2019年三年級品德與社會上冊 4.1 我是誰4教學設計 新人教版.doc

《2019年三年級品德與社會上冊 4.1 我是誰4教學設計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年三年級品德與社會上冊 4.1 我是誰4教學設計 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級品德與社會上冊 4.1 我是誰4教學設計 新人教版 教學目標： 　　　1、增強學生的責任意識，知道自己對自己、對家庭、對集體、對社會應出承擔的責任。 　　　2、通過觀察對比，讓學生赴認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。 　　　3、讓學生體驗承擔某項任務，感受認真履行職責并完成任務后的愉悅 教學重難點： 　　　讓學生知道積極參加集體活動、認真完成集體交給的任務、維護集體榮譽是作為集體一員應盡的責任，愿意承擔和認真完在集體的任務。 教學過程： （一） 識不同的場合有不同的角色。 　　　1、教師以自己為例問學生：“我是誰？” 　　　學生回答后，出示教師自己在不同場合的照片，如商店里、家里、旅游景區(qū)里，讓學生感受到在不同的場合下，人的角色是不一樣的。 　　　2、設置場景，讓學生說說“我是誰？” 　　　　（1）在學校里。 　　　?。?）在商場里。 　　　?。?）在家里。 　　　?。?）在公共汽車上。 　　3、身邊的人是誰？ （二） 認識不同的角色對人的不同要求 　　引入：我們的生活是豐富多彩的，不管是在什么時候什么地方我們每個人都在不同的場合擔當不同的角色。 　　1、學生討論你認為怎樣的老師才是一名好的老師？ 　　2、小組討論：怎樣做才是一名好學生？ 　　3、小組表演 　　　在生活中，我們每個人擔當不同的角色，那應該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一起來表演、討論。 　　學生上臺抽取題目根據(jù)教師提供的場景進行表演。 表演場景： 　　（1）野外秋游。 　　（2）到圖書館借閱圖書。 　?。?）乘車去縣城。 　?。?）去超市購物。 　　這些課題在電腦出現(xiàn) 　　圖片：教師自己在不同場合的照片 　　在各種地點的圖片 　　聲音：背景音樂 　　文本：各種場景各種地點的圖片 ?。?）家里的親人生病了，你回家該怎么辦？ 　4、師生合演 　　表演的場景是文具店里，教師是售貨員，學生是顧客。 　5、角色互換 　?。?）假如你是老師，你會怎樣對待學習上的后進生、頑皮生、家庭困難生等。 　?。?）假如你是家長，談談你對孩子的希望是什么？如果孩子頑皮，學習退步，你會怎樣做呢？ （三）小結(jié) ：同學們能干，評價很到位！在生活中由于場景不同，我們所面對的對象不同，我們所承擔的角色是不一樣的。在家里我們是父母的兒女，在學校我們是學生，在商店我們是一個小顧客，在車上我們是一個小乘客……根據(jù)不同的場合和不同的對象，我們要不斷變換自己的角色。每一種角色都有自己的權(quán)利和義務，我們要以高度的責任感當好生活中各種不同的角色。 板書設計 　　　　　　　　　　　　　我是誰 　　　　　　　　　　　　　在汽車上 乘客 　　　　　　　　　　　　　我是誰 在商店 顧客 　　　　　　　　　　　　　在學校 學 附送： 2019年三年級品德與社會上冊 4.2 我的責任1教學設計 新人教版 設計意圖： 針對目前大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，責任意識相對較弱的情況，教學中側(cè)重幫助學生增強責任意識。在教材呈現(xiàn)上，注意體現(xiàn)體驗性、探究性學習的特點。以問題的形式切入，給學生更多自己思考的空間，并注意針對學生的現(xiàn)實問題，引導學生通過道德辨析，提高道德認識，同時適當?shù)剡M行行為指導，注意道德教育的激勵作用和榜樣作用，使學生始終保持積極的心態(tài)參加學習活動，愿意自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在合作學習的過程中，互相鼓勵，互相學習的同時，給學生一些方法上的指導，幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題。 