2019年三年級思品與社會上冊 友愛殘疾人教案1 北師大版.doc

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2019年三年級思品與社會上冊 友愛殘疾人教案1 北師大版 教學目標 （1）知識與技能：了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵志的故事，樹立并愿意幫助殘疾人的意識；培養(yǎng)收集資料的能力。 （2）能力目標：培養(yǎng)學生觀察他人，觀察社會，和獲取社會信息的能力 （3）情感目標：通過模擬體驗和閱讀,增進學生對殘疾人的同情心和愛心 （4）過程與方法：充分利用各種資源，調動學生積極參與；運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗；組織學生開展各種活動，運用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 教學重點 讓學生用不同方式親身體驗殘疾人的生活,從而增進對殘疾人的理解、尊重、友愛的情感。 教學難點： 由對殘疾人的同情轉化為對殘疾人的理解和尊重。 教學過程 （1）情境導入 1、讓學生從老師掌聲的節(jié)拍聲中，猜出老師最想對他們說的話：歡迎、歡迎、熱烈歡迎。 2、請學生欣賞1段精彩的《千手觀音》表演。之后請學生談感受：動作整齊、舞姿優(yōu)美、給人以美的享受。 3、當學生沉浸在美的感受中之時點題。 師：可是，你知道錄像中的這些舞蹈演員，都是什么樣的人嗎？他們都是聾啞人。也就是我們常說的“殘疾人”。（板書——殘疾人） 4、什么樣的人才是殘疾人呢？ 學生門自由發(fā)表意見：盲人、肢殘人、聾啞人、智障人……。 老師歸納：殘疾人是身體某個部分有殘疾的人。 你見過殘疾人嗎？你知道到目前為止，我國有多少這樣的殘疾人嗎？（6000萬以上） （2）體驗探究、理解殘疾人 當你欣賞藍天白云的時候，當你聆聽美妙動聽音樂的時候，當你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到在我們的身邊還有1群殘疾人？他們是怎樣生活的呢？下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗1下吧！ 1、手語傳話 請1名學生配合老師。老師會在這位學生耳旁輕聲地對說1句：我愛家鄉(xiāng)安慶。這位同學不能用嘴說，只能用手勢表述。其他同學根據(jù)他的肢體語言，猜猜剛才老師對他說了什么？兩3個同學猜后，請他們談談自己在模擬活動中的感受：不好理解對方要表達的意思，不容易知道他到底想什么……？ 以同桌為單位，全班同學再次體驗這1交流方式，每個同學都親身體驗聾啞人與人交流的困難。 師：可是，生活中的聾啞人，他們聽不到別人說什么，不會用嘴說話，每天只能用手語跟別人交流，他們多么不容易呀！ 2、單手穿衣 下面我們再來做1個模擬活動。 全體起立，用最快的速度把外套解開。為什么做得又快又好？雙手配合做起來簡單、容易。 現(xiàn)在，請把你的左手放在背后，記住：活動中左手始終不能離開你的后背。請用你的右手把剛才解開的衣服扣好，時間2分鐘。 在學生單手穿衣模擬活動中，老師隨時采訪，請學生談談1只手穿衣服的真實體會：太難了，難死了……。 而你平時用兩只手配合穿衣服時，感覺如何？容易、沒費這么大勁、沒用這么長時間……。 現(xiàn)在，請大家兩只手把衣服整理好。 師：看來同學們都體驗到了：對正常人來說很容易做到的事情，對殘疾人來說卻不那么容易。 （3）互動交流、尊重殘疾人 單手穿衣都那么難，設想1下，如果失去雙臂，情況又會怎么樣呢？生：沒法做事……。 下面，老師就要為大家介紹1位失去雙臂的朋友，他是怎樣生活的呢？請看。（播放黃陽光錄像） 看了這感人的1幕，孩子們，你們想對黃陽光說什么呢？ （小組討論） 生1：黃陽光，你真了不起，雖然失去了雙臂，卻學會了游泳。 生2：黃陽光，你真棒，在困難面前不低頭，立志自食其力。 生3：黃陽光，你雖然身有殘疾，但你做得比我們還要好。 師：黃陽光身殘志堅。他克服種種困難頑強、樂觀地生活著。其實，生活中還有許多這樣的例子，他們都是我們學習的好榜樣。教材39頁就為我們介紹了幾位，看看他們是誰？生：成潔、桑蘭、乙武洋匡。師：你最佩服誰？為什么？請仔細閱讀教材內容，然后，先與你的小組成員交流1下。有哪1位同學愿意跟大家說說你最佩服哪1位？ 生1：成潔，她和我們年齡相仿，失去了雙臂，卻以足代手。 生2：桑蘭，她以頑強的意志和樂觀的生活態(tài)度，贏得了人們的贊揚和尊重。（板書——尊重） 生3：乙武洋匡。