2019年二年級語文上冊《粗心的小畫家》教學反思 長春版.doc

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2019年二年級語文上冊粗心的小畫家教學反思 長春版本課是一課幽默小詩，經(jīng)過準備和認真的講課，完成了本課的教學任務(wù)，教學中突破了重點難點，基本達的了預期的效果，但還存在很多不足。下面我就對本課進行反思。優(yōu)點：1、充分利用了情境圖，讓學生先看圖，通過對情境觀察引出生字，調(diào)動了學生識字的積極性。做到了圖文對照。2、在本節(jié)課中我運用了多種識字方法進行識字教學，扎扎實實完成識字任務(wù)。注意了先啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識字，再總結(jié)識字方法。教會學生運用多種識字方法自主識字。3、寫字教學中，我要求學生先認真觀察字在虛宮格中的位置，再加以指導，最后讓學生練習書寫。4、課件的運用較充分合理，達到了預期的效果。缺點：1、首先是老師對課件的使用不熟練，影響了課的進程，在這方面還需要努力學習。2、課堂氣氛不夠活躍，教師沒能放手讓學生自主識字，還是牽著學生走的。3、學生的本身素質(zhì)較差，還需要多鍛煉，加強學生多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是基礎(chǔ)知識還要從新學。4、由于自己是從高年級下來的，低年級的教學方法和以前的不太一樣，還需要多向有經(jīng)驗的教師學習，爭取盡快適應(yīng)新的教學方法，教好這個班。以上是我的反思如有不當之處請領(lǐng)導批評指正。附送：2019年二年級語文上冊粗心的小畫家教學設(shè)計 長春版同學們，你們愛畫畫嗎？（愛）今天，我給大家介紹一位小畫家，他的名字叫丁丁，他和你們一樣也愛畫畫（出示丁丁的卡通畫像。板書：小畫家）那你們想知道他畫得如何嗎？請同學們打開書25頁仔子細細地把小詩讀上四遍。前兩遍讀準字音，讀通句子，后兩遍讀好停頓的地方，并注意朗讀的速度和語氣。(一)讀文識字1、 師：同學們，讀了剛才的小詩，再看看黑板，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：老師沒把課題寫完整。 師：少了什么？ 生：粗心的 師：（板書：粗心的）看來老師真是太粗心了，你真是一個細心的同學 師：通過老師剛才說的這句話，你能說說粗心是什么意思嗎？ 生：不細心，馬虎。師：你真了不起，我發(fā)現(xiàn)你竟然說出了粗心的一個近義詞和一個反義詞，誰能具體說說？ 生：粗心馬虎 粗心細心師：板書：粗心馬虎 粗心細心（生齊讀）2、齊讀課題：粗心的小畫家3、檢查讀書情況：1）好，現(xiàn)在我就再來檢驗一下同學們的讀書情況，誰能讀這首小詩？其他同學注意聽，看他將本課的生字生詞讀正確沒有？2）讀文3）評價一下他讀得怎么樣？讀正確了嗎？讀通順了嗎？4）“匹”的讀音。5）這里也發(fā)現(xiàn)了一些課文中的或者和課文有關(guān)的生詞，請大家來讀一讀。（出示生詞卡片：粗心、喜歡、圖畫、鉛筆、畫家、布匹、哈哈、有頭無尾、心領(lǐng)神會）6）中你都發(fā)現(xiàn)了那些生字？（“夸、會、尾”）7）學們拿出生字卡片，在小組內(nèi)認讀。4、學習生字1）、學習“夸”（1）：這個字誰會讀？（2）你是怎么記住這個字的？師在田字格中板書 ：“夸”（齊讀3遍）（3）學生在練習本上寫2遍（3）找一找，在課文中他和誰是好朋友，能組成什么詞語？（板書：夸口）（4）它還和哪些字是好朋友？（5）學生擴詞（板書：夸大）（6）創(chuàng)設(shè)情境，讓學生用“夸”組成的褒義詞和貶義詞各說一句話。2）、學習“會”（1）和同桌學生互相討論，說說自己的理解記憶方法。（2）指名回答（3）板書“會”后，讓學生在練習本上寫2遍。（齊讀3遍）（4）找一找，在課文中他和誰是好朋友，能組成詞語？（5）擴詞（板書：開會、會合），選詞說話。3）學習“尾”（1） 請用同樣的方法來說說自己是這樣記住“尾”字的？