活動目標： 1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做成應該自己做，作為家庭、學校、社會的一員還應承擔相應的責任。 2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。 3、懂得怎樣做才是一個有責任的人。 活動重點： 通過活動幫助學生增強責任意識，使學生始終保持積極的心態(tài)參與學習活動。 活動準備： 課件、生活記錄卡等。 活動過程： 師：同學們前一課我們學習了“我是誰”大家已經(jīng)知道了每個人在不同的生活場所，他的角色是不同的，那么怎樣才能當好自己的角色呢？這節(jié)課我們就來學習第二課“我的責任”。 板書：第二課 我的責任 師：在社會生活中不同的角色有不同的責任，這個道德誰都懂。下面我們大家一起來分析一下，這些事情該誰做。 板書：一、這些事情該誰做 師：課件展示（房間該誰收拾？書包該誰收拾？家務該誰來做？教室該誰打掃？）四幅圖片。 問：這些事情該誰做？ 生：涌躍發(fā)言，房間自己收拾，書包自己收拾 .......... 師：同學們表現(xiàn)很好，都很會做事情。課前老師要求大家觀察一天的生活中家里人為自己做了哪些事，并記錄下來。下面請同學們拿出自己的記錄，在小組中與同學交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不會做的。說一說，對于會做的事，自己是否做了。 生：做飯、洗碗、洗衣、送自己上學、買米、買衣等。 會做的：洗碗、洗菜、整理房間等。 不會做的：買菜、看醫(yī)生等。 師：同學們很勤勞，都能做一些自己力所能及的事情，為父母分擔一些家務。請同學們歸納、思考一下，在不同的場合，哪些事情是我們必須做的？哪些事情是我們可以參與做的? 課件出示： 我該做什么？1、在家里： 2、在學校班級里： 3、在社會上： 生：在答題卡上認真地寫。 板書：自己的事情，能做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社區(qū)的事情應該積極參與。 師：同學們很會做事情，都是個能干的好孩子。我們明白了許多做事的道理，就應該積極地去做?？墒?，在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到一些具體問題。面對這些問題，我們怎么辦呢？ 課件展示三幅圖片。 板書：我們的好主意。 生：學生積極舉手發(fā)言。我告訴媽媽，認真一點，多洗幾次就干凈了…… 師：同學們真會動腦筋，想辦法。請大家談一談有沒有和圖中同學類似的情況，同桌互相討論，想一想有什么解決的辦法。 生：我洗自己的衣服，媽媽擔心洗不干凈。我學著大人洗衣的方法，洗干凈了再讓媽媽檢查…… 板書：先拿了拿自己的意見，然后再與爸爸媽媽或者老師同學商量一下，尋找解決問題的辦法。 師：同學們的辦法真多，既做好了事，又鍛煉了自己。在家里，在學校里，我們有許多事情可以做。我們都來給自己找個合適的崗位，做個有責任心的人。 板書：給自己找崗位。 課件展示找到崗位的四幅圖片。 問：還有其他崗位嗎？下面我們在班里找一找自己的崗位。找到后，要制訂你的計劃，并宣布一下。 生：擦講臺，擦門窗等。 師：同學們都很熱愛勞動，熱心為同學服務，找到了自己合適的崗位?；丶遗c家長商量一下，給自己找一件具體的事情做一做（例如掃地，飯后收拾碗筷）。 板書：要適合自己，力所能及。 總結(jié)：希望同學們熱愛生活，熱愛勞動，在不同的生活場所當好自己的角色，做一個有責任心的好孩子。 板書設計： 這些事情該誰做 自己的事情，能做的應該自己做；不會做的事情學著做。家中、學校、社會的事情應該積極參與。 我們的好主意 先拿出你自己的意見，然后再與爸爸媽媽，老師或同學一起商量一下，尋找解決問題的辦法。 我給自己找崗位 要適合自己，力所能及。