出生時就沒有4肢，卻憑借頑強的意志學會了游泳、跳繩、作畫等，還考上日本的名牌大學呢。 思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學到什么呢？ 學生紛紛發(fā)言：1、頑強的精神； 2、在困難面前不低頭； 3、自信、樂觀的餓生活態(tài)度。 看看豆博士是怎樣評價他們的吧？ 請把書翻到79頁，1起讀豆博士的評價語。請讀出殘疾朋友對待生活的自信、樂觀以及他們與困難作斗爭的頑強。 （4）課外延伸，友愛殘疾人 1、師：盡管如此，殘疾人畢竟是社會的弱勢群體，需要我們的共同關注。我們國家為了保障殘疾人的利益，制訂了 律，設置了標志，設立了助殘日，你們了解嗎？ 生：《殘疾人保障法》 每年的5月19日 為了方便殘疾人的生活、學習，你還知道社會上做了哪些方面的努力嗎？ 生：馬路上鋪設專用盲道，建立特殊群體教育學校、無障礙通道、電視臺的啞語新聞、人民幣上的盲文……等。 2、師：作為3年級的小學生，我們應該為殘疾人做些什么呢？ 生1：看見盲人需要過馬路時，扶他1起過馬路。師：主動幫助殘疾人，（板書：幫助）為他們做些力所能及的事情。多么有愛心的好孩子！ 生2：保證盲道等無障礙設施暢通。師：你考慮得真周到！ 生3：多給身邊的殘疾朋友1些理解和關心，不嘲笑、不模仿他們，多給他們友好的微笑和鼓勵。 師：多么懂事的孩子。1個友好的微笑或鼓勵的手勢，將會給他們帶來戰(zhàn)勝傷殘的力量和無限的快樂。 生4：經(jīng)常到他們中間去，跟他們交朋友，為他們唱首歌。 師：多好的建議。安慶是黃梅戲的故鄉(xiāng)，讓我們現(xiàn)在就為他們齊唱1首黃梅戲。 （師生同唱） （5）總結鞏固，情感升華 孩子們，殘疾人是社會的1員，他們是不幸的，因為他們身體上有殘疾。但他們又是幸運的，因為他們生活在現(xiàn)代文明社會中，我們大家都10分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛的手，幫助他們。（板書——友愛） 課件：讓世界充滿愛）贈人玫瑰，手有余香，只要人人伸出友愛之手，我們的世界將永遠充滿愛，充滿燦爛的陽光。 （6）布置家庭作業(yè)： 請同學們回家后，將這節(jié)課上的所見、所聞、所想與爸爸、媽媽1起交流，寫下心得體會。下1節(jié)課上，讓我們1起評1評，看看誰體會寫得真實感人，誰已經(jīng)為殘疾人朋友做了1些事情。 板書設計 友 愛 殘 疾 人 理解 尊重 幫助 附送： 2019年三年級思品與社會上冊 友愛殘疾人教案2 北師大版 教學內容：北京師范大學出版社小學三年級上冊《品德與社會》第三單元第4課《友愛殘疾人》。 教材分析： 《走近殘疾人》是《品德與社會》三年級上冊第三單元第4課。《品德與社會》課程強調教學要與學生的生活緊密相連，以體驗去感受生活，從而使學生從心靈深處真正理解、關愛、尊重殘疾人，從行動上真正幫助殘疾人。教材的活動安排即是虛擬的社會生活也是現(xiàn)實生活實際，學生易于接受和理解，便于操作。 教學目標： 1、知識與技能目標： 了解殘疾人的生活，了解殘疾人勵志的故事，樹立并愿意幫助殘疾人的意識；培養(yǎng)收集資料的能力。 2、過程與方法目標 充分利用各種資源，調動學生積極參與；運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗；組織學生開展體驗活動，運用多種方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 3、情感與態(tài)度目標 體驗殘疾人在生活中的實際困難。增進對于殘疾人尊重、友愛的情感。 教學重點和難點： 重點是認識殘疾人，走近殘疾人。 難點是從對殘疾人的同情轉化為對殘疾人的關心、尊重和理解。 學情分析： 由于小學三年級學生的年齡不大，也很少關注身邊的殘疾人，因此還不能體會到殘疾人在生活中的實際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，學生在平時的生活中也不太容易接觸到，他們所看到的大多是在商場或路邊乞討的殘疾人。因此，他們對殘疾人的認識僅僅是停留在憐憫甚至是鄙視的層面上。因此，通過怎樣的教學手段使學生獲得情感體驗，從而主動去幫助、關愛殘疾人是老師應該重點思考的問題。 教學設計理念： 1、讓學生選擇自己喜歡的探究方式來學習和討論，突出學生的主體性和自主性。 2、新課標理念強調教師必須創(chuàng)設融洽的學習氣氛，拓展學生的活動空間，讓學生積極參與活動。因此，在本教學設計中力圖體現(xiàn)這一點。 3、讓學生在小組中相互交流自己獲得的信息，讓學生盡情地交流與分享，從中產生心理認識以及新的價值取向和情感，從中學會自我追求和發(fā)展。