（先看圖，想想意思，看看字的字形）。 （2）學生匯報（3）擴詞（板書：尾巴、尾聲）（4）看圖說話 5、齊讀黑板上的詞語 6、師：讀詩不但要讀得正確、流利，還要讀得有節(jié)奏，比如，題目就可以這樣讀：粗心的/小畫家，就是在粗心的后面停頓了一下 ，下面同學們根據(jù)這種方法再讀這首詩。 7、學生自由讀 8、指名讀，邊讀邊指導劃節(jié)奏。 9、按節(jié)奏分組讀齊讀 二、默讀課文，交流體會 1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)能把這首詩讀得正確流利，有節(jié)奏了。接下來請同學們默讀課文，并思考：為什么說丁丁是個粗心的小畫家呢？ 1）、默讀課文，師巡視讀書情況。 2）匯報交流 師：誰能用讀詩的方式回答剛才這個問題？（生讀5-8句）師：哎呀，他真是太粗心了，那你們想看看他畫的這幾副畫嗎？（想）（師出示四副圖，）！ 2、師：我發(fā)現(xiàn)，同學們看了這幾副圖都有了一個共同的表情。誰能說說是什么？ 生：大家都在笑 師：那我問問同學們，你們在笑什么？ 生：這些小動物的樣子太可笑了生：這些小動物的神態(tài)太滑稽了 師：誰能讀出小動物們那滑稽可笑的樣子？ 1）指名讀賽讀齊讀 師：看得出，讀的同時你們已經(jīng)忍不住要笑出聲來了，那么你就盡情地笑吧，我看哪位同學笑得最開心？ 生：哈哈哈 生：哈哈哈： 師：笑過之后，你想用書上的一句話，連動作帶表情地評價他嗎？你_ 生：真是個粗心的小畫家！ 師：你是在批評他嗎 生：是的。 師：但我覺得你這是誠懇的批評。 師；誰還想用這句話評價？你 生；真是個粗心的小畫家！ 師：你是在諷刺他嗎？ 生：是的。 師：但我覺得你這是善意的諷刺。師：誰再來評價。你生：真是個粗心的小畫家！師：你是在感嘆嗎？生：是的師：是呀，我們的作者在充滿了善意的諷刺和誠懇批評的同時，也發(fā)出了無奈的感嘆。所以這句話的末尾加了一個感嘆號（?。┳屛覀円黄鹱x出對丁丁的諷刺、批評和感嘆。生：齊讀。師：同學們，我們笑也笑過了，批評也批評過了，諷刺也諷刺過了，可靜下心來我們思考一下：丁丁出現(xiàn)這么多錯誤的原因是什么呢？生：沒有認真觀察，生：對周圍的事物不留心，2）師：今天，我就給大家一個認真觀察的機會。（課件：各種實際動物圖）請大家仔細觀察這些動物，然后我請同學們給丁丁改一改這些畫?？赐瑢W們哪個最細心，看得準，改得棒。3）觀察課件4）指名到黑板用彩筆改畫。5）師：大家來觀察，他們改的對不對？（對）這說明什么？ 生：說明他們認真觀察了。 生3、 師：接下來，大家再想一想，還有什么原因讓他出現(xiàn)許多錯誤呢？生：他還很驕傲，愛炫耀自己生：他還愛吹噓，愛夸口1）師：從哪里可以看出來？生：讀1-4句師：我覺得你讀得很好，可是表情不夠豐富，老師給大家讀一下（范讀）。老師邊讀邊表演。2）師：現(xiàn)在，我就是丁丁，你能用一個詞來形容一下我的表情嗎？生：神氣十足生：得意洋洋、滿不在乎師：那你能讀出我神氣的樣子嗎?3）指名讀（1-4句）評價讀分組讀齊讀4）師：是啊，正是因為丁丁驕傲吹噓，才造成了今天的錯誤；正是丁丁不善于觀察，才出現(xiàn)了今天的笑話；那么，我想，如果丁丁就在你的身邊，你一定有許多話想對他說，那就把你的同桌想象成丁丁，有什么話就對他說說吧！ 三、總結(jié)全文，受到教育1、師：通過今天的故事你明白了什么？2、學生匯報3、師：今天作者讓我們在笑中學到了知識，明白了道理，這就是幽默，幽默是一種風趣，它可以化解許多沖突和尷尬，使人怒氣難生，化為豁達，給人快樂。幽默也是一種智慧，給人以深思。它既能讓我們開心的去笑，也能讓我們深深地去想，查看( 46 ) / 評論( 0 ) / 評分( 0 / 0 ) 教學目標：1、會認3個生字，會寫3個字。2、 輕松、幽默地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)幽默的意識。3、在誦讀中感悟，明白做事要認真仔細，不能粗心大意。教學重點1認識3個生字，寫會3個生字。2朗讀課文，背誦課文。