2019-2020年教科版科學(xué)五上《做一個(gè)生態(tài)瓶》表格式教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年教科版科學(xué)五上《做一個(gè)生態(tài)瓶》表格式教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 做一個(gè)生態(tài)瓶 計(jì)劃課時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是前一課的繼續(xù),進(jìn)一步研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存,相互作用和相互制約的,特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件,在這一課中,學(xué)生將通過簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)來(lái)研究生態(tài)群落。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過觀察池塘群落生態(tài)系統(tǒng),以此設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。 2.根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并對(duì)其管理。 3.能相互聽取意見設(shè)計(jì)方案。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶,建造方案。 難點(diǎn):根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 教具學(xué)具 準(zhǔn)備 學(xué)生:大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 通過創(chuàng)設(shè)情境——美麗的池塘,找出池塘里的生物和非生物,進(jìn)而引出生態(tài)系統(tǒng)的概念,然后設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察并做好觀察記錄。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入 1.創(chuàng)設(shè)情境:出示美麗池塘 在一片池塘里有小魚在悠閑地游來(lái)游去,有田螺,還有小蟲子,當(dāng)然也有水草、泥沙…… 2.思考: (1)你知道池塘里有哪些水生生物? (2)池塘里有哪些生物? (3)這些水生植物需要哪些生存條件? (4)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助? (5)非生物對(duì)生物有什么作用? 觀察或聆聽情景介紹。 思考,學(xué)生回答。 學(xué)生回答,別的學(xué)生可以補(bǔ)充、反駁。 情境創(chuàng)設(shè)直觀形象,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 二、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案 1.大家分析了池塘里的生物之間有一些密切的聯(lián)系,為了方便研究,今天老師帶領(lǐng)大家在教室里做一個(gè)生態(tài)瓶。 2.首先我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)建造方案吧,要做一個(gè)生態(tài)瓶,需要考慮哪些因素呢? 現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組進(jìn)行方案設(shè)計(jì),大家分工協(xié)作,同時(shí)做好記錄,10分鐘后交流。 交流建造方案。 分組進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng),2—3個(gè)組依次上臺(tái),用展示臺(tái)投影出本組設(shè)計(jì)的方案。學(xué)生代表進(jìn)行介紹。 其他學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià),提出不同的看法等。 各組用1—2分鐘修改方案。 根據(jù)池塘里的生物與非生物的關(guān)系設(shè)計(jì)生態(tài)瓶,培養(yǎng)觀察思維能力。 三、做生態(tài) 瓶 1.活動(dòng) 老師準(zhǔn)備部分材料,上臺(tái)選取,按設(shè)計(jì)方案建造。 2.評(píng)價(jià)延伸 (1)生態(tài)瓶做得很不錯(cuò),課后補(bǔ)充完善。 (2)希望大家做一個(gè)計(jì)劃 分組進(jìn)行建造活動(dòng) 通過建造生態(tài)瓶,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè): 1.制作生態(tài)瓶,并對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)五上《做一個(gè)生態(tài)瓶》說課稿 一、說教材 《做一個(gè)生態(tài)瓶》是教科版五年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教材第一單元 “生物與環(huán)境” 第6課,它讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存相互作用和相互制約的,并以做生態(tài)瓶為例子,讓學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法研究,解決實(shí)際問題,知道思維活動(dòng)在前,實(shí)踐活動(dòng)在后,用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。 本課教材內(nèi)容分三部份:(一)認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生知道自然環(huán)境下的池塘是什么樣的,存在那些生物和非生物。(二)設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。讓學(xué)生考慮準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活,準(zhǔn)備怎樣的非生物環(huán)境條件。(三)做一個(gè)生態(tài)瓶。按照設(shè)計(jì)好了的生態(tài)瓶建造方案運(yùn)用準(zhǔn)備好的材料,做一個(gè)生態(tài)瓶。 二、說目標(biāo)及準(zhǔn)備 目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)的歸宿。根據(jù)新課標(biāo)精神和教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 科學(xué)概念:生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。 過程與方法:根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。 教學(xué)重點(diǎn):能設(shè)計(jì)并制作一個(gè)生態(tài)瓶。 