2019年(春)三年級(jí)科學(xué)下冊 3.2《有趣的磁鐵游戲》教案 大象版.doc

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2019年(春)三年級(jí)科學(xué)下冊 3.2《有趣的磁鐵游戲》教案 大象版 一、教學(xué)分析： 今天我說課的內(nèi)容是《有趣的磁鐵游戲》。這節(jié)課是大象版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊第三單元第二課的內(nèi)容。是在學(xué)生對(duì)磁鐵有了初步的了解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過玩磁鐵、找發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)探究活動(dòng)，總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)。進(jìn)一步了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，將探究活動(dòng)延伸至課外，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。 二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)：能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。 情感態(tài)度目標(biāo)：樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的性質(zhì)及在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用自己的話描述探究過程。 四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、總結(jié)歸納等。 五、學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作交流。 六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、各種各樣的磁鐵、小鐵釘、大頭針、小木塊、鋁片、硬幣、泡沫塑料、木架臺(tái)等。 七、教學(xué)過程： 本課的設(shè)計(jì)我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)： （一）激趣導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)磁鐵 （二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、研究磁鐵 （三）生活拓展、應(yīng)用磁鐵 （四）總結(jié)評(píng)價(jià)、內(nèi)化提升 下面我來說一下每個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)。 （一）激趣導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)磁鐵 恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，給課堂教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，為此，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來做一個(gè)“釣魚比賽”的小游戲，好嗎？這樣的比賽游戲不僅能極大調(diào)動(dòng)孩子們的參與熱情，還通過討論“小魚為什么會(huì)被釣上來？”這個(gè)問題自然地引出“磁鐵”。這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵。板書課題：有趣的磁鐵游戲。 （二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探究磁鐵 本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩步進(jìn)行： 第一步：認(rèn)識(shí)磁鐵 在認(rèn)識(shí)磁鐵這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀察每個(gè)小組桌子上的各種各樣的磁鐵。再在小組內(nèi)交流，通過這個(gè)觀察活動(dòng)，學(xué)生很容易得出：磁鐵的形狀不同，顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、 N兩個(gè)字母。然后我引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起個(gè)名字，認(rèn)識(shí)常見的蹄形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。最后給學(xué)生介紹磁鐵的兩個(gè)磁極：S極、N極。 第二步：探究性質(zhì) 1、玩一玩磁鐵，看有什么新發(fā)現(xiàn)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)毫不吝嗇地讓學(xué)生盡情地“玩”，用時(shí)15分鐘左右。我想在這樣寬松開放的時(shí)空中，每組學(xué)生至少能充分地參與到一個(gè)探究磁鐵特性的活動(dòng)中，找到磁鐵的一兩個(gè)特性。 2、思一思：梳理自己的探究與收獲。 活動(dòng)結(jié)束后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“思一思”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的時(shí)間組織整理自己的探究與收獲，再進(jìn)行匯報(bào)，既可提高匯報(bào)研討的質(zhì)量，又可培養(yǎng)孩子的語言組織能力。讓課堂經(jīng)歷了一個(gè)從動(dòng)到靜的過程，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏。 3、說一說，梳理自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 我是這樣設(shè)計(jì)的：哪個(gè)小組最想說一說你們是怎樣玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)以下幾種游戲及從中的發(fā)現(xiàn)： （1）“給磁鐵找朋友”游戲，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸哪些物體，不能吸哪些物體。 （2）“接鏈游戲”、兩極對(duì)中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別吸圖釘或大頭針，發(fā)現(xiàn)兩端吸的數(shù)量多，中間吸的數(shù)量少。從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。 （3）“磁鐵碰磁鐵”游戲。用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)不同的磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥。 （4）“懸吊磁鐵”游戲。把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，發(fā)現(xiàn)它的方向總是指向南北。 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)，同極相互排斥，異極相互吸引，可以指南北。 4、評(píng)一評(píng)：肯定學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。 我會(huì)用贊賞的語言評(píng)價(jià)學(xué)生：同學(xué)們，剛才你們在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，很多科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了它們，而且都是重大發(fā)現(xiàn)，太了不起了。 通過熱情洋溢的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生探究的熱情，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。 （三）、生活拓展、應(yīng)用磁鐵 學(xué)科學(xué)是為了用科學(xué)。在總結(jié)出磁鐵的特性以后，我及時(shí)組織學(xué)生討論交流在日常生活和生產(chǎn)中，有哪些地方運(yùn)用了磁鐵的哪些特性。