話的手教學(xué)設(shè)計 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版美術(shù)教材第14課《會說話的手》 教學(xué)目標(biāo)： A：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識自己身體的一部分——手，了解其結(jié)構(gòu)和作用，能用不同方式表現(xiàn)手，讓手成為人的會說話的第二張臉。 B：操作目標(biāo)：用多種形式，表現(xiàn)會說話的手，掌握如何在基本的造型上創(chuàng)作新的形象，使自己表現(xiàn)的手具有美感。 C：情意目標(biāo)：學(xué)生在美術(shù)活動中，能自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，體驗樂趣、享受成功的快樂。 教學(xué)重點：認(rèn)識手的重要性和特點，掌握在造型表現(xiàn)上的創(chuàng)新表現(xiàn)。 教學(xué)難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。掌握創(chuàng)作的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、水彩筆、范畫（8開紙）、投影工具等。 學(xué)具：16開圖畫紙二張、水彩筆或油畫棒、水粉畫工具等。 教學(xué)過程： 一、設(shè)問導(dǎo)入 激發(fā)興趣 （引入有關(guān)手的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生探索知識的興趣，通過數(shù)數(shù)游戲讓學(xué)生活動手，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在情感、態(tài)度上為下文作積極鋪墊。） 課前課件出示（伴鋼琴曲致愛麗絲）： “你知道嗎？人的一只手有多少塊骨頭？” ①T：“有誰知道答案嗎？猜猜看吧。” S：…… ②T：“老師來告訴你們吧，注意看老師的手勢（手勢表示數(shù)字二十七）現(xiàn)在知道是多少了吧?。俊? S：“27塊！” ③T：同學(xué)們你們會用手勢表示數(shù)字1—10嗎？讓我們一起來試一試好嗎？ （和學(xué)生一起邊說邊做手勢，左右手都做一遍。） ④T：真棒！下面我們來做個小游戲，老師說數(shù)字，你們來做手勢，看看哪一組的小朋友做得又快又準(zhǔn)，好么？（放音樂） 2…8…6…7…3等等，換一只手…… 二、探討研究 深化感知 （通過學(xué)生說一說，看一看，畫一畫，讓學(xué)生基本掌握手的結(jié)構(gòu)特點和作用，從而增強對手的一個更好地認(rèn)識） 1、討論、感知（了解手的作用） ①T：真不錯！同學(xué)的雙手多靈活啊，要不今天我們就來聊聊手？好么？（出示課題板書——手）拓印手型 ②T：說說你們的小手通常都會做些什么呀？ S：各抒己見：寫字、畫畫、做手工、洗衣服…… 2、觀察、發(fā)現(xiàn)（了解手的結(jié)構(gòu)與特點） ③T：真能干，那我們再仔細(xì)看看手是有幾大部分組成的呢？ （手指、手掌、手背——板書出示） 3、學(xué)生再次觀察（了解手的特點） ④T：同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下手指、手掌、手背，他們都各有什么特點??？ S：各抒己見：手指長短不一長有指甲，關(guān)節(jié)節(jié)數(shù)不一樣，手背手心的光滑度不一樣，手心白手背黑…… 4、欣賞、感受手型范畫 ⑤T：“同學(xué)們說得都很好，老師也觀察了自己的手，畫了兩張手型簡畫（貼出范畫作簡單的講解）。 5、學(xué)生創(chuàng)作（一） ⑥T：“你們想不想也畫一個？讓我們左手?jǐn)[一個姿勢（什么形狀都可以），用簡潔明快的線條畫一畫?？纯凑l能把手型的特點畫出來?！保梢詤⒄誔22學(xué)生作品） S：開始作畫…… （積極評價學(xué)生的作品） 三、欣賞討論 情感升華 （通過欣賞名家范作，剖析不同人手的不同的特點。