2019年(春)二年級(jí)語文下冊《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc
《2019年(春)二年級(jí)語文下冊《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年(春)二年級(jí)語文下冊《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(春)二年級(jí)語文下冊玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版教學(xué)目標(biāo):1、借助拼音,能讀準(zhǔn)本課的生字生詞。2、通過玲玲心情變化的句子來了解課文的主要內(nèi)容,能通過人物的語言來理解爸爸的話,知道只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事的道理。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1、同學(xué)們,今天老師來給大家上課,高興嗎?今天這堂課上,我為表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)備了許多小獎(jiǎng)品,我準(zhǔn)備評(píng)出三個(gè)終極大獎(jiǎng):識(shí)字大王、朗讀大王、寫字大王。老師希望你們在課堂上好好表現(xiàn)。我給大家?guī)硪晃缓门笥?,瞧,她跟大家打招呼了:嗨,我叫玲玲。同學(xué)們,她的名字叫玲玲。我們一起親切地叫一聲。(齊讀:玲玲)(注意讀準(zhǔn)后鼻音,告訴學(xué)生,“玲”字在人名中用得較多)你用什么方法記住了這個(gè)“玲”?這個(gè)字我們可以組詞:小巧玲瓏、玲玲是一個(gè)愛畫畫的小女孩,學(xué)校舉行了一次畫畫比賽,她也參加了,但是她卻遇到了不高興的事,讓我們?nèi)蛶退?板書課題:玲玲的畫)二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。、教師范讀課文。師:請(qǐng)大家把課本翻開,先聽老師讀一讀課文 目標(biāo):同學(xué)們要仔細(xì)聽,老師會(huì)來請(qǐng)教你,哪讀得好,值得你學(xué)習(xí),哪讀得不好,請(qǐng)你指出來幫老師改正。 (師范讀,生聽) 學(xué)生評(píng)2 、學(xué)生自讀課文。師過渡:謝謝你們的稱贊,相信你們也能讀得很好!請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。 不過可有任務(wù)喲!出示要求:(1)把課文中的生字寶寶圈出來,借助拼音讀一讀,想想你用什么辦法記住它。 (2)完整的讀一遍課文,遇到帶有生字的句子多讀幾遍。 學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。 、檢查自讀情況()檢查認(rèn)讀生字。師:同學(xué)們,生字寶寶跟我們打招呼了,我們來和他們交交朋友吧。出示生字:詳 臟 獎(jiǎng) 催 叭 幅 筋 肯 (帶拼音)a師:我們請(qǐng)一位小老師來領(lǐng)大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)評(píng)出識(shí)字大王,獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。b師:同學(xué)們,你用什么辦法記住了哪個(gè)生字寶寶,說出來與大家分享一下。(學(xué)生交流識(shí)字方法)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。c師:老師給生字寶寶摘掉了帽子,你還認(rèn)識(shí)嗎?我們請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行開火車比賽,好嗎?如果能組詞就更好了。(請(qǐng)兩個(gè)小組,開火車比賽)()讀詞讀句。師:同學(xué)們老師在課文中給生字寶寶們找到了好朋友,組成了詞語,我們也來讀一讀好嗎?(出示詞語)a齊讀b開火車讀。三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。師過渡:孩子們,課文由一個(gè)個(gè)的句子組成,今天這篇課文中老師最喜歡這三個(gè)句子,為什么呢?因?yàn)樗鼈冎胁刂粋€(gè)秘密。、出示三個(gè)句子,貼在黑板上。師:老師有三個(gè)頭像,誰能把他們貼在相應(yīng)的句子后面?(指名讀句子,貼頭像。)獎(jiǎng)勵(lì)、抓住玲玲的心理變化指導(dǎo)朗讀。(1)讀第一句話:玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。師:我們來看看第一句話,誰來讀一讀?這句話為什么要貼笑臉?句子中有個(gè)端詳,端詳是什么意思?