2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教案2 (新版)西師大版.doc
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2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4《長(zhǎng)方形和正方形的 認(rèn)識(shí)》教案2 (新版)西師大版 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第28~29頁(yè)例題及課堂活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 1通過(guò)觀察、操作,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 2在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。 3在他人的幫助與鼓勵(lì)下,能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索,并從中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn) 長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn),小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、畫(huà)有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實(shí)物投影儀。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景 (1)小朋友們,在我們的生活中,有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么,后面有什么。 讓學(xué)生觀察后,交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。 (2)在我們的生活中,哪些地方有長(zhǎng)方形?哪些地方有正方形?學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形,并交流。 教師:好!同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢?這就是我們今天要探討的問(wèn)題。 板書(shū)課題:長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。 二、自主探索 請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開(kāi)始研究長(zhǎng)方形、正方形的特征,小組長(zhǎng)要做好分工,并注意把研究結(jié)果記錄下來(lái),準(zhǔn)備匯報(bào)。 學(xué)生開(kāi)始活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué),交流一下。 三、小組匯報(bào) 每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況,匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,有選擇地板書(shū)匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。 學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況: (1)選用畫(huà)有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。 (2)利用先數(shù)、再量、最后比的方法。 ①通過(guò)數(shù),發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。 ②通過(guò)用直尺量,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng),較短的兩條邊也一樣長(zhǎng)。 ③用三角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角,還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。 學(xué)生匯報(bào)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長(zhǎng)的邊,它們的位置正好是相對(duì)的,所以我們把它們叫做相對(duì)邊。同樣,兩條較短的邊也是相對(duì)的邊。從而得出:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 (2)選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角尺。 在研究正方形的特點(diǎn)時(shí),是通過(guò)折紙得出的。 學(xué)生這樣折: 正方形的4條邊全部重合了,說(shuō)明正方形的4條邊都相等。學(xué)生這樣折:正方形4個(gè)角完全重合了,說(shuō)明正方形的4個(gè)角都相等。 (3)選用釘子板。 通過(guò)數(shù)格子,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊、短邊所占格子個(gè)數(shù)不同,而正方形的4條邊都占相同的格,說(shuō)明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的4條邊都相等。 …… (在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),師生共同整理結(jié)論,形成以下板書(shū)) 長(zhǎng)方形邊:有4條邊,對(duì)邊相等 角:4個(gè)角都是直角正方形邊:4條邊都相等 角:4個(gè)角都是直角 四、鞏固拓展 1拼圖游戲 用兩副同樣的三角尺分別拼出1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形,你能拼出來(lái)嗎?試一試。 根據(jù)拼的情況,進(jìn)行展示、交流。 2運(yùn)用探索到的知識(shí)解決問(wèn)題 (1)請(qǐng)?jiān)冢ǎ﹥?nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù),并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。 (2)對(duì)于上面的長(zhǎng)方形紙片,你能折出一個(gè)最大的正方形嗎?如果能折出來(lái),這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少? (對(duì)于(2)題,學(xué)生如果有困難,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)) (3)請(qǐng)你把下邊的圖形用一條線分成1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)三角形,試畫(huà)出這條線。 (4)中有()個(gè)長(zhǎng)方形,()個(gè)正方形。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的展示。 五、課堂小結(jié) 今天你學(xué)了什么?認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?在生活中,什么情況下要用到長(zhǎng)方形和正方形?說(shuō)一說(shuō)。 