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 教學(xué)準(zhǔn)備 (1)學(xué)生準(zhǔn)備:已經(jīng)剪制好的大飲料瓶 (2)教師準(zhǔn)備:池塘生態(tài)系統(tǒng)的視屏資料、制作生態(tài)瓶所需的各種材料、課件 三、學(xué)生情況分析 五年級(jí)的學(xué)生,通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)接觸了解了常見的植物、常見的動(dòng)物、常見的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比較零散的知識(shí);也經(jīng)歷體驗(yàn)過觀察探究植物、動(dòng)物的過程與方法。通過本單元前5課的學(xué)習(xí),初步了解了生物之間的相互關(guān)系。同時(shí),通過日常生活也聽說過生態(tài)建設(shè)、生態(tài)保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)等比較復(fù)雜的生物學(xué)名詞。一部分學(xué)生甚至還能對(duì)上述名詞有一定的了解。因此他們?cè)谠O(shè)計(jì)生態(tài)瓶制造方案時(shí),學(xué)生是能夠考慮到一些動(dòng)植物之間相互依賴、相互影響的關(guān)系。應(yīng)該說大部分學(xué)生對(duì)于觀察花草和小動(dòng)物還是有較濃厚的興趣的。制作、并長(zhǎng)期不斷地觀察生態(tài)瓶里的動(dòng)物和植物,對(duì)于大部分學(xué)生是具有相當(dāng)?shù)奈Φ摹? 四、說教學(xué)過程 一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境: 意圖:理解池塘生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的關(guān)系,建立池塘生態(tài)系統(tǒng)的模型,為小組的方案設(shè)計(jì)和制作提供必要知識(shí)準(zhǔn)備、情感激發(fā)。 1、觀看有關(guān)池塘的視頻,討論池塘中的生物關(guān)系: (1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如螺絲、魚、蝌蚪水草、蘆葦、浮萍等) (2)水生植物需要哪些生存條件? (3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助? (4)動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)? (5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等) 2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個(gè)密不可分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 3、說說除了池塘還有哪些可以看成生態(tài)系統(tǒng)。一片樹林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶: 意圖:對(duì)池塘生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)以及前期學(xué)習(xí)的知識(shí)的綜合運(yùn)用,直接為下一環(huán)節(jié)的制作提供依據(jù)。在討論“為生物的生活考慮哪些問題”這一環(huán)節(jié)時(shí),突破難點(diǎn)“在設(shè)計(jì)方案時(shí)考慮,盡量讓動(dòng)植物活在自然環(huán)境中一樣,主要是指動(dòng)植物的數(shù)量比例?!? 1、說明:我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。 2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問題提示: (1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活? (2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活? (3)如果要有動(dòng)物,那它們的食物來(lái)源是什么? (4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎? (5)生物放入的順序需要考慮嗎? 3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物品種搭配和數(shù)量多少問題) 4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)表,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。 5、選擇幾個(gè)組的設(shè)計(jì)表進(jìn)行說明,每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)說說自己這組的設(shè)計(jì)思路,在由別的小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 6、根據(jù)點(diǎn)評(píng)對(duì)本組的設(shè)計(jì)表進(jìn)行修改。 三、制作生態(tài)瓶: 意圖:進(jìn)一步理解生物與環(huán)境的關(guān)系,檢驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的合理性,為課后的自己制作積累經(jīng)驗(yàn),為后續(xù)觀察活動(dòng)提供真實(shí)的資料。 1、說明制作步驟: (1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。 (2)種水生植物再倒水(把根部壓在沙石中)裝入半瓶自然水域的水。 (3)沉淀會(huì)兒,放入動(dòng)物 (把裝動(dòng)物的杯子放入瓶中,使里外的溫差不大時(shí)再到入動(dòng)物) (4)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。生態(tài)瓶名稱: 制作者:_年級(jí)_班 第__小組 組員: 2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案,領(lǐng)取材料完成制作生態(tài)瓶。 3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。 (1)放在什么地方比較合適,方便管理? (2)如果放在教室里,雙休日怎么辦? (3)組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都是觀察者,記錄由每個(gè)觀察者單獨(dú)完成。 (4)要求每天至少觀察兩次。 四、延伸觀察: 意圖:對(duì)人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的觀察記錄落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,保證觀察的時(shí)空條件。 1、猜猜看,十天后生態(tài)瓶會(huì)怎樣? 2、(16面的生態(tài)瓶觀察記錄表),提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。 五、作業(yè)布置 《作業(yè)本》 六、板書設(shè)計(jì): 做一個(gè)生態(tài)瓶 生物:動(dòng)物:螺絲、魚、蝌蚪…… 相互依存 植物:水草、蘆葦、浮萍…… 相互作用 非生物:水、石頭、沙子、土壤、陽(yáng)光……- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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