尊重學生的個人體驗和個人感受，同時較好地培養(yǎng)學生的合作精神。 設計思路： 對于《友愛殘疾人》一課的設計，我根據(jù)《新課標》要求“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣”，倡導學生的主動參與，強調寓教育于活動之中。我努力使教學走進生活，貼近學生，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、和諧的課堂氣氛，學生通過收集殘疾人故事、親身模擬體驗、觀看殘疾人影片等，在這樣的實踐體驗中，學生的情感得以激發(fā)，把教學的需求轉化為學生的需求。 教學結構： 創(chuàng)設情境、自然導入——體驗探究、理解殘疾人——互動交流、尊重殘疾人——創(chuàng)設情景、幫助殘疾人——知識延伸，友愛殘疾人——總結升華，付諸行動。 教學準備： 1、 模擬活動需要的簡單材料：深色布條、杯子、筷子、黃豆、體驗卡、紅領巾、信封以及內容。 2、 為了方便開展體驗活動，學生4人為一個小組。 3、課件。 教學課時： 1課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、自然導入 1、教師做一個“我愛你們”的手勢，讓學生從老師的手勢中猜出老師最想對他們說的話。 2、課件出示《千手觀音》表演，請學生欣賞之后談感受。 3、當學生沉浸在美的感受中之時點題。（板書：殘疾人） 4、理解：什么樣的人是殘疾人？（生討論后之指名學生回答） 二、體驗探究、理解殘疾人 1、體驗一：蒙眼夾豆 （1）活動要求：每桌的桌子上都有一個空杯子和一個裝有黃豆的杯子，請右邊的同學站起來，用抽屜里的黑布條把同桌的眼睛蒙上，然后被蒙上眼睛的同學把杯子里的黃豆夾到空杯子中。沒被蒙眼睛的同學做好監(jiān)督，不能作弊。（時間一分鐘） （2）學生談感受。理解盲人在日常生活中的不便 2、體驗二：手語傳話 （1）活動要求：每個小組長的抽屜里都有一封信，現(xiàn)在請小組長偷偷地看信封里面寫的一句話，然后用手語告訴你的小組成員，小組成員根據(jù)小組長的手勢猜出所要表達的意思。 （2）學生談感受。理解聾啞人在交流中的困難。 3、體驗三：單手系紅領巾 （1）活動要求，請同學們用最快的速度把自己的紅領巾摘下來，整齊地放在桌子上，然后把一只手背到背后，用剩下的一只手把自己的紅領巾系好。注意背的那只手不能幫忙。（時間一分鐘） （2）學生談感受。理解肢體殘疾人生活的困難。 4、談感想，填寫記錄卡。 我參加了 活動，我最深的體會是 。 5、小結：看來同學們都體驗到了：對正常人來說很容易做到的事情，對殘疾人來說卻不那么容易，因此我們要理解殘疾人。（板書：理解） 三、互動交流、尊重殘疾人 1、單手系紅領巾都那么難，設想一下，如果失去雙臂，情況又會怎么樣呢？ 課件出示黃陽光叔叔的生活圖片，介紹黃陽光叔叔身殘志堅的故事。 2、學生談感受。 3、你想對黃陽光叔叔說些什么？ 4、學生閱讀教材79頁的內容，說說你最佩服哪一位？（板書：尊重） 5、思考：我們從他們幾位殘疾人朋友身上學到什么呢？鼓勵學生收集殘疾人勵志的故事。 6、看看豆博士是怎樣評價他們的吧？一起讀豆博士的話。 四、創(chuàng)設情景，幫助殘疾人 1、我該怎么辦？ （1）、放學后，我走在回家的路上，正要過馬路，突然看見對面有一位盲人阿姨也要過馬路，我該怎么辦？ （2）、在大街上，一位聾啞人走過來，對我比劃了半天，看樣子他很著急，我卻不明白他的意思，我該怎么辦？ （3）、我坐在公交車上，上來了一位拄著拐杖的殘疾叔叔，我該怎么辦？（板書：幫助） 2、在生活中你幫助過殘疾人嗎？是怎樣幫助的？ 五、知識延伸，友愛殘疾人 1、我們國家為了保障殘疾人的利益，制訂了法律：《中華人民共和國殘疾人保障法》（課件演示，并讀第三條和第七條。） 2、設立了“助殘日”：每年五月的第三個星期日為全國助殘日。 3、設立了“國際殘疾人日”：聯(lián)合國將每年的12月3日定為“國際殘疾人日”。 4、結合周圍實例，體會全社會都在關愛殘疾人，友愛殘疾人。（板書：友愛） 六、總結升華，付諸行動 同學們，關心愛護殘疾人，幫助殘疾人，是社會的進步，人類文明的表現(xiàn)。在我們的生活中，也有很多需要我們幫助的殘疾人，說到就一定要做到，就讓我們用自己的實際行動，伸出溫暖的手，獻出自己的愛心，真正做到理解、尊重、幫助殘疾人，讓他們的生活在我們的友愛中更方便更快樂！讓我們奉獻自己的愛，讓世界在愛的呼喚中更加燦爛美好，伴隨著這首《愛的奉獻》這首歌曲，讓我們一起做到“友愛殘疾人”。 七、板書設計： 友愛殘疾人 理解 尊重 幫助