(做動(dòng)作)師:是啊,玲玲對(duì)自己的畫很滿意,才會(huì)露出笑臉的。我們也來欣賞一下這幅畫好嗎?(出示圖畫)師:玲玲畫得怎樣?夸夸她。師:是啊,玲玲的畫真不錯(cuò),我們應(yīng)該帶著贊賞的語氣像玲玲一樣微笑著讀讀這句話。誰來試一試?A指名讀。B齊讀。(2)讀第二句話:就在這時(shí)候,水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。師:第二句話貼了哭臉,貼對(duì)了嗎?玲玲的心情如何?(傷心)玲玲的畫弄臟了,當(dāng)然傷心了。用傷心的語氣讀這一句。(指名讀)從課文中找一找還有哪句也應(yīng)該用傷心的語氣讀?指名讀:“我的畫臟了,另畫一張也來不及了?!饼R讀這兩句。(3)讀第三句話:玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。師:第三句話貼了什么頭像?(笑臉)是啊,玲玲笑得很開心,玲玲為什么笑了?(開心,成功了)我們也應(yīng)該為她高興,自己練習(xí)高興的讀一讀這一句吧!(指名讀,齊讀)(4)師:爸爸看了怎么說?指名讀:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。出示句子,齊讀:a、這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了,好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。)b、壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書:“動(dòng)腦筋”并理解這個(gè)詞)小結(jié):是啊,同學(xué)們說得好,因?yàn)榘职趾土崃岬膼蹌?dòng)腦筋,才使得壞事變成了好事。最終結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。師:我們再來欣賞一下玲玲的大作吧!這只懶洋洋的小花狗,為這幅畫增添了情趣,使這一幅有了生機(jī),有了家的溫馨。瞧,小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心?。∵B它也愛上了這家的一角。我想:這也是這幅畫能夠得一等獎(jiǎng)的原因吧!(5)我們請(qǐng)幾位愛讀課文的同學(xué)來沖擊終極大獎(jiǎng)朗讀大王。 請(qǐng)三位同學(xué)朗讀,(1-3)(4-7)(8-10)評(píng)出讀得最好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。四、指導(dǎo)書寫。師過渡:同學(xué)們,我們還有一個(gè)終極大獎(jiǎng)寫字大王等同學(xué)們沖擊。我們來寫四個(gè)生字,看誰寫得好,就是今天的寫字大王。出示生字: 狗 樓 叭 玲狗字要注意反犬旁的寫法,教師范寫,學(xué)生仿寫。樓,木字旁占少半格,右邊擠緊一些。教師范寫,學(xué)生仿寫。叭和玲,誰來說說應(yīng)該注意什么?怎樣把它寫漂亮?指名寫四個(gè)字,評(píng)出寫字大王,獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們,這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常好,每個(gè)人都應(yīng)該提出表揚(yáng)。你們是最棒的,把掌聲送給你們自己好嗎?玲玲的畫玲玲滿意的端詳著自己畫的我家的一角。著幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。 “玲玲,時(shí)間不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。 “好的,我把畫筆收拾以下就去睡?!本驮谶@時(shí)候,水彩筆吧的一下掉到了地上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來。 “怎么了,孩子?”爸爸防下報(bào)紙問。 “我的畫臟了,另畫一張也來不及了?!卑职肿屑?xì)地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”玲玲想了想,拿起筆,在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。爸爸看了,高興地說:“看到了吧,孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變好事。”在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。附送:2019年(春)二年級(jí)語文下冊珍妮的帽子教案 冀教版教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利的朗讀課文2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)主人公的心理變化。