教學難點讀準“匹”的字音。教學準備1生字卡片。2幻燈片3.粗心的小畫家錄音帶教學時間：一課時教學過程一講故事導入新棵今天，老師還要向大家介紹一位小畫家，他的名字叫丁丁。年齡和我們小朋友差不多大，他有十分廣泛的興趣愛好，可最喜歡的還是畫畫，于是就參加了興趣小組學畫畫。他沒學了幾天就對其他小朋友夸口說：我能用彩色鉛筆畫任何東西。小朋友不信，于是丁丁就拿起紙和畫筆，畫了起來。你們想看看他畫的畫嗎？ 1、出示四個幻片，學生觀察，螃蟹 b，鴨子 C，小兔 d，大馬2、老師看到小朋友都笑了，肯定其中有原因，你能用一句話來說說你笑的原因嗎？（指名回答，并引導學生清晰、流暢地回答問題）你們說得真好，下面我們就來讀一首根據(jù)這個故事而改編的兒歌，請小朋友讀完之后，能認會里邊的3個生字，還要說一說丁丁是個怎樣的孩子。二 讀文識字1、現(xiàn)在就請同學們打開書，讀一讀這篇課文。（學生自由練習讀文，師巡視，并引導學生遇到不會讀的字，或借助文中的拼音，或請教老師和同學。）2、誰想自己讀一讀課文？其他同學注意聽，如果發(fā)現(xiàn)問題，讀后幫助糾正。（指名讀課文，在學生糾正讀音的過程中，重點要強調(diào)“匹”讀第三聲，“尾巴”的“巴”，“嘴巴”的“巴”，“耳朵”的“朵”，都要讀輕聲。）3、指導朗讀（1） 這首兒歌一共有幾句呢？（指名回答）（2） 誰能讀好第三句？（出示幻燈片：畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子尖嘴巴，畫只小兔圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴。）（指名讀）（3） 同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話里的四個句子句式相同，在朗讀的時候，要讀出層次的變化，想聽老師讀讀嗎？（師范讀，再讓學生練習讀）（4） 從這句話里我們不難發(fā)現(xiàn)，“螃蟹、鴨子、小兔”都論“只”，而“大馬”呢？（根據(jù)學生的發(fā)言，隨機出現(xiàn)“匹”）（5） 開火車輪讀生字“匹”。（鞏固字音）（6） 怎么記住這個字呢？（引導學生 用自己喜歡的方法記住這個字的字形，如可以和熟字“四”進行比較，也可以記筆畫，還可以編故事等。）（7） 能給這個字組詞嗎？（一匹、布匹）（8） 我們再來讀一個字。（出示“他”的生字卡片并開火車輪讀。）（9） 在 文中“他”指的是誰呢？（丁?。?0） 丁丁是一個小男孩，所以“他”一般代表男的。（相機出現(xiàn)“她、它”的卡片，與“他”進行比較，從而區(qū)別其用法，同時也便于記住“他”的字形。）（11） 誰能說說丁丁是一個怎樣的小畫家？（ 粗心的小畫家）（12） 為什么說他是一個粗心的小畫家？（13） 因為他的粗心，惹了這么大的麻煩，真讓人感到可笑。我們就帶著這種感受讀讀最后一句話“哈哈哈，哈哈哈，真是個粗心的小畫家！”（學生齊讀）（14） 單獨讀這個字的時候，要讀一聲。（出示“哈”的生字卡片，并開火車輪讀）（15） 怎么記住這個字呢？（引導學生用形聲字的方法識記：“口字旁”是形旁表義，表示開口大笑，“合”是聲旁表音。）（16） 能給這個字組詞嗎？（馬大哈、哈哈大笑、哈哈鏡）（17） 檢查識字a、師指名讀。（用教師識字卡片）b、全班齊讀。（用教師識字卡片）三指導 寫字1這節(jié)課我們還要會寫3個字。（出示字卡）2讀字卡。3寫好這三個字應(yīng)該注意什么呢？（引導學生觀察每個字：“他”要寫得左窄右寬，“會”的上半部分寫得要舒展，“尾”的最后一筆也要寫得舒展，并且結(jié)構(gòu)要緊湊。）4范寫“尾”，學生仿寫。（寫兩遍）5生自己練習寫“他、會”，教師巡視，進行個別指導。（寫兩遍）四背誦1這首兒歌還能唱呢?。ǚ配浺魩Т中牡男‘嫾遥?我們跟著磁帶一起唱吧！3能試著把這首兒歌背下來嗎？（學生練習背誦）五布置作業(yè)1我想對粗心的小畫家說 2我想改錯（給丁丁的作品改錯，可以在教材的插圖中進行。）六 板書設(shè)計32 粗心的小畫家螃蟹四條腿鴨子尖嘴巴小兔圓耳朵大馬沒尾巴