2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《柳笛和榆錢(qián)》教案 冀教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳笛和榆錢(qián)教案 冀教版一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文。3、了解文章“通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生活的美好情感”，培養(yǎng)對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容的方法。三、教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們童年生活中經(jīng)歷過(guò)的感受最深的事是什么？（指名說(shuō)）那同學(xué)們想看看在北方農(nóng)村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的嗎？好，我們一起走進(jìn)文中，和作者分享他的童年生活的快樂(lè)。二、揭題質(zhì)疑。：1、課文圍繞柳笛和榆錢(qián)寫(xiě)了什么事？先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？2、想想柳笛和榆錢(qián)給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？。三、介紹閱讀方法。教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。（2）畫(huà)：畫(huà)出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）思：思考不懂的問(wèn)題，思考課文為什么這么寫(xiě)。（4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問(wèn)題。四、匯報(bào)、交流自學(xué)的收獲。1、做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。（1）找出描寫(xiě)做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。（2）從動(dòng)作中感悟到什么？（3）自由讀，指名讀。2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)。（1）課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情的：愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我們的樣子（2）邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）（4）出示文字：春天把自己的歌聲藏在柳樹(shù)的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。、請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。（要點(diǎn)：春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹(shù)枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽(tīng)到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛(ài)。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。）、自己讀讀這段話，感受這份情感。3、榆錢(qián)給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)？摘榆錢(qián)：、找出描寫(xiě)榆錢(qián)樣子的句子讀一讀。、思考：這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？、你感受到了孩子們的心情是怎樣的？小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。五、回讀全文，討論解決：為什么開(kāi)頭寫(xiě)柳樹(shù)、榆樹(shù)的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢(qián)有什么聯(lián)系？六、總結(jié)全文，談收獲。（1）、情感體驗(yàn)：體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。（2）如何學(xué)習(xí)略讀課文：初讀，了解大意自學(xué)生字，提出不懂問(wèn)題帶著問(wèn)題，默讀課文，理解課文內(nèi)容解決不懂問(wèn)題，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句積累好詞佳句。七、作業(yè)：1、積累好詞佳句。2、背誦自己喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：柳笛和榆錢(qián)柳笛吹榆錢(qián)吃 春的贊歌孩子樂(lè) 附送：2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)植物的感情教案1 冀教版教材內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第8課，是一篇閱讀課。教材分析：植物的“感情”是一篇科學(xué)小品文，作者通過(guò)講述生動(dòng)、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。文章從表達(dá)上，運(yùn)用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說(shuō)明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。知識(shí)與技能目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，掌握十二個(gè)生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢(shì)不兩立”“新陳代謝”這些詞語(yǔ)的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在讀課文的同時(shí)，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解植物生長(zhǎng)方面的有關(guān)知識(shí)及植物之間相互影響的事例。教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題：同學(xué)們，人說(shuō)“草木無(wú)情”，可題目卻說(shuō)有感情，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生反饋，老師歸納）（1）植物間有怎樣的感情？（2）植物為什么會(huì)有感情？（3）題目中的“感情”為什么加引號(hào)？2、教師導(dǎo)入新課：是呀，太多的疑問(wèn)等著我們?nèi)ソ獯鹉兀?這是一篇閱讀課文，因此大家得自己努力解答這些疑難。不過(guò)，你們可以尋求小組的幫助。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極興趣。教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥自讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，共同解疑。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。 二、自主合作，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。2、學(xué)生以小組為單位，畫(huà)出本課的生字新詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，并討論剛才提出的問(wèn)題。3、教師出示生字卡片，指名讀、齊讀，檢查學(xué)生識(shí)字情況。 4、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解； “迅速”、“較淺”、“討厭”、“競(jìng)賽”可以通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解； “恰恰”一詞可以讓學(xué)生找出有關(guān)的句子，進(jìn)行換近義詞的方法幫助理解； “促使”、“供給”可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語(yǔ)，如：“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢(shì)不兩立”、“新陳代謝”、“干癟”、“霉?fàn)€”“窒息”等放在文本中理解。）5、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己充分地走進(jìn)文本，并在同學(xué)的幫助下，整體把握課文內(nèi)容以及課文的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)以及合作的能力。三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？邊讀邊畫(huà)出自己感興趣的語(yǔ)句。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。3、師：課文中例舉了哪些植物間有感情呢？它們間的感情如何？學(xué)生反饋，教師要求學(xué)生從文中畫(huà)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。A：我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。（請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)的句子反復(fù)讀，體會(huì)植物奇妙的感情）B：我明白了有的植物碰到合不來(lái)的伙伴會(huì)萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。師問(wèn)：“你怎么知道的？找出相關(guān)的句子！” （教師組織學(xué)生結(jié)合課文第2-6自然段的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納）在理解課文的同時(shí)理解剛才那些不明白的詞語(yǔ)。4、教師小結(jié)：原來(lái)，植物有自己的感情，植物能和其他動(dòng)物間產(chǎn)生感情，真是太奇妙了！老師知道你們課前也搜集了不少關(guān)于植物感情的資料，展示給大家吧！學(xué)生展示搜集到的關(guān)于植物以及植物與植物間感情的資料，拓展知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師課件演示一些搜集到的相關(guān)資料。5、問(wèn)：“你還有什么不懂的地方嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：植物為什么有感情呀？引導(dǎo)學(xué)生在課文最后一個(gè)自然段中找到答案。學(xué)生討論后交流。6、整體回顧全文。7、師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對(duì)這些植物說(shuō)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的感情很神奇、可愛(ài)、有趣、奇特等。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與同學(xué)、與老師的互動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)自己提出的三個(gè)問(wèn)題的解答。讓學(xué)生在這種自主探究的過(guò)程中，真切地感受到：原來(lái)植物是有感情的，它的這種感情來(lái)自于生存的本能四、課堂小結(jié)1、教師質(zhì)疑：讀了全文，也了解了不少資料，現(xiàn)在，你們明白題目的“感情”為什么加引號(hào)了嗎？（這里的感情并不是人類(lèi)那樣的復(fù)雜的感情，而是植物的一種本能，是植物間復(fù)雜的生存關(guān)系）2、教師總結(jié)：同學(xué)們，大自然真是無(wú)奇不有，他有太多的東西等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。行動(dòng)起來(lái)，從觀察身邊的事物開(kāi)始，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于大自然的秘密。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、注意讀準(zhǔn)“較”（jio）、“供”（gng）“曲”(q)的讀音。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意“迅”字的比畫(huà)書(shū)寫(xiě)順序?！拔稹辈灰獙?xiě)成“匆”，“柿”右半部分是“市”六、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。2、出一份以植物的“感情”為主題的手抄報(bào)。