3.引導(dǎo)學(xué)生感受愛的力量,學(xué)會(huì)尊重他人,關(guān)愛身邊的人。教學(xué)內(nèi)容:一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們看看老師手中拿的是什么?生:帽子師:那同學(xué)們知道這是誰的帽子嗎?生:不知道師:讓我們問問它,你的主人是誰???A:我的主人是個(gè)可愛的女孩,她叫珍妮。師:老師知道這個(gè)叫珍妮的女孩,我聽說在她的班級(jí) 全班同學(xué)都戴著帽子上課 你們看到過戴帽子上課的嗎?生:沒有師;:老師也沒看到過,那到底是怎么回事?同學(xué)們想不想知道?那就讓我們來一起走進(jìn)她的故事吧。我們來學(xué)習(xí)第九課珍妮的帽子二、讀課文理解課文內(nèi)容(一)教師范讀課文學(xué)習(xí)第一段:1.珍妮是誰?2.珍妮為什么戴帽子?3.疾病使珍妮繁盛了那些變化?學(xué)生帶問題去再讀課文第一段,在文中找到答案。同學(xué)們想一想,頭發(fā)都掉光了的珍妮,會(huì)變成什么樣子?(丑,嚇人,不敢出門)那她會(huì)用什么辦法去掩飾自己這個(gè)小秘密呢?那珍妮的老師知道了這件事會(huì)想什么辦法幫助執(zhí)泥呢?多可憐的小姑娘啊,讓我們帶著同情再來讀一遍這一段。(二)這個(gè)時(shí)候珍妮心里在想什么?海倫老師知道珍妮要回學(xué)校上課,她又是怎么做的呢?*來讀一下,其他同學(xué)想一想海倫老師為什么要這樣做?(三)海倫老師讓同學(xué)們都帶帽子來上學(xué),珍妮知不知道?快來讀一下第三段,看看珍妮會(huì)抱著怎樣的心情回到她那熟悉的教室呢?1.珍妮來上學(xué),心情是怎樣的?忐忑不安2.她戴了帽子為什么忐忑不安?怕同學(xué)看到她戴帽子感到奇怪,會(huì)好奇她為什么戴帽子,更害怕她帽子下的秘密被發(fā)現(xiàn)。3.同學(xué)們想一想,這個(gè)時(shí)候她的心理是怎么想的?她在想要不要進(jìn)教室,面對(duì)熟悉的同學(xué)們,她們會(huì)不會(huì)以好奇的眼光看她,會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)她的小秘密?她當(dāng)時(shí)的心情是復(fù)雜的,她想進(jìn)又不知道怎樣面對(duì)她的同學(xué)們。(四)讓我們懷著這種緊張的心情讀一下第四段,看看后面又發(fā)生了什么事情?1.當(dāng)她進(jìn)教室的時(shí)候她看到了怎樣的情景?班里每個(gè)同學(xué)都呆著帽子,他們的帽子五花八門。2.珍妮的帽子和其他同學(xué)五花八門的帽子比起來有什么不同?顯得平平常常了,很普通。3.這樣普通的帽子不再會(huì)引起別人的注意了,這個(gè)時(shí)候珍妮的心情從剛才的忐忑不安變得怎么樣了?她的心情變得輕松了,沒有壓力了,由開始的不活潑變得又活潑起來了,變得輕松自如了。4.同學(xué)們來討論一下,為什么珍妮覺得自己和沒有什么兩樣了?在這之前是什么阻礙了她與伙伴們自如夫人見面?(分組討論,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),曾經(jīng)珍妮怕自己獨(dú)自戴帽子會(huì)引起同學(xué)的注意,那樣掉發(fā)的秘密就可能被發(fā)現(xiàn),沒想到班里的同學(xué)每人都呆著一頂帽子,而且比她的帽子更新奇,她覺得自己和大家一樣了,沒有什么引人注意的地方,原來心中的自卑、害怕、擔(dān)心都消失不見了,所以珍妮才會(huì)放心的與同伴交流了。(五)看到珍妮又可以快樂的與同伴交流了,我們真為珍妮高興,快來讀一讀這一段吧。從第五段你知道了什么?珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱,和其他孩子一樣快樂了。同學(xué)們來想一想,海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子,是為了什么?為了讓生病的珍妮勇敢面對(duì)缺陷,讓她能心情愉快的來上學(xué)。最終珍妮能快樂的與同伴交往,這一切誰的功勞最大?你們覺得海倫老師是一個(gè)什么樣兒的老師,你們喜不喜歡海倫老師,如果你是珍妮,你想跟海倫老師說些什么?總結(jié):珍妮又像從前那樣快樂了,多虧了海倫老師的良苦用心啊。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 玲玲的畫 2019年春二年級(jí)語文下冊玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 2019 年級(jí) 語文 下冊 玲玲 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-5641036.html