附送: 2019年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 5《有余數(shù)的除法》教 案1 (新版)西師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法; 2.使學(xué)生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理; 3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力。 教學(xué)重點(diǎn): 有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn): 試商 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 投影片、梨、盤(pán)、圖片、小棒、圓片 教學(xué)過(guò)程: 一、鋪墊孕伏 1.( )里最大能填幾?你是怎么想的?(書(shū)上做) 3 (?。?22 4(?。?37 (?。? < 11 ?。ā。? <38 2.用堅(jiān)式計(jì)算除法.(齊做并指名板演) 訂正筆算除法時(shí),要求學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分的名稱。 二、探究新知 1.教學(xué)例1 ?。?)出示例1 63= 引導(dǎo)學(xué)生操作,用圓片代替梨,小棒橫放代替盤(pán)子。大家共同操作后,請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作。 邊操作邊思考,把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里,應(yīng)該怎樣分。 分后列式計(jì)算,學(xué)生口述,教師板書(shū):63=2 試讓學(xué)生口述算理后回答豎式中每個(gè)數(shù)表示的意義:被除數(shù)6表示被分的數(shù),3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積,表示每盤(pán)分2個(gè),3盤(pán)共分了6個(gè),也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個(gè)梨全分完了,沒(méi)有剩余。 教師在“0”旁板書(shū):沒(méi)有剩余。 ?。?)出示例1 73= 先按題意列式73= 教師啟發(fā)引導(dǎo):讓學(xué)生按照63=2的方法操作,觀察73也就是把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里出現(xiàn)了什么新情況。 大家共同操作后,請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作演示并回答教師提出的問(wèn)題:把7個(gè)梨平均分在3個(gè)盤(pán)子里,你是怎么分的?為什么這樣分?有沒(méi)有分完?每個(gè)盤(pán)子分得幾個(gè)?還剩幾個(gè)? 教師啟發(fā)講解:剩下的1個(gè),平均放在3個(gè)盤(pán)子里還能分嗎?既然不能,就只有剩下它了,那就是說(shuō),把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放2個(gè),還剩1個(gè),那么用豎式如何表示73=? 教師用63=2的方法類推講解,指名回答: 被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫(xiě)? 每盤(pán)分得幾個(gè),商是幾,寫(xiě)在什么地方? 有3個(gè)盤(pán).每盤(pán)放2個(gè)梨,實(shí)際分掉了幾個(gè)梨?(23=6)那個(gè)分掉的數(shù)“6”應(yīng)寫(xiě)在什么地方? 7個(gè)梨,分掉了6個(gè),有沒(méi)有剩余,在豎式里應(yīng)寫(xiě)在哪? 教師強(qiáng)調(diào):7個(gè)梨減去分掉的6個(gè),還剩1個(gè),這個(gè)“1”要寫(xiě)在橫線下面,表示分剩下的數(shù),這個(gè)沒(méi)分完剩下的數(shù),我們給它起個(gè)名字叫“余數(shù)”。(彩筆板書(shū)“余數(shù)”) 橫式怎么寫(xiě)呢?在等號(hào)后面先寫(xiě)商“2”,為了區(qū)分商和余數(shù),在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”,再寫(xiě)余數(shù)1,讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式73=2……1讀作:7除以3等于2余1。 教師小結(jié):像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”。 (板書(shū)課題:有余數(shù)的除法) ?。?)對(duì)照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點(diǎn),揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵,溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。 相同點(diǎn):算式表示意義相同,都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù),平均分的份數(shù),每份分得的數(shù)及分掉的數(shù),在豎式中書(shū)寫(xiě)位置相同。 不同點(diǎn):63=2正好分完,沒(méi)有剩余:73=2……1沒(méi)分完,有剩余.正因?yàn)橛惺S?,所以在得?shù)的寫(xiě)法上及讀法上不同. (4)反饋練習(xí): 拿11根小棒,平均分成4份,每份幾根,還剩幾根?先擺一擺,再把下面的豎式寫(xiě)完整。 在學(xué)生操作、分析、列式、計(jì)算完成后進(jìn)行訂正,重點(diǎn)提問(wèn)被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù),橫線下面的3是什么意思,橫式等號(hào)后邊怎么寫(xiě),讀出算式,并說(shuō)出算式表演的意義。 2.教學(xué)例2。 (1)出示例 2: 385=□……□ ?。?)學(xué)生嘗試計(jì)算、思考,遇有疑難問(wèn)題,小組討論解決并總結(jié)出試商方法。試算、討論后回答:把38平均分成5份,每份是幾怎么想?(每份是幾,分成5份,就是5個(gè)幾,想5和幾相乘的積要比38小,不然的話不夠分,前提是不能正好分完。) 相乘的積太小了還可以再分嗎?(說(shuō)明沒(méi)分完,還可以分,一直到不夠分為止,所以5和幾相乘的積不僅要小于38,還應(yīng)最接近38。) 那么5和哪個(gè)數(shù)相乘的積小于38又最接近38呢?5( )< 38,商6行嗎?商8行嗎?為什么? 所以計(jì)算有余數(shù)除數(shù)時(shí),要想除數(shù)和幾相乘的積比被除數(shù)小且最接近被除數(shù)。 ?。?)觀察比較,找出規(guī)律。 比較例1、“做一做”、例2,這三題里的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生回答后板書(shū):計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。 ?。?)反饋練習(xí): 144=□……□ 訂正時(shí)指名學(xué)生說(shuō)思維過(guò)程,重點(diǎn)說(shuō)試商的方法。 三、全課小結(jié) 1.讓學(xué)生觀察板書(shū),思考回答今天你學(xué)到了什么知識(shí)? 2.教師糾正性、補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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