你會(huì)解決這些問題嗎？（課件出示） 1、星期天，小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫他想個(gè)辦法，不用下水就能把鑰匙要上來嗎？ 2、討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個(gè)大頭針，誰能想個(gè)辦法不接觸水把它取出來？ 讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，科學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。在此基礎(chǔ)上，我介紹司南，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國勞動(dòng)人民的智慧。 （四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，內(nèi)化提升 “同學(xué)們，歡樂的課堂總是過得很快，這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？對(duì)于磁鐵，你還有什么疑問？你覺得自己在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)怎樣？還需要注意哪些問題？ 這樣在同學(xué)們意猶未盡的總結(jié)評(píng)價(jià)中，愉快地結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 八、板書設(shè)計(jì)： 為了更清晰地體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，我采用了圖文并茂的形式板書。這樣的板書使學(xué)生一目了然地了解本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)： 有趣的磁鐵游戲 蹄形磁鐵 條形磁鐵 同極相互排斥 異極相互吸引 指南北 九、設(shè)計(jì)思路： 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的科學(xué)教育理念。為此，我充分利用身邊的科學(xué)現(xiàn)象這個(gè)源頭活水，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生更容易融入探究活動(dòng)中。體驗(yàn)到自己也能成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者的自豪感。同時(shí)讓學(xué)生帶著問題離開使其感受到科學(xué)探究是無窮盡的。 附送： 2019年(春)三年級(jí)科學(xué)下冊 3.3《磁鐵的妙用》教案 大象版 教案背景： 1.面向?qū)W生：小學(xué) 2.學(xué)科：科學(xué) 3.課時(shí)：1 4.學(xué)生課前準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料，小科學(xué)家記錄本， 教學(xué)課題：磁鐵的妙用 知識(shí)與技能： 1.能列舉我國古代人們利用磁鐵的實(shí)例。 2.能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 過程與方法： 1.能通過觀察和測試，找出日常生活中使用了磁鐵。 2.能說出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題的信息資料的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.樂意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。 2.能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。 教材分析： 《磁鐵的妙用》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材大象版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊第三單元第三課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《神奇的小針》、《有趣的磁鐵游戲》兩課后進(jìn)行教學(xué)的，著重進(jìn)行磁鐵應(yīng)用的教學(xué)。由于磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因此在學(xué)習(xí)中一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)到，磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來越廣泛。 教學(xué)方法：合作交流、搜集資料、自學(xué)、觀察、猜想、質(zhì)疑，引導(dǎo)等。 教學(xué)過程： 一、游戲： 1.“金魚”出水 水缸中有兩個(gè)鐵片做成的小金魚，怎樣讓它們快速離開水缸呢？ 要求：（1）不能用手去撈.（2）不能把水倒掉。 2.巧揀大頭針 一位老奶奶不小心將一盒大頭針灑落在一盆小米中，她一枚一枚地揀，真費(fèi)事。我們能想出好辦法幫幫老奶奶嗎？ 3.破譯“聽話”的小汽車 探探正用一根“魔棒”指揮者自制的小汽車?！斑^來”，小汽車乖乖地跑過來了?！半x開”，小汽車又聽話的跑開了。 猜一猜，這是為什么？能用所學(xué)的知識(shí)解釋嗎？ 二、找一找磁鐵在生活中的應(yīng)用： （課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。） 完成下列評(píng)價(jià)表。 1、我找到磁鐵_______方面的應(yīng)用。 2、我知道以下地方用到了磁鐵：_________。 3、我找到磁鐵的方法： ______________________________。 小組交流：現(xiàn)把自己收集到的資料和小組同學(xué)說一說，聽一聽別人是怎么做的。 全班交流：小組以多種多樣的方法向全體同學(xué)介紹你們小組的收獲。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生收獲真大。 三、討論：生活中還有哪些地方使用了磁鐵？ 小組討論，集體交流。 四、閱讀自學(xué) 磁懸浮列車 1、懸浮列車的原理 請學(xué)生說說磁懸浮列車的原理。（同極相斥） 2、介紹我國磁懸浮列車的建設(shè)情況。（視頻資料來自：tv.people.cn/GB/14645/16940658.html） 五、小制作： 制作方法： 1.把一塊磁鐵放到桌子上。 2.手拿第二塊磁鐵，懸在第一塊磁鐵的上方大約5厘米處，使兩塊磁鐵異極相對(duì)。 3.將縫衣針的針尖吸在第二塊磁鐵的底部。 4.慢慢放低第二塊磁鐵，使懸掛的縫衣針十分接近第一塊磁鐵，但不接觸。 5.用手把針推向一邊，然后放手。 6.觀察針的擺動(dòng)。 學(xué)生動(dòng)手做一做，把觀察到的現(xiàn)象記在小科學(xué)家記錄本上。 師：我們還能設(shè)計(jì)出更有意思的磁鐵小玩具嗎？試試看。 教學(xué)反思： 磁鐵是學(xué)生非常感興趣的玩具，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生我沒有將活動(dòng)停留在了解磁鐵簡單特性的層面上，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，利用磁鐵的特性，來嘗試解決生活中的問題。孩子們的思路非常開闊，同時(shí)，對(duì)于他們的設(shè)想，我也沒有主觀的肯定或否定，而是鼓勵(lì)他們，將設(shè)想通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)。 本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)總體效果較好，但是也存在著一定的問題，有待于以后教學(xué)中改正。由于具有較強(qiáng)的探索性和開放性，而三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，自我約束能力較差，在探究活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生有漫無目的的瞎玩的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注意在學(xué)生需要時(shí)給于適當(dāng)?shù)奶崾?，增?qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和科學(xué)性，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。