2019-2020年浙教版五年級(jí)上冊(cè)《汗水換來(lái)歡笑》WORD教案.doc

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2019-2020年浙教版五年級(jí)上冊(cè)《汗水換來(lái)歡笑》WORD教案 　第1課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。 　　2、會(huì)給《汗水換來(lái)的歡笑》加上開(kāi)頭和結(jié)尾，初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。 　　重點(diǎn)：能緊扣題目?jī)?nèi)容，用簡(jiǎn)潔的評(píng)議給《汗水換來(lái)的歡笑》加上開(kāi)頭和結(jié)尾。 　　難點(diǎn)：寫(xiě)好《記一次勞動(dòng)》這篇短文的開(kāi)頭和結(jié)尾，寫(xiě)勞動(dòng)的歡樂(lè)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1、自學(xué)課文，明確訓(xùn)練要求。 　　?。?）揭題，自學(xué)課文，思考問(wèn)題：①這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？②要寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，必須注意什么？ 　　?。?）檢查自學(xué)情況。 　　2、復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)開(kāi)頭方法。 　　　（1）讀《背篼》的開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭有什么。好處。 　　　（2）讀《日新月異的電視機(jī)》的開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)這樣的開(kāi)頭有什么處。 　　?。?）讀《敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)》的開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的作用。 　　　　　　小結(jié)：讀課關(guān)于“文章開(kāi)頭的寫(xiě)法”的常見(jiàn)的幾種寫(xiě)法的一段話。 　　?。?）讀《貓》的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。 　　　（5）讀《囑咐》的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法好在哪里。 　　?。?）讀《背篼》的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的作用。 　　?。?）讀《萬(wàn)里長(zhǎng)城》的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)這種垢作用和好處， 　　　　　小結(jié)：文章開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法很多。，但不管哪種寫(xiě)法，都要緊扣內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。 　　3、給《汗水換來(lái)的歡笑》加上開(kāi)頭和結(jié)尾。 　　　?。?）讀短文《汗水換來(lái)的歡笑》①短文的主要內(nèi)容是什么？②怎樣根據(jù)“緊扣內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子”的要求給短文加上開(kāi)頭和結(jié)尾。 　　　?。?）指名說(shuō)說(shuō)思考的結(jié)果。 　　　?。?）比較下面幾種開(kāi)頭的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好，為什么。 　　　　　①下午上課鈴響過(guò)以后，班主任劉教師走進(jìn)教室對(duì)大家說(shuō)：“我們的操場(chǎng)雜草叢生，高低不平，我們要用汗水使操場(chǎng)變個(gè)樣。 　　　　　　“全校同學(xué)做好事，大家說(shuō)好嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“好！” 　　　　　②今天，我們要下決心，用汗水使操場(chǎng)變個(gè)樣。 　　　　?、凵险n了，教師說(shuō)：“今天我們要平整操場(chǎng)?！? 　　　?。?）比較下面幾種結(jié)尾的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)結(jié)尾好。 　　　　　①通過(guò)大家的努力，平整操場(chǎng)的任務(wù)勝利地完成了。 　　　　?、谖覀兺瓿闪似秸賵?chǎng)的任務(wù)，個(gè)個(gè)都高高興興地回教室去了。 　　　　　③在嘩嘩的中，我們站在走廊上，看著用汗水平整的操場(chǎng)，都甜甜地笑了。 　　　　?、茏詈螅賵?chǎng)綞平整好了。 　　　　（5）小結(jié)。 　　4、指導(dǎo)寫(xiě)短文。 　　　?。?）確定寫(xiě)短文的題目。 　　　　（2）回顧自己以參加過(guò)的一次勞動(dòng)的情況。 　　　?。?）說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)這篇短文的主要內(nèi)容。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)：能按開(kāi)頭和結(jié)尾的要求寫(xiě)一篇短文。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　1、指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這篇短文的要求是什么。 　　2、練習(xí)習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 　　3、交流習(xí)作。 　　?。?）提出評(píng)議要求：開(kāi)頭和結(jié)尾是否能做到內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。 　　?。?）指名交流。 　　?。?）評(píng)議。 　　4、提出修改要求。 　　5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作。 附送： 2019-2020年浙教版五年級(jí)上冊(cè)《貓》WORD教案 一、想一想，填一填。 姓—（ 性 ）—（ 性格 ） 搞—（ ）—（ ） 菜—（ ）—（ ） 念—（ ）—（ ） 詳—（ ）—（ ） ?！? ）—（ ） 二、讀一讀，選一選。 貓的（de d）性格古怪，說(shuō)它老實(shí)，它的（de d）確很乖。 貓把院子里的花草折（zhē sh）騰得枝折（zhē sh）花落。 滿月的小貓跌倒了（le liǎo）馬上起來(lái)，再跑再跌，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了（le liǎo）。 三、想一想，做一做，給句子換個(gè)說(shuō)法，但其意思不變。 滿月的小貓不是生氣勃勃，天真可愛(ài)嗎？ 說(shuō)它貪玩，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 四、積少成多。 （ ）背（ ）腰 （ ）騰（ ）躍 （ ）假（ ）威 （ ）立（ ）群 （ ）死（ ）悲 （ ）（ ）不寧 五、輕松一刻。 一天，我去幼兒園采訪，看見(jiàn)一個(gè)班的窗前放著一個(gè)金魚(yú)缸，里面只有一些水草，便問(wèn)到，“咦!里面的金魚(yú)呢?” “噢！前兩天剛死掉”老師說(shuō)。 “它是淹死的！”身旁一個(gè)小朋友，迫不急待地解釋道。