欣賞不同年齡、不同性別、不同職業(yè)的手的描寫，來提高學(xué)生的探究能力和審美能力， 從而進(jìn)一步地激起學(xué)生對藝術(shù)的熱愛和情感的迸發(fā)。） 1、繪畫作品欣賞 （1）達(dá)?芬奇——蒙娜麗莎（課件由局部手的造型到整幅畫面） ①T：知道這是誰的手嗎？（對作品進(jìn)行簡單介紹） ②T：她的有什么特點？（特點：細(xì)膩 圓潤） （2）羅中立——父親 ③T：知道這是誰的手嗎？（對作品進(jìn)行簡單介紹） ④T：他的有什么特點？（特點：粗糙 寬大） 2、探討身邊熟悉人的手 ⑤T：你觀察過你親人的手嗎？他們的手又有什么特點？ S：各抒己見，說說親人的手的特點。 ⑥T：是的，手凝聚著歲月的痕跡，包涵了無數(shù)的艱辛，孕育著許多個故事，此時的手不就成了一雙會說話的手嗎？引出全課題（板書出示完整課題——會說話的手） 3、過度：今天老師帶來了一段畫面，請同學(xué)們邊看邊想畫面中有哪些形象它們都是用什么表現(xiàn)的？ 四、手影戲欣賞，激起興趣 1、欣賞手影戲（出示手影戲視頻） ①T：它們是用什么表現(xiàn)出來的？ S：用手做的造型。 ②T：從剛才的畫面中你看到了哪些有趣的形象??？ S；各抒己見 （兔子、鵝……） ③T：是啊，他們的手都說話了，誰也想來試試你那雙會說話的手？ 2、學(xué)生手影表演 S：個別同學(xué)表演手影，其余學(xué)生猜猜那是什么形象。（從學(xué)生聯(lián)想到不同的形象，來得出：（1）相同的造型在同一個角度可以聯(lián)想出許多不同的形象） ④T：這些小朋友表現(xiàn)的那么出色，誰會用手勢來夸一夸他（她）呢？ S：手勢演示（OK、GOOD） ⑤T：瞧，你的手不也說話了嗎？ 3、學(xué)生做一做簡單的手語 （比如：耶，安靜，暫停，舉手發(fā)言，過來等等） 4、教師示范講解 師、生添畫作品欣賞，師生簡單分析 ⑥T：在生活中的手成了會說話的第二張臉。怎么把這些會說話的手生動的表現(xiàn)在畫面中呢？今天老師也來了自己的手型添畫，我們一起來看一下。（分步驟上貼到黑板上） ⑦T：看過老師的作業(yè)，讓我們再看看小朋友的作品，（看課件出示的作品）你喜歡哪一幅，說說你的理由 5、探討手形直接添畫 ⑧T：除了，在手形上聯(lián)想添畫，還能用其他的方式表現(xiàn)會說話的手嗎？ （S：在手上直接添畫） 出示手上直接創(chuàng)作的作品，學(xué)生欣賞，師生分析 強調(diào)在手上直接添畫的注意事項。 五、學(xué)生創(chuàng)作、展示自我 T：同學(xué)們，欣賞了那么多妙趣橫生的圖例，你們想不想也來個創(chuàng)意？下面就請大家用自己喜歡的方法表現(xiàn)會說話的手，可以是在剛才的手的造型上聯(lián)想添畫，也可以兩人或幾人合作，一人用手?jǐn)[一擺造型其余的同學(xué)幫著在手上進(jìn)行創(chuàng)作。更贊同你能用想到的新的方法來創(chuàng)作。 （學(xué)生自由選擇創(chuàng)作方式，自由組合創(chuàng)作，從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性，合作性，發(fā)揮想象，真正達(dá)到快樂創(chuàng)作，快樂學(xué)習(xí)，熱愛藝術(shù)創(chuàng)造。） 方法：1、手形添畫2、手上直接創(chuàng)作（結(jié)合廢舊材料）等等 形式：個人創(chuàng)作或合作創(chuàng)作 六、作業(yè)講評、激勵自主 1、針對點來評價 T：誰來大膽展示你那雙會說話的手，說說你們的創(chuàng)作想法。 T：誰來大膽評一評他那雙會說話的手 2、針對面來評價 集體展示全班學(xué)生作品，給予肯定的評價。 七、小結(jié)，拓展延伸 做一個愛心小天使。 同學(xué)們，我們都擁有一雙健全健康的手，今天我們用它創(chuàng)造了一個個新奇的故事，創(chuàng)造出了精彩。而在我們身邊還有一些人，他們失去了雙手，失去了健全的身體，但他們并沒有放棄生活，他們在用自己特殊的“雙手”表達(dá)著自己的情感，甚至創(chuàng)造著奇跡。（播放殘疾人圖片） 同學(xué)們，讓我們關(guān)愛自己的雙手，用自己的雙手去幫助他人，做一個愛心